《2019年苏州中考体育选考项目预选报情况及选报建议》——以吴中区木渎实验中学为例

通过问卷调查得知,初三学生在2019年中考体育选考项目的预选报情况为,一分钟跳绳>足球>排球>篮球>立定跳远,其中男生选报引体向上的人数较少,女生选报仰卧起坐的人数仅次于跳绳项目。选报建议为,先选报已满分的项目,次选报易于练习的项目,比如跳绳、仰卧起坐,再选报考试标准稍低的足球,最后选择排球、篮球、立定跳远以及引体向上。

稳中有变 变中求实 实中创新——2021年江苏省苏州市中考英语试卷解析

探讨2021年江苏省苏州市中考英语试卷的命题特点,进行试卷语篇解析,并概括英语试题对教学的启示。认为该试卷依据《课程标准》,以"立德树人,促进学生全面发展"为命题指导思想,在稳定中求发展,强调关键能力考查,立足初中英语教学实际,选用真实、地道的语言素材,体现时代特征,严格控制试卷难度,考查学生的综合语言运用能力,尤其是语篇解读能力和高阶思维能力。

核心素养导向下的初中英语单元整体教学设计

《义务教育英语课程标准》要求学生掌握丰富的语言知识,提高语言技能,实现学生了解英语思维,提高思维品质的目标。教师在英语教学中要以单元话题为载体,传递语言知识,引导学生通过单元整合的方式加工语言要点,探究语法规律,培养学生英语思维。

指向主题意义探究的语篇教学设计--以Rethink,Reuse,Recycle!为例

指向主题意义探究的语篇教学设计就是围绕一定的主题,设计语篇教学的目标、内容和活动。其中,目标的设定是对主题意义的定位;语篇内容的分析是探究主题意义的路径;拓展活动的设计是内化主题的催化剂。三者相互联系,本质上解决了“是什么”“为什么”和“怎么做”的问题。指向主题意义探究的语篇教学设计,其教学目标要基于主题,语篇分析要围绕主题,拓展活动要深化主题。

始于教材 显于本质 彰显素养——一道二次函数综合题的命制与思考

始于教材,就是以教材中的素材为命题基础,以数学核心素养为立意,通过深入分析、挖掘素材的数学内涵,凸显素材中的数学本质来命制试题,在综合考查运用数学知识解决问题的同时,提升学生关键能力,发展学生的数学核心素养.

自我评价:走向深度反思的有效方式

课堂教学过程中,在合适的时机正确地使用评价方式及时开展评价,能提高学生的学习热情.特别是,引导学生进行自我评价,能提升学生的自我认知、发展学生语言能力、开阔学生思维能力,帮助学生走向深度反思,达成深度学习.本文对此进行了探索与实践,引导学生在每节数学课结束前的几分钟进行自我评价,让学生发现并反思自己的不足,明确努力的方向.

中学体育合作学习的研究综述

合作学习是一种新型的学习模式,是中学体育中常用的一种教学方法,现采用文献资料法,收集、查阅有关合作学习观点的理论文献与实验研究,总结合作学习在中学体育教学的现状,提出今后发展方向和建议。

关于流行音乐与中学音乐教学结合的思考

现阶段我国中学音乐教材中的曲目和曲风比较单一,无法快速吸引学生的注意力。而在音乐教学中适当引入流行音乐能够直接吸引学生的注意力,快速提高课堂效率。为此,本文详细分析了流行音乐在中学音乐教学中的价值,同时探讨了在音乐教学中引入流行音乐的方法。

在生物实验教学中发展学生的科学思维能力

科学思维能力是生物学科核心素养的重要组成部分,在教学过程中落实核心素养,发展学生的科学思维能力是生物教学的重要目标。实验教学是生物学课程的重要内容之一,在教学中,应从实验设计、实验过程、教具开发和完善、实验总结等方面发展思维能力,以达到促成学生核心素养形成和提升的教育目的。

