苏州工业园区推进中高职教育衔接发展的战略构想

伴随着高职教育的发展,尤其是高等职业教育大众化的普及,有关中高职教育的衔接问题越来越受到广泛重视。高职与中职的衔接,是构建现代职业教育体系的主要内涵之一,是技术技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求,也是推进高职、拉动中职健康持续发展的重要举措。

服务“一带一路”:职业教育发展的路径选择

2015年8月11日~12日,“‘一带一路’战略与职业教育研讨会”在乌鲁木齐召开。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在出席会议开幕式时指出,目前,“一带一路”建设迎来良好开局,丝路基金设立完成,亚洲基础设施投资银行已经正式运营,我国与“一带一路”沿线各国在政策、贸易、基础设施、金融、教育人文等领域的合作正在不断扩大,职业教育如何为国家的“一带一路”战略服务、职业院校如何同“一带一路”沿线国家在职业教育领域加强交流与合作,是迫切需要深入研究的崭新话题。

职业教育资源常态化的有偿使用是关键

对照西方发达国家职教发展的经验，反思我国职教发展出现的阶段性难题和结构性矛盾，其根本原因在于职教资源的无序、无偿使用，导致职教发展缺乏稳定投入、缺少合力支持，因而难以良性发展。据此，笔者认为，当前我们最紧迫的任务应该是齐心协力推进职教资源的有偿使用，并逐步使之常态化。

让职业教育成为学生的主动选择

9月，一年一度的新生入学时间已到，面对“读高中还是上职校，抑或弃学打工”这道选择题，考生和家长已做出选择：多数倾向于就读普高；虽然随着产业结构调整的不断深化，制造业、服务业等领域的用人需求日益凸显；虽然中职毕业生的就业率一直保持在95％以上．企业对技术人才求贤若渴。针对中职教育“叫好却不叫座”的现象，上海市教委副主任印杰在接受《文汇报》（2013年4月26日）记者专访时指出，职业教育和普通教育本质上没有优劣之分，两者的差别只在于教育的角度和定位不同：普通教育以构架知识体系为主线．学生学的是知识；职业教育则围绕一个工作岗位所需要的技能进行架构，学生学的是技能。因此他希望学生和家长不是依据考试分数无奈地“被迫选择”职业教育，而是根据自己的兴趣爱好和职业取向进行主动选择。然而，这一理想状态真要落实到行动上，却会面临很多“瓶颈”。中国人民大学原校长、中国职教学会第四届理事会会长纪宝成曾一针见血地指出，当下的职业教育是“谈起来都认为很重要。现实生活中又离不开，打心眼儿里却瞧不上”（《中国青年：}11．））2013年4月14日）。严峻的现实无情地表明．要让职业教育成为家长和学生的主动选择，我们不仅责无旁贷而且任重道远。迫切需要引起全社会的高度重视和协同攻坚。

“取消职业资格许可”疑似打错板子喂错药

2014年7月22日，国务：印发《关于取消和调整一批行政审批项目等事项的决定》，取消11项职业资格许可和认定事项，涉及国际商务、质量、税务、资产评估、土地登记、矿业权评估、品牌管理等多个专业领域。今后没有法律法规依据的准入类资格将一律取消，有法律法规依据的准入类资格，如果与国家安全、公共安全、人民生命财产安全关系并不密切，或自身不宜采取职业资格方式进行管理的，将建议按程序提请修改法律法规后，予以取消。目前，准入类的职业资格还有84项。根据下一步清理计划，国务：行业部门、全国性的行业协会、学会自行设置的水平评价类职业资格，原则上予以取消，确实需要保留的，经过批准后，纳入国家统一的职业资格制度管理。水平评价类职业资格由政府部门制定职业标准和评价规范，具体认定工作逐步移交给行业协会、学会承担。

