让每个儿童讲好自己惜时的故事——指向综合育人的“惜时”体验课程体系建设初探

学校基于“惜时”校园文化,在初步成形的物型文化、课程文化中,探索百年老校文化的创生再进。以“惜时”主题词引领,让每一位教师成为建设者;以主题单元推进,让每一份课程资源有序编排;以核心素养落点,让每一个学生有“体验”。灵活打造学校“惜时”体验课程,最终实现在实践中活泼育人的目标。在时间仪式中成就学校文化的主基调,在主题学习中造就学生的“惜时”品格,在体系建构中孕育教师的智慧设计力,让“惜时”成为响亮的学校品牌。

让勤成为一种习惯,让惜成为一种态度——“苏式课堂”主张表达

“勤”惜”两字含义丰富积极,意蕴深远,道出了学习生活做人的真谛.“勤”“惜”两字是现代人必备的核心素养,具有校本性、民族性和世界性,“勤”惜”两字是现代人走向未来的精神符号.坚信“勤能生慧”“惜能悟福”,这也是从1906年建校起所追求的教育境界.

基于“勤·惜”文化的育人方式实践研究

学校以“勤·惜”二字为校训,在培养小学生实践“三勤三惜”的过程中,利用地方文化资源和学校文化资源,充分继承中华优秀传统文化,并且贴合小学生当前学龄段的学情,提升学生的文化修养、人格修养,塑造德智体美劳全面发展的优秀少年,全面实现立德树人的目标。

小学音乐线上直播课堂教学模式研究

疫情居家期间,小学音乐课堂从线下转为线上,打破了课堂时空界限。教师要因材施教、创设情境,充分挖掘实境直播资源,从精心设计教案,提升音乐线上课堂的“情境性”;精心创设背景,增加音乐线上课堂的“真实性”;精心挖掘资源,拓展音乐线上课堂的“趣味性”三方面,以未来教育互联思维,进行新型音乐线上直播课教学模式的研究和探索。

勤惜积学 以美其身——百年老校校园文化的传承和焕新

勤、惜是两个美好的字眼,蕴含着传统文化中的许多精华;勤惜又是我们的校名,伴随着百年老校的历史沿用至今。习近平总书记多次强调立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。作为一所学校,只有把握立德树人的本质内涵,才能真正回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些教育事业的根本问题。

让思维可见:低年级语文无纸笔评价量表的改进

思维能力是学生的语文核心素养,需要可视化的过程性评价。在无纸笔评价背景下,现有评价量表还存在着流于形式、描述不清、样式混乱的情况,在具体的评教表征中缺少对教学反向改进、对思维的递进评价等问题。文章通过梳理低年级学生思维评价的方向,创设评价情境,拟定思维评价量表,让学生思维可见,同时调整反思评价结果,形成低年级学生思维评价的课内外导向,帮助学生思维能力全面发展,同时形成关注学生思维发展的教师思维品质。

游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用

当前,游戏化教学在我国小学数学教学中的应用还存在很多问题,直接影响了数学课堂教学的有效性。基于此,文章对当前游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用现状进行了分析,并有针对性地提出了应用策略。

利用有限时间创设高效科学实验课堂

实验教学是小学科学课堂的重要内容。然而,作为一名一线老师,在教学中,笔者经常感到实验教学的时间紧,有的时候学生分组实验刚完成,下课铃声就“无情”地响起了。此时,如果探究的问题简单,就草草地根据学生的汇报得出结论;如果探究的问题比较复杂,那么就要留到下节课上分析数据,总结结论。

智慧课堂模式在小学数学教学中的设计与实践探究

近年来,随着新课程标准教育理念的普及,以及我国互联网体系的完善与发展,人们对教学过程有效利用率的要求开始变得越来越高。为了进一步提升和完善小学数学课堂的教学效率,教育界对原本的教学模式进行了非常大的改进,智慧课堂模式应运而生。从开展小学数学智慧课堂模式的意义和智慧课堂的基本特征出发,探讨智慧课堂模式对小学数学教学的重要作用及目前存在的相关问题,进而提出使智慧课堂模式能够有效运用在小学数学教学体系中的有效策略,希望能够通过探讨智慧课堂的设计与实践方法,为我国小学教育体系的进一步完善提供一定的帮助和参考。

小学英语教学中微型写作训练的理念和实践——小学生英语写作能力培养的新视角

微型写作训练指以短语为形式的写作训练,犹如文学艺术创作中的删页、练笔、采风之类的基本功写作能力训练。传统的语言教学是以机械论哲学观的把语言分割词汇、阅读、写作相互独立的不同部分分类教学。中国古代语言学习就有“字不离句,词不离句,句不离章”的说法。词汇、阅读、写作是一个闭合的循环的生命体,把写作从语言学习中剥离出来的做法,使学生怕作文,厌恶语言学习。写作的本质是表征能力,微型写作训练是学生认知过程中的一种内隐思维表征能力的训练,是任何语言学习的主要实践环节。本文从生命系统论观出发,提出了许多语言英语学习的新理念,在实践跟理论之间架起了一座桥梁,使英语教学的改革。

