培养“科学态度与责任”的化学实验教学

实验是研究化学最主要的方式和手段,在初中化学教学中有着重要的认知价值,对学生核心素养的培养具有重要的作用。初中化学实验教学中,教师可通过强调步骤原理、关注尾气处理、优化实验方案等,帮助学生发展探究欲、树立生态文明的理念、锤炼严谨求实的科学态度。

红色题材美术作品在初中美术大单元教学中的运用

把红色题材美术作品运用到初中美术大单元教学中,能使美术教学的内容更充实,让学生对有关知识产生更深刻的认识,同时也能让学生对红色历史有更多的了解,从而培养其爱国情怀。以红色题材美术作品为切入点,对其在初中美术大单元教学中的运用进行了研究,指出红色题材美术作品是中国特色美术的重要组成部分,具有较高的历史价值、教育价值与审美价值,在初中美术大单元教学中,引入红色题材美术作品可以帮助学生更好地理解和感受中国革命历史、民族精神和社会主义核心价值观,培养学生的爱国情怀和审美意识。

将绘本融入历史教学的尝试

将绘本融入初中历史教学,是开发历史课程资源的有效尝试。基于可行性分析,在统编初中历史七年级下册《宋元时期的科技与中外交通》一课的教学中,做了一些尝试:探寻绘本与教学目标的相通之处,借助绘本创设教学情境,依托绘本设计体验活动,由绘本出发整合多种教学资源。

初探“合班分项”教学对中学生体育学习心理的影响

调节体育学习心理,让不同学生体验成功和快乐,成为目前体育课堂的核心素养,成为影响体质发展的先决条件。本文通过合班分项教学模式对比分析,试发现合班分项教学对中学生体育学习动机和意志力的影响,并结合学生体育学习的成败归因,让学生更加系统地学习,有效改善体育学习心理与兴趣,改善体育锻炼行为习惯,为学校体育教学新模式提供参考。

苏科版初中生物实验方法上的一点改进建议

生物实验是一门实验性很强的学科,初中生物实验对学生学习兴趣的提高有着很重要的作用,实验的成功与否直接影响学生实验的成就感,而生物实验方法对实验的成功率有着很重要的影响。

循环结构中的图形应用——有效教学课例分析

随着新课程理念的不断深入,从教材到课堂都在不断地更新和发展,就我们信息技术课堂而言,VB的程序设计对于初中学生的理解还存在一定的困难。文章提出用图形的制作来让学生理解程序设计的思想、流程。并在上机迂回的体验中得到提升,逐步培养了学生自主学习的能力、合作学习的能力,并在立德树人的过程中,不断激发学生的创造力。

简化课堂环节,收获“真语文”教学——以《从百草园到三味书屋》为例

语文课堂教学要去除课堂华丽的外部装饰，引导学生脚踏实地走进文本。为简化语文课堂教学，教师要把握好课堂教学规律，以文本为依据，注重对学生听、说、读、写能力的培养，实现“真语文”教学，循序渐进地提升学生的语文素养。

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略

随着社会的发展,创新成为大多数行业的驱动力,其中,数学教育也是如此。初中数学课堂教学中仅仅讲授知识点的教学方法已不再适用,数学教师应以培养学生的逻辑思维能力和创新能力为目标,促进学生缩小与高等数学素养培养之间的差距,使学生在极具创造性和灵活性的数学课堂中得到强化。

初中生数学深度学习能力评价指标构建及其应用

深度学习是学习者基于自身理解,追求迁移应用的有意义的学习,它指向学生高阶智能的发展和健全人格的养成,是发展核心素养的重要途径。基于初中生数学深度学习能力评价指标,构建包括认知、人际、内在三大主要领域10个二级指标的初中生数学深度学习能力评价量表,对3828名江苏省初中生进行抽样调查。研究结果表明:初中生数学深度学习能力总体平均得分处于中等偏上水平,但批判性思维能力总体偏弱;初中生数学深度学习能力在年级、学业表现方面表现出明显的差异性,其中年级和深度学习能力呈现负相关。这提示教师要认识深度学习的重要性,坚持核心素养导向育人;创新教学形式,加强批判性思维训练;激发学习动机,营造学习氛围;通过诊断性评价,实现因材施教。

探究初中语文现代文色彩意象的鉴赏途径

如何让学生接受晦涩难懂的色彩意象,是语文现代文教学中的难题,作为一线教师,笔者尝试反其道而行之,即通过具体的事例深入浅出的解释何为"色彩意象",并且通过联想、想象、语境体会等手段对教学中的难点加以点拨,不断提升学生的语文鉴赏能力。