“倒奶杀牛”事件给职业教育的警示

最近，多家媒体报道了山东、河北、内蒙古、江苏等地出现的奶农大面积“倒奶杀牛”事件，奶农们每天把滞销的鲜奶贱卖喂猪或者倒入农田，甚或选择杀牛来“断臂保身”。笔者由此联想到我国的职业教育，“倒奶杀牛”式的尴尬会不会在职教领域爆发，也未可知。“倒奶杀牛”这种以往只在政治经济学敢科书上见到的经济现象．如今竟然真实地发生在我们的身边，着实值得深思。物以稀为贵，物丰则价廉，这是妇孺皆知的最最朴素的经济发展规律。“倒奶杀牛”本似理所应当．但为何这一规律在新中国成立后的前几十年鲜有“运行”。而在近几年却周而复始地频繁爆发？市场运行的失序、政府调控的缺位显然脱不了干系。在奶业市场秩序的保障制度尚未成熟之时，一味放任市场之手挥舞，难免会出现失控局面，因价格大幅波动而最终酿成越来越多的“倒奶杀牛”等极端事件，不但奶农利益受损，也直接危害中国奶业发展。

新型职业农民培养的“4个W”

中共中央、国务院近日印发《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》（简称＂中央一号文件＂）,文件第16条要求,加快发展高中阶段教育,以未能继续升学的初中、高中毕业生为重点,推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖,逐步实现免费中等职业教育。积极发展农业职业教育,大力培养新型职业农民。

高职院校融合型校企合作的构建探究

校企合作是高职院校实现办学目标的必要途径,是发展高等职业教育的必由之路。纯粹以人才供给、单向资助或友情赞助等为模式的校企合作,会因缺乏制度保障和利益制衡而难以延续。深度融合型的校企合作,应当以良好的科研合作为基础,以合作中的校企双赢为原则,最终实现自觉互动和良性循环。

创业教育离不开“做中学”

全国首届职业院校创业教育学术论坛在宁波职业技术学院召开。来自全国各地63所高职院校和中职学校的与会代表，共享了论辩创业教育理念、研讨创业教育实践的学术大餐。浙江义乌工商职业技术学院党委副书记贾少华关于创业教育如何做的发言，赢得了与会代表的充分肯定：学生的创业能力不是教出来的，而是练出来的。

高职院校青年教师角色冲突探究

高职院校师资队伍庞大,年轻教师的比例普遍较高。新形势下,高职院校青年教师的角色冲突日益严重,不仅影响自身的职业稳定、职业发展,还会进一步影响教师的职业情感和育人质量。本文通过分类揭示高职青年教师角色冲突的表现、成因及危害,提出消除角色冲突的多种应对举措。

教育部门应该承担高职自主招生宣传第一责任

其一,各级教育行政部门,尤其是高考招生主管部门,应当承担高考政策宣传的第一责任。高考年年举行,而考生家长却岁岁不同。考生大多一生参加一次高考,相应地家长也只有等到孩子面临高考,才会去关注高考政策,因而每近高考,总有很多家长急着打听高考政策。对于高职院校而言,因受社会偏见的影响,大多数考生家长从内心里瞧不上高职,因而平时不屑、不甘、也不想关注高职政策,往往直到孩子考分出来,事成定局万不得已,才匆忙之中四处打听政策。

“学生收益增量”视角下高职改革发展的核心问题

日趋激烈的生源危机倒逼高职院校加速改革发展步伐,生源渠道的多元化、招生方式的多样性和人才培养模式的创新是大势所趋;面对庞杂的生源及其差异化的求学需求,如何保障育人质量,提高家长、学生和用人单位等利益相关方的满意度,是今后高职教育需要全力破解的难题;让每个学生都能通过高职教育获得收益并确保"增量",应当成为未来高职教育人才培养的质量标准;由此引发的系统变革将会涉及高职人才培养的许多核心问题,有必要给予重点关注并进行超前研究。

校企合作须有“就业准入制度”保驾护航

职业教育具有高度的开放性、实践性、社会性,是与区域经济发展和科技、社会进步联系最为紧密的教育类型,提高职业教育的育人质量,必须走校企合作、工学结合之路,各地各职业院校也都在各自的办学实践中进行了积极的尝试探索。然而,从近几年的运行情况看,合作效果却并不理想,推行过程也并不顺利,普遍存在着学校热。

