课程游戏化理念引领下的幼儿种植活动探析

种植活动是幼儿园的常设课程活动,课程游戏化是一种全新的幼儿教育理念。随着时代的发展与变化,传统的种植活动形式已经不能适应当今社会对幼儿教育的要求了,越来越多的幼儿教师开始思考如何创新种植活动以更好地激发幼儿的兴趣与积极性。文章通过理论与实践相结合,对幼儿种植实践活动的相关内容和作用进行分析,并提出个人的看法,以期为幼儿教育工作者提供参考。

幼儿园唱歌教学技巧

唱歌教学是幼儿园音乐教学中的主要内容。在幼儿园唱歌教学中,我们发现部分幼儿对唱歌教学不感兴趣,不喜欢上唱歌课。为此,我园开展唱歌教学专项教研活动,探讨如何在唱歌教学中有效驾驭活动的过程,让幼儿愿意学唱歌。

走进水墨,传承文化,感受生活——儿童趣味水墨画初探

水墨画,作为中国传统艺术之瑰宝,蕴含着深厚的文化底蕴与独特的审美价值。探索儿童趣味水墨画的教学实践,分析其在幼儿美术教育中的积极作用。通过一系列富有创意的教学活动引导幼儿亲近水墨,感受其独特的韵味培养儿童的审美能力和创造力,有助于传承中华文化,更能激发幼儿对美术的兴趣,促进儿童全面发展。

幼儿小组合作学习模式与指导策略探析

合作,是一种重要的社会行为品质,是儿童适应行为的一个重要方面,更是儿童社会性教育的重要组成部分.幼儿小组合作学习是幼儿在小组里为了一个共同的目标协调行动,自发地分配角色,互相分工,共同完成任务.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作,提高幼儿的合作能力.基于小组合作学习的独特作用和优势,我们针对幼儿园教学的现状,拟在研究小组合作学习的众多理论的基础上,借鉴已有的研究成果,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作,提高幼儿的合作能力,学会小组合作学习.探索适用于幼儿园中大班年龄段幼儿、操作性和系统性强,内容充实的幼儿小组合作学习模式,探索出教师让幼儿学会小组合作学习的指导策略.

培养幼儿良好的倾听习惯

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出:"注意倾听对方讲话,能理解日常用语""养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力",但在实际教学中,老师们容易重视幼儿表达能力的培养和训练,忽视幼儿倾听习惯的培养,从而影响了幼儿语言的发展。那么,如何来培养幼儿养成良好的倾听习惯呢?

融学于趣 以趣促学——刍议提高幼儿小组合作能力的优化策略

幼儿的合作行为是在集体生活过程中,通过相互间实行协作,以共同活动的形式体现出来的。如果幼儿缺乏这种合作能力,其心理和性格就会发生障碍,从而导致其社会性退缩,对现实生活适应困难。我国著名教育家陈鹤琴先生在＂活教育＂中也提出,要做一名现代中国人,必须学会合作。因此,培养幼儿的合作能力对其一生都具有重要意义。而当今的教学活动下,

利用生活环境进行幼儿数学教学

《幼儿园教育指导纲要》指出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。""教育向幼儿的生活回归"

培养幼儿团结合作的有效途径——小组合作

俗话说得好：一人之智,不如众人之愚;一目之察,不如众目之明。小组合作学习是融合自己和他人思维成果的有效方式,组内成员都能共享大家各自的资源和能力,所以每位成员的能力会在长时间的合作中得到提升。当组内成员有了共同的奋斗目标后,集体的积极性都会被调动起来,幼儿之间会自然而然地发生互帮互助,互相合作。幼儿在交流信息,分享成果时,团体合作精神得到培养。当然,合作是需要组内每一位成员齐心协力共同完成目标,任务才算完成,所以对每个幼儿来说,都必须参与和实施。

玩“新”数学游戏的“五结合”策略

众所周知,数学活动本身具有严密的逻辑性和抽象性,对幼儿思维能力的发展具有特殊的智力开发价值。《纲要》中明确指出＂让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣＂。为了让幼儿在数学活动中既能轻松掌握知识,又能保持对数学活动的兴趣,许多老师都在数学教学活动中融入游戏,利用游戏的形式引导幼儿感知数学、理解数学、运用数学来解决一些问题。

初探小组合作学习

小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。通过幼儿小组合作学习,能促进幼儿情感交流、激发幼儿学习兴趣,活动中幼儿互帮互学、团结合作、共同提高,使学习变得生动有趣。良好的合作品质和学习习惯对幼儿终身受益,那么教师应该如何组织幼儿开展小组合作学习,使他们养成良好的学习品质呢？在＂让幼儿学会小组合作学习的策略研究＂课题实施中,我结合自己教学的实践,总结了对开展小组合作学习的点滴体会,与大家一起分享交流：

灵活运用教学方法 充分发挥诗歌教学

幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌,是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。诗歌中蕴含着多元化的审美价值:意境美、语言美、形象美、心灵美和结构美,它们能促进孩子的想像力、创造力、语言能力的发展,并使孩子得到愉悦的情感体验。如何挖掘诗歌教学的美育内涵,发挥其教育功能,让它成为幼儿园园本课程傲然绽放的奇葩?笔者根据幼儿特点,结合日常教学,采用了游戏法,图谱法,朗诵法,让孩子从视觉,触觉,听觉出发,更加深入的学习诗歌。而在日常的教学中,确实也得到了很好的效果。

磨课——孕育青年教师专业成长的摇篮

一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生当然离不开我们反复地推敲，不断地打磨。磨课，顾名思义就是像磨刀一样去琢磨一节课。磨课，是孕育青年教师专业成长的摇篮，是青年教师成长的必经之路。一堂好课，都是经过反复磨出来的。那么，磨什么？怎么磨？我想就我园一位青年教师参加区评优课比赛的经历谈谈体会。

乡土资源在区域游戏中的运用

乡土教育是对本乡本土的文化教育,是一种文化自觉和自识,是从人生起点开始文化遗产的多样性保护,对于推进素质教育有着深远意义。人口大流动造成了乡土文化的失传,幼儿园乡土教育面临诸多问题,亟待传承乡土教育理念,积极实践创新自然性、趣味性、知识性、情感性、实用性的教学模式。要有序组织系统化的乡土教育,在日常教学方案中充分体现地方风土人情特色,营造有乡土风味的园区环境,还要尊重外来人口和少数民族,正确客观对待外来文化。

顺言导说,平等交流,发展语言

幼儿有着自己的思维方式,也有着自己的表达方式,虽然有时候并不符合成长的逻辑。作为幼儿工作者,我们首先应当尊重孩子,尊重他们的表达,为他们乐于表达搭建平台。其次要帮助孩子,说规范的话。创造一切机会,敞开心扉随时接纳孩子,真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通。但是,在很多时候,我们往往不够耐心,喜欢遏制孩子的想法。