小问题,大世界——浅谈小学英语问题教学法的有效应用

问题教学法能够充分激发学生的好奇心与求知欲,借助高质量的教学问题,刺激学生的大脑,促使学生主动探索、高效学习。小学英语教师在课堂上运用问题教学法,需要加强问题的针对性,把握提问的最佳时机,从而引领学生的思维、启迪学生的智慧,助力学生英语核心素养的提升。

论如何运用多种形式上好小学体育与健康课

体育与健康课程要培养学生的核心素养,主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德等。学生要想有好的身体素质,必须认认真真地上好每一节体育与健康课,因此,在上课时要求教师在教学中重视学生身体素质的综合提升,以人为本,回归人的本真。对此,本文阐述了小学生上好体育与健康课首先要有运动兴趣。学生有了好的运动兴趣,教师才能顺利运用多种形式上好体育与健康课,进而促进学生全面发展、综合提升。

基于“双减”背景下小学英语课堂教学有效性策略探究

随着“双减”的出台和执行,使我国的小学教育工作有了新的变化,小学英语教育要激发出广大学生的学习热情;在训练学生正确模仿、大胆开口说英语、经常运用英语思考习惯的基础上,充分发挥学生活动的时间性、交际性、自主性、扩展性,从而达到高效的教学效果。英语教师要以有效的教学活动来实现其教学目的、促进学生的发展。英语教师应从课堂出发,积极探讨科学、高效的教育方式。

劳体融合 健体育人——探索劳育与体育融合育人的实践路径

劳动教育是学校教育中重要的一项教育,也是德、智、体、美、劳“五育”教育中不可缺少的一环。如何让劳动教育实施到位,本文结合学校体育和劳动教育的有效融合开展,通过目标、课程、方法的指引与实施,加上家校社的有机融合,让劳动教育渗透到体育学科,相得益彰,相辅相成,让学生能够接受到更好的劳动教育。

数学新课标“课程性质”研读及其教学启示

《义务教育数学课程标准(2022年版)》关于“课程性质”的阐述与《义务教育数学课程标准(2011年版)》相比,在数学的本质、数学的价值、数学的教育功能和义务教育数学课程的性质等四个方面有着继承、发展与创新。对比解读,有助于小学数学教学始终本着“内容育人”与“过程育人”的格局不断创新与实践,从学科现象教学转变为学科本质教学,从知识散装教学转变为知识结构教学,从单一学科教学转变为学科融合教学,把立德树人的理念落地为学科育人的实践。