职教“偷工减料”损人不利己

今年第8期《半月谈》杂志以＂职业教育缩水伤及未来蓝领梦＂为题,以广西、贵州、云南等省区为例,详细列举了职业教育＂高投入、高缩水＂的种种怪象。文章指出,当前职教＂缩水＂主要表现在三个方面：一是教学时间＂缩水＂,学校随意更改计划。很多职校从5月底或6月初就开始放暑假,直到9月上中旬才开学;有些学校因为生源危机,招生结束晚,新生入学迟,老生也都顺便＂沾光＂。然而,尽管秋学期开学很晚,放起寒假来却从不＂含糊＂,自春节前一个月就开始放,直到过完元宵节才开学,因而学年学时远远达不到国家规定标准。二是课程内容＂缩水＂,随意改变课时和课型。

高职教育:“双重属性”之下如何定位

《教育与职业》杂志2013年第l期刊发周建波和闫志刚的文章《高职教育：身份“纠结”背后》，其中指出，在各类各层教育中，高职教育的“身份”最为特殊。在教育类别上，高职属于职业教育，而在教育层次上，高职又属于高等教育。身份上的这种“双重属性”，让高职院校在我国高等教育大众化的浪潮中“左右逢源”，尽享生源“红利”，实现跨越发展。只用30年左右的时间就从无到有地占据了高等教育的“半壁江山”。据上海市教科院和麦可思研究院联合发布的《2012中国高等教育人才培养质量年度报告》显示，截至2011年底，高职院校的数量已经达到1276所，占普通高等学校总数的60％．总招生人数达到325万人，占普通高等学校招生总数的47．7％。然而2010年以来，当遭遇高考生源的低谷，生源受到严重挤压之后，高职自身在快速成长时期被掩盖的许多问题便日益显现，最终导致高职声誉受损。吸引力下降。招生陷入困境。为了突破重围，很多高职院校热衷于“升格”以挤入本科高校行列，或热衷于“改名”，力求甩掉“职业”、“技术”等字眼，隐藏“农林、畜牧、水利、化工”等行业身份的印迹，以期凭借光鲜的校名吸引生源。对此，有专家一针见血地指出，短期的掩饰只能治标而不能治本。教育部鲁昕副部长也要求，职业院校要创新职业教育的办学定位，在各自层面上办出特色、提高质量、干出成绩，并做到极致。

职校应选什么样的企业合作伙伴

浙江金华职业技术学院院长王振洪2012年12月14日在《光明日报》职业教育版发表文章《化解小微企业高技能人才的短缺》,综合分析了目前我国小微企业的发展困境和对高技能人才的需求状况,并站在职业院校的角度,对化解小微企业人才危机提出了独到看法。文章援引国家工商总局的统计数据认为,截至2009年12月,我国各类中小企业的注册数量迭1200多万家,占全部注册企业数的99%,

创新创业教育应该关注什么

为了加强中美两国之间人文、教育的交流,9月23日,中国与全球化智库（CCG）、劳瑞德国际教育集团在北京举办国内首次以创业教育为主题的国际化高端研讨会——中国创业教育研讨会,就美国与中国的创业教育话题展开研讨、共同关注全球创业教育的发展趋势和中国创业教育面临的机遇与挑战。

中高职衔接培养方案期待个性化设计

又到一年考试季,作为有效解决职业教育＂断头＂问题的特色改革,中高职衔接项目再度成为广大考生及家长关注的焦点。5月5日,江苏省教育厅公布《2015年中高等职业教育衔接课程体系建设课题立项名单》,57个立项课题榜上有名,110所中、高职院校与50多家企业共同成为联合研究的主体。加快职业院校招生制度和人才培养机制改革,大力推行中高职衔接,是江苏省在全国率先进行的试点探索;

高校“改名”背后的思考

每年招生季节，随着高考成绩的发布和志愿填报工作的相继推进，赶场参加各类招生咨询会成为广大考生和家长的必修课。咨询会上，满眼都是“名校”，名目繁多的各种优惠和诱惑铺天盖地，令人目不暇接。而家长们问得最多的一句话往往是：“你们学校原来叫什么名字？”

谨防歧视性政策贬损职教声誉

2月28日,教育部职业教育和成人教育司相关负责人透露：北京、上海等城市今后将接收打工子弟入读当地中等职业技术类学校。这意味着,打工子弟可以以＂借考＂的方式在京参加中考,以＂借读＂的身份升入北京中职学校。（3N1日《新京报》）