立足核心素养 培养阅读能力

培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务。阅读能力是学生想象力、抽象思维能力、心理行为能力和语言表达能力的综合体现。阅读能够给人带来更多精神上的享受,也让人能够更加细腻的感悟人生和生活的真谛。学生的阅读能力需要从小培养,那么,究竟要怎么培养呢?这就需要学校和家庭的共同努力。当前,发展学生核心素养是小学语文阅读教学的重要目标。基于此,教师应立足核心素养,积极推动家校共育,培养学生的阅读能力。

数学作业设计,路在何方?——浅谈“双减”背景下数学作业设计的走向

作业不但是教学过程的一个重要部分,更是课堂教学的继续和延伸。作业质量的高低直接体现教学质量的高低。在全面推进素质教育,促进“双减”落实的当下,对数学作业的优化设计势在必行。笔者在本文中就“双减”背景下数学作业设计的走向谈谈自己的点滴体会。

小学数学自主生长课堂的构建

“教为不教”是我国著名教育家叶圣陶先生提出的教育思想,即“教是为了达到不需要教,教育过程是引导学生自己学习,学会自学,以至坚持终身自学的过程”。“教为不教”的本质是激发学生的主体性,发挥学生的主动性,引导学生养成自主学习和自主实践的习惯,循序渐进地生长知识技能和方法经验,自然地提升数学素养。小学数学自主生长课堂以“教为不教”教育思想为依据,旨在培养学生学习数学的自主性,使他们通过数学学习获得知识能力、思维方法和经验素养的自然生长。

基于兴趣教学视域下——小学体育有效课堂构建策略探讨

近年来,素质教育、体育体制改革、体育课程改革不断冲击着新形势下的教育。在互联网、电子科技产品盛行的大环境下,学生对它们有着浓厚的兴趣,曾经学生酷爱的体育课,挥洒汗水的体育课,也成为他们谈论游戏和动漫的主战场。所以,如何让体育课符合当今时代潮流,更好地展现体育课的魅力,让学生更积极主动地参与到体育活动中,是体育教师亟需解决的问题,并且根据学生兴趣爱好,拓展他们的发展空间,搭建多姿多彩的平台,让每个学生在体育课中体验快乐、感受快乐、享受快乐。

试析如何开展有效的数学计算教学

在小学阶段,计算教学非常重要,但落实在具体的教学中情况却不容乐观。基于此,笔者尝试对计算教学进行改革,通过设计适切的教学情境、有创意的探究活动和有层次的强化练习来开展有效的教学活动,以提高学生的计算能力。

略论高质量数学课堂的必备要素——以《解决问题的策略——列表整理》一课为例

高质量的数学课堂,应具备“整体的教学设计”“自主的探索研究”“精当的巩固练习”等要素。教学质量的优劣是通过学生的综合素养呈现出来的。在教学过程中,特别需要培养学生对数学的好奇心和求知欲,不断提高学生学习数学的兴趣,帮助学生建立学好数学的信心,养成良好的学习习惯,形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

打开天窗,说亮话——在口语交际中培养低年级学生自主能力

打开生活的窗户——想说 一年级上册《练习一》中口语交际的话题是“说说我的家”，教材上安排了四个问题：“你的家住在哪里？”“家里有哪些人？”他们是做什么的？”你喜欢自己的家吗？”问题的设计简单、直白、贴近学生的生活。而教学时，老师却用大部分时间训练学生如何规范、连贯地回答四个问题，而且不断重复，甚至要求背会。这样做就忽略了学生刚入学的语言特点和丰富的生活资源。其实学生在入学前已具有初步的听说能力，口语交际是他们生活的一部分。要改变学生不会说的局面，必须转变教育观念，

基于“勤·惜”文化的育人方式实践举措

归属感、幸福感、价值感,这是一所学校师生的最高心理需求,一个什么样的学校可以让身处其中的每个人安心、温暖、并且能体现自己的价值?在梳理校园文化和学校建设上,如何将学校发展和个人价值实现结合起来?营造和谐美丽环境,创设共生互融的平台,是我们不懈的追求。“勤·惜”校训文化内涵解析苏州市勤惜实验小学校创办于清光绪三十二年(1906)七月,距今已有百余年的历史。

培养学生数学学习主动性和能力的策略研究

促使学生主动学习数学,可以把素质教育落在实处,可以让学生增长智能、发展素质。教师在数学教学过程中,应培养学生参与学习的主动性,促使学生乐于参与学习;培养学生参与学习的能力,促使学生善于参与学习。

影响中小学生立定跳远成绩的因素分析

2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校学校美育工作的意见》中,提出要贯彻习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神,把学校体育工作位置摆在更加突出的位置。立定跳远是中小学体育考试的必考项目,其目的是发展学生的下肢爆发力、快速力量、协调性等,促使学生提高身体素质。但是,目前中小学生整体立定跳远水平不高,其主要原因在于体育教师的训练不够科学合理,注重大训练量,大的负荷强度,没有充分考虑训练的质量。