农村中学二胡社团教学的一点思考

本文旨在弘扬中国传统民族音乐文化,通过民乐进课堂的方式,提高学生对于中国传统民族乐器的爱好程度,以及拓宽学生的艺术视野为宗旨。就二胡社团于木渎实验中学开展第一学期,通过教授初一、初二的不同阶段的学生人群进行对比、分析,总结出二胡社团在开展过程中所遇到的问题,并作出未来展望。

初中学校多重教学研共同体构建的尝试

教学是教和学融为一体的过程,教学效果取决于学生学习的效果。教师的教学离开了教研,会影响教学的深度和广度。文章结合实例,分别从学生、教研组、科研组多个角度探讨了多重教学研共同体的构建,包括教学研共同体如何组建、如何高效合作,及其成效。

自主学习模式对中学生自我概念的影响

采用心理测量方法,以中学生为研究对象,对其自我概念进行问卷测量。结果表明:自主学习模式对中学生自我概念具有显著影响,并在自我批评、自我满意、自我行动和自我概念总分各方面表现出显著性的差异,即:(1)实验前后自主学习模式班的中学生在自我概念上存在明显差异;(2)实验后自主学习模式班与传统教学模式班之间有明显差异,并且自主学习模式班的中学生自我概念较传统教学模式班的学生更为积极。结论:自主学习模式对中学生积极的自我概念形成具有重要的意义。

一道苏州中考数学压轴题的分析与思考

2020年苏州市中考数学压轴题(第28题,满分10分)是一道动态型综合题,涉及的图形有三角形、四边形、圆,涉及的知识点有相似、全等、二次函数、勾股定理等,涉及的方法有面积割补、函数建模、以静制动等.此题源于课本的习题,又加入圆进行了变化创新,让学生觉得似曾相识,同时又有变化和深化,可见命题者独具匠心,是一道受到师生普遍称赞的好题.

初中物理教学中凸透镜成像规律的实验与建构

采用实验的方法帮助学生建构凸透镜成像的认识，通过对实验现象的归纳给出凸透镜成像规律．

蜡烛虽小 见微知著——美国教材《化学:概念与应用》一则实验案例

通过对美国主流化学教材《化学:概念与应用》中第一章“化学:物质的科学”中化学实验1“观察蜡烛的燃烧”的研究,期望给化学探究教学提供一些有利的启示。

学新课标,探新模式--以《春望》微课程教学法实验课为例

本文以中学语文部编版八年级上册第六单元古诗《春望》一课为例,探究基于微课程教学法的古诗创新教学,详解设计与实践的过程、方法、成效与感悟,探索古诗翻转课堂教学规律,这对于落实新课标来说具有现实意义。

讲好中考题,提升数学复习效果——以一道中考试题的解析和反思为例

在九年级数学复习中,讲精知识要点、讲好综合题型、讲通思想方法是教师的重要任务.本文以一道2022年武汉市中考探究类试题为例,从特殊到一般的解题方法来解析试题,谈谈如何利用典型中考试题进行高效复习.

初中语文课堂中的语言文字教学策略

语文是与语言相关的一门学科,与语言文字的构建密切相关。在生活、工作、学习等各种活动中,都有语言的运用。语言文字构建构成了人与人的互动,其是促进学生知识能力、过程和方法、情感态度与价值观三维教育目标得以实现的前提。因此,在初中语文课上,语言文字教学是不可忽略的重要内容。

基于大单元“活动·探究”的写作教学实践

部编版语文教材注重阅读、写作、实践三者的有机融合,这充分体现了语文学科的“实践性”和“综合性”。在教学中,教师需要将写作教学有机嵌入单元整体教学之中,改变以往写作教学“分而治之”的现象,全面提升学生读、写、思的能力。基于大单元“活动·探究”的教学内容,注重提取作文元素、设计写作任务、生成写作成果,促使写作教学更加系统化、高效化。

微课程教学法:提升初中生化学阅读能力的利器

本文以初中生的阅读能力薄弱为基点展开论述,分析了时下初中生化学阅读能力薄弱的原因,并结合微课程教学法实验提出提升初中生阅读能力的策略,即:解决学生对化学阅读的价值认同;进行针对性的阅读方法指导;通过设计学习任务引导学生开展有深度、有广度、关注关联度的阅读;借助信息技术开展项目式个性化学习等。