发现文学作品中的一抹“惊鸿”——试论语文阅读教学中的色彩美与意象美

结合语文新课程教学实践,在论述文学作品中的色彩美与意象美及其教育意义的基础上,从重视学生体验审美移情;指导学生进行色彩归类;引导学生利用情景语境三个方面提出了发现作品中的色彩美与意象美的策略,以提高学生的审美情趣。

落实“以学为用”,培养数学探究精神——初中数学课堂综合应用实践教学

初中生学习数学感到有压力,兴趣不浓,丧失信心,这种现象较为普遍.究其原因,反思我们的数学课堂,存在以下问题:教学重知识讲解,学生被动授知,对数学知识技能、数学思想与解题方法一味灌输,忽视了数学与生活实践的关联,所以学生感觉不到探究数学的乐趣.文章强调"以学为用"理念,将数学教学与学生探究结合起来,从数学活动中获取解题经验,发展数学素养.

初中英语阅读教学的技巧与策略探究

在初中英语教学与测试中,阅读占比很大。因此,教师要培养学生的阅读技能,帮助他们更好地阅读,掌握必要的知识。文章基于陶行知的教育思想,结合译林牛津版本的九年级英语,提出了阅读技巧和策略,希望能对阅读教学起到积极的促进作用。

理念·结构·迁移——大语文观下的高中语文教学思考

大语文观是河北省邢台八中的语文教师张孝纯先生在上世纪八十年代初提出的一种语文教学观,指导思想有四点,即联系社会生活,着眼整体教育,坚持完整结构,重视训练效率。这几点都与今天的素质教育理念不谋而合,只是我觉得如果调整一下顺序,将＂联系社会生活＂放到最后,就可以直接成为一线教师实践操作流程的依据,而我确实也以此为据,

基础教育为什么迎不来大数据的春天

"互联网+教育"绕不开大数据的应用。大数据在基础教育中的应用还不是很理想,而解决这个难题,需要硬件上的突破,软件上的完善,更需要合适的切入点。

略论初中语文的现代文阅读

现代文阅读一直在中考试卷中占有很大的分值。做好现代文阅读是学生语文取得理想分数的关键。对于学生如何提高现代文阅读水平,本文略论了一些解题方法及技巧。

探究初中数学几何教学中的模型运用

几何是初中数学体系之中的重要组成部分,对于初中数学教师而言,要想切实完成发展学生数学核心素养这一根本教学任务,就必须提高几何教学水平,以此来培养学生形成良好的空间观念与几何直观,增强学生的数学思维能力与数学综合应用能力.由于初中数学中的几何知识具有较强的抽象性,因而在教学实践中,初中数学教师应重视运用模型这一直观、形象的教学辅助工具来帮助学生形成对于数学知识的深刻理解,以此提升几何教学的生动性与趣味性,培养学生形成浓厚的数学学习兴趣.为此,本文主要对在初中数学几何教学中运用模型的重要价值进行分析,在此基础上,探讨在初中数学几何教学中运用模型的具体策略,旨在提供一定的参考意义.

PISA2015数学素养内涵、特点及对初中数学教学的启示

PISA是由联合国经济合作与发展组织发起的国际比较研究项目,以其先进的评价理念、理论框架和完备的评价体系等独特优势,得到了世界许多国家的认同及参与研究。其'数学素养'观念,强调结合学生生活实际,注重数学知识实际运用;关注学生数学学科知识体系构建,注重各部分知识整合;重视学生读图表能力,注重实际生活问题表征能力;关注学生解决问题过程评价,发挥评价的促进功能。PISA测试对我国初中数学教学有着重要的指导意义:以数学课堂为载体,注重学生数学创造性培养;渗透数学思想,注重学生数学素养培养;丰富情境教学设计背景,突出数学建模思想的运用;注重过程性评价,转变传统教育评价观念。

立足原点 多向辐射——以《观刈麦》为例谈古诗教学

古诗教学是初中语文教学中的重头戏，在此以《观刈麦》一文为例，谈谈古诗教学应注意的问题，为开展好古诗教学提出一些有效的建议。

初中英语有声作业的布置与评价

作业是课堂教学的补充和延伸。有声作业把书本上枯燥不动的文字作业变成有声化、立体化、形象化、效益型的作业。本文通过对有声作业的教学特点及作用的分析,论述了有声作业的内容和回馈形式的多样化和趣味性原则,提出了多元化的有声作业评价。