寻求“苏味”语文的独特风韵——江苏省苏州市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描苏州人内敛,温婉,做事耐心、细致,而且坚韧,这作为一种文化积淀和集体无意识,早已渗透和溶化在苏州人的血脉和生命里。苏州的园林,苏州的昆曲,苏州的刺绣,苏州人的待人接物等等都与此密不可分。这就是＂苏州味＂,这是人与地域文化和城市精神相互交融的典型体现。

苏州市中学生抑郁现患率调查

目的了解苏州市中学生抑郁现患率及其特征,为提高中学生的心理健康水平提供依据。方法以抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)为筛选量表,以美国精神障碍诊断与统计手册第4版(diagnostic and statistical manual of mental disorders,Fourth E-dition,DSM-IV)为诊断工具。采用分层随机抽样方法,抽取苏州市城乡25个中学的初一至高三的在校学生共18 420人,进行抑郁发生率的现况调查。结果苏州市中学生抑郁检出率为4.6%,不同性别、年级、年龄间差异均有统计学意义(P值均<0.01),城乡间差异无统计学意义(P>0.05)。结论苏州市中学生抑郁现患率较高,应引起高度关注。

基于“双核”的学-教-评相融合的课堂模式——来自苏州市平江中学的实践经验

课堂教学的过程其实是学生认知水平和思维能力发展的过程,学、教、评三者具有本质的联系,基于核心概念和核心能力(双核)的学-教-评相融合(学教融评)的课堂模式对发展学生认知水平和思维能力具有推动作用。作为"学教融评"教学的出发点,"双核"也是课堂教学的主要目标,课堂教学的设计、组织与实施都应该紧紧围绕学科"双核"和学生的认知发展规律来进行。平江中学在构建"学教融评"课堂时遵循了如下理念:以学生为中心进行活动设计,以情感体验为载体进行德育追求,以能力为目标进行学教融合,以效率为追求做到教评融合。践行"学教融评"的课堂能够做到以回看入境引发学生有意义的学习,以探究生成帮助学生自主交流与获得,同时借助学情评价帮助师生进行教学补救。与此同时,"学教融评"的课堂还特别重视发挥教师教学自我评价的助力作用,并以"小抄"(认知结构知图)替代部分学科的传统作业,既减轻学生的课业负担,又发展他们的思维潜能和学习能力。

“回头看”小议——苏州市平江中学校教学改革侧影

＂回头看＂是苏州市平江中学校教学改革的一项重要内容,本文通过对数学学科如何进行课内＂回头看＂和课外＂回头看＂的阐述,提出了该学科在推进这一项教学改革中的理论依据、具体做法与措施,以及教学实践中所产生的思考,从一个侧面反映出了苏州市平江中学校教学改革所带来的效益和给教育工作者所带来的启示.

境脉学习:一种全域的综合性经验型学习范式——江苏省苏州市平江中学校的课程改革思考与实践

境脉学习作为一种全域的综合性经验型学习范式,遵从生活逻辑,强调综合育人和实践育人,指向增强学习者的经验。境脉学习要求教师对学习境脉进行专业设计,促进共同体内各种学习要素的有序交互与有效对话,学习者置身学习境脉,在持续的专业境脉多维实践活动中,实现个体心智与外界的交互水平的提升。江苏省苏州市平江中学校在实践过程中,勾画平江课改样本,构造生活事境,推进跨学科综合实践学习,促进学生智慧生成。

高中女生参与课外体育活动现状的调查研究——以苏州市吴江中学为例

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,随机抽取吴江中学部分女生为调查对象,对其参与课外体育活动现状展开调查。结果表明:高中女生主动参与课外体育活动的积极性不高,活动的强度普遍较低,学习压力大、缺乏运动兴趣、理论知识匮乏、课堂教学缺乏针对性等因素在不同程度上阻碍了高中女生参与课外体育活动。并对此提出建议。

中学生物学模型构建视域下的可视化教学研究

模型构建可驱动内隐式科学思维的可视化表达。模型是一种思维工具,教师可借助图线、实物等构建模型,将内隐式的知识脉络、知识体系可视化地表达出来。在做中学、做中思、做中悟的建模过程中,学生内隐的思维品质、思维过程等能充分暴露出来。可见,以生为本、以解决问题为导向、围绕学生已有认知是模型构建视域下可视化教学的基础、根本与核心。

