浅谈培养小学中高年级学生英语口语表达能力的方法

随着孩子年级的越来越高．孩子们所面临的压力也越来越大。在一味要求高分的今天，有很多教师衡量孩子的英语成绩，只是看学生笔试有没有取得高分。而且随着各科布置作业的增多，作业时间的延长，英语只看成绩、不注重口语的情况下，孩子自然而然会抱着一种很功利的心态：只要会做题目，课堂上能够听得懂，就不需要每天回家半小时的听录音、跟读了。这样，就导致了很多学生在学习哑巴英语。小学生是模仿能力很强的群体，提高全民族的英语听说能力要从小学阶段开始．这也是国家规定从小学开设英语课程的主要原因之一，因此培养好小学阶段学生的英语口语能力势在必行。

如何提高小学数学学具操作的效果

在小学数学教学中，若能根据学生好奇、好动、形象思维占优势等特点，正确、恰当地引导学生进行学具操作，多让学生动手摸一摸、做一做、动一动，对激发学生学习兴趣，深化知识的理解，培养各种能力都有着重要的作用。那么，如何提高学具操作的效果呢？

“空白”艺术在语文教学中的运用

伊瑟尔提出的“空白”理论认为：文本给读者留下不确定性的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去补充，从而充实作品的内容，丰富作品的内涵，发展自己的思想。也有人说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”作者写文章由于某种需要往往略去一些情节，因此，往往留给学生一段“空白”，而教师恰恰可以利用这段空白，让学生展开联想补充“空白”，并且思考作者为什么留下“空白”，从而让学生更深入地走进文本、了解文本。

教育就是生活

从教育到发展，这中间的过程是离开生活的。美国教育学家杜威从自己的实用主义哲学出发，就教育本质问题提出了他的观点，“教育即生活”和“教育即礼会”。在杜威看来，教育是儿童现在生活的过程，而不但是将来生活的预备，最好的教育是“从生活中学习”，“从经验中学习”。那如何来达到“知与行”的统一，让少先队活动不脱离生活，我认为可以从以下三个方面做起。

试析语文教学中的教与学

教学过程的本质问题是教与学的关系问题。教学是教师教与学生学的有机统一,这种统一的实质是不仅仅是教师把知识的大门打开,灌输以知识内容。新课标把教学过程看成是师生交往、积极互动共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学。

钻研教学方法恰当运用

小学生只有及早的掌握一批常用汉字，才能转入读写训练。只有这样，儿童的阅读面才能迅速扩大，读写能力才会相应提高。而在识字教学中，字形教学又是识字教学的首要任务之一。所以，在低年级的识字教学中，必须重视字形教学。汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和某些独体字是分析字形的工具，要让学生逐步掌握。要让学生认识各种笔画的形状，记住名称，懂得写法。要结合字的书写让学生懂得笔顺规则的综合运用。还要让学生掌握合体字的结构形式。学生掌握了这些知识，就为字形分析打下了基础。

小学英语游戏趣味教学

游戏是帮助学生学英语的一种有效教学形式。小学生天性好奇、好动,注意力不能持久。在小学英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合＂乐学＂原则,能有效提高学习效率。

苏教版五年级数学上册找规律

教学内容:教科书P59-60例1以及"试一试""练一练",练习十1教学目标:1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的规律,能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。2.使学生经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,