高职院校教师产学研能力的培养

为提高人才培养质量,提升毕业生的市场适应能力,近几年,高职院校积极尝试人才培养模式改革,推行"理实研一体型"教学,让学生在"做中学",取得显著成绩。"做中学"基于项目实践,对教师的产学研能力提出较高要求。深入探讨教师产学研能力的培养,有助于高职院校教学质量的提高和办学目标的实现,有利于高职教育形成良性循环。

“学生收益增量”视角下高职改革发展的核心问题

日趋激烈的生源危机倒逼高职院校加速改革发展步伐,生源渠道的多元化、招生方式的多样性和人才培养模式的创新是大势所趋;面对庞杂的生源及其差异化的求学需求,如何保障育人质量,提高家长、学生和用人单位等利益相关方的满意度,是今后高职教育需要全力破解的难题;让每个学生都能通过高职教育获得收益并确保"增量",应当成为未来高职教育人才培养的质量标准;由此引发的系统变革将会涉及高职人才培养的许多核心问题,有必要给予重点关注并进行超前研究。

基于CDIO的高职生校内岗位实习模式

毕业生"眼高手低"长期困扰我国高等教育,影响高校形象,部分导致毕业生"就业难"。其根源在于现行高校人才培养模式过于偏重理论教学而忽视项目实践,致使理论与实践严重脱节。CDIO工程项目教学强调全员参与,讲究分工协作,注重项目实践;校内岗位实习让学生在真实的岗位上、在教职工的指导下做实实在在的事情,面向人人,主张"做中学",有利于培养学生的自信心、责任心、实操能力、团队精神和项目能力,可以有效提高学生的职场竞争力。

基于“微课件”的高职生项目化学习模式设计

高职教育的人才培养特点、教学中的因材施教原则、师生教学相长的现实需求,共同决定高职教育必须推行项目化教学。通过多方面的可行性分析,提出以"微课件"推广作为高职院校项目化学习的突破口。从"微课件"推广主体的确立、电子化学习平台的构建、学科(专业)培训包的开发等方面,探讨基于"微课件"载体的高职学生项目化学习模式,以期激发高职生的学习兴趣,提升高职人才培养的针对性和实效性。