初中体操教学窘境如何破——基于苏州市直属初中的调查

运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法对苏州市直属10所初中学校的体操教学现状进行研究。结果发现:很多学校几乎不开设体操课,原因无外乎安全问题、场地器材不足、师资缺乏,但究其根本,是学校领导层对体育科目的不够重视,部分体育老师对安全体育课堂的信奉,以及体育中考的政策导向。针对以上问题具体分析了初中体操教学现实处境背后的深层因素,并结合其他经验提出了自己的设想,以期改善体操教学生态,让初中体育课中的体操教学能理性回归,发挥其在教育和塑造人格中的重要作用。

爸爸妈妈,为什么你不懂我的心——苏州市一中高一(9)班主题班会

上海市心理咨询中心最近完成的一项调查显示,现在的孩子同自己的父母越来越疏远,甚至从不与父母交谈。该调查数据显示,约有69%的学生感到无法与父母交流和沟通,对于成长过程中遇到的困惑、烦恼,42%的学生认为难以与父母交流,27%的学生表示从不与父母交流。随着工作节奏的不断加快,竞争压力的日益增大,许多家长不得不将更多的时间和精力投入到工作中,致使他们无暇顾及甚至忽视对孩子尤其是处于青春期孩子的教育和指导,这已成为目前普遍存在的一个社会现象。心理卫生专家提醒广大家长,对学生来说,要获得心理和谐的发展,家庭教育至关重要。本期校园论坛就此问题进行讨论,希望能找出孩子和父母交流、沟通的障碍所在,帮助我们的小读者和父母成为好朋友。

对苏州市体育中考办法的认识与思考

体育中考,顾名思义就是初中毕业生体育升学考试,它是义务教育阶段学校体育的重要部分,是推动义务教育阶段学生积极主动地参与体育锻炼的有效措施。本文通过对苏州市体育中考方案的解读,整理出了体育中考背景下的教与学的几点思考,方便一线体育教师更有针对性地开展体育教学,也为学生的学习提供一定的策略借鉴。

教育要创新——苏州市部分校长座谈21世纪教育

面对21世纪我国经济和社会发展的新需求,面对知识经济和信息时代的挑战,我们需要创新教育。教育必须以促进学生的个体发展为基础,使学生富有创新精神和创新能力。苏州市是一个人才辈出的地方,苏州的教育始终走在全省乃至全国的前列。如何创新教育,请看看苏州市部分学校校长的思考。

中学生物学概念模型的理解与实践价值

生物学概念模型作为概念与模型有机结合的产物,回应了如何培育学生科学思维的问题。本文基于概念与模型的整合,重点剖析了生物学概念模型的内涵与表征,生物学概念模型的构建与实践价值,并结合案例依次从合取、析取、关系三个层面分析了概念模型的内在结构。概念模型对新时代中学生物学教育改革有着十分重要的价值与启示,主要体现在概念模型的构建能转变学生的学习观念,培育学生的科学思维,加速学生学习方式的转变和学习格局的演变。

做人与作文——苏州市2003年中考作文阅卷例说

苏州市2003年中考作文题为“牵挂”，要求写一篇不少于500字的文章。

先排除再分类解决2011年苏州市中考第26题

“分类讨论”是数学中的一种重要思想，是学生数学能力的重要体豌，在近几年的中考中被频频考查．分类讨论时明确分类标准是关键，而分类讨论前的“排除”更是有效解决问题的法宝．

“HPM”催生学校课堂文化——HPM视角下的平江中学数学课堂教学范式

苏州市平江中学校数学组在“以生为本、精讲精练、注重思维、发展潜能” 的课改理念下,依据数学学科“工具品格”和“文化品格”的特点,认真开 展数学史与数学教育的融合研究,逐步形成了“思练结合,学教融评”课堂 范式.

中学体育教学“翻转课堂”模式构建研究

近几年我国开始流行"翻转课堂"教学模式,这种教学模式完全颠覆了以往传统教学模式,从"翻转课堂"含义可知,这种教学模式运用网络平台实现线上线下共同学习,把这种教学模式融入到中学体育中,可以提高教学效率,实现师生、生生之间随时互动。

“翻转课堂”模式在中学政治课的应用分析

作者结合自身教学经验,对＂翻转课堂＂模式在中学政治课教学中的实践应用进行分析,并以《法律保护公民的隐私》一课为例进行详细论述。

谈中学生物学教师创新思维的培养

结合中学生物教育实践,从树立创新意识、更新教育观念,善于学习思考、构筑科学思维,加强教学研究、创新教学模式,重视生物学教学实践等方面,论述了中学生物学教师创新思维培养的认识。