小学数学的生活化教学误区分析

随着素质教育理念的落实,新的数学教材更加关注培养学生的综合素养、数学水平.在促进理论与实践相融合的同时,使得学生了解到数学与实际生活之间的联系,并强化学生的实践认知水平.开展小学数学生活化教学,主要就是立足于实际情况,使得学生了解生活与学习有紧密的联系,体现出数学教学的重要意义.本文从小学数学的生活化教学误区展开探究,并提出了营造生活化教学氛围、注重解决实际问题、开发生活化课程资源、提升教师教学综合素养等多个方面的策略.

数学实验:让数学学习深度发生——以“轴对称”为例

数学实验是促进学生深度数学探究学习的有效方式和学习手段。文章在分析了数学实验的实践特征的基础上,以"轴对称"教学为例,探究了如何运用数学实验激发学生数学探究学习的兴趣,促使深度学习的发生策略。

浅谈小学美术课有效情境创设——以《剪剪撕撕贴贴画画》为例

在小学美术教学中创设有效的教学情境,可以激发小学生的好奇心和学习兴趣,在提升其美术能力的同时激发审美意识,培养其形成良好的行为习惯和审美习惯,为树立正确的价值观念奠定基础。因此,在实际的教学环节中,教师应该充分尊重小学生的主体性,根据其身心发展特点创设有针对性的美术课堂环境,让小学生可以在轻松愉悦的氛围中受到艺术的熏陶,从而促进其综合素质的全面发展。该文以《剪剪撕撕贴贴画画》为例,分析小学美术课有效情境创设的重要性和方法。

思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用探究

在小学高年英语教学中运用思维导图教学模式,能够有效提升英语词汇教学效率。思维导图教学模式能够有效优化小学英语词汇教学,降低小学英语词汇学习难度,为学生营造良好的英语课堂氛围。基于此,本文分析了将思维导图应用于小学英语词汇教学中的重要性,以及小学英语词汇教学现状,并提出了在小学高年级英语词汇教学中应用思维导图教学模式的有效对策,旨在推动小学英语教学的优化与创新。

浅析小学劳动与技术课程的“教”与“学”

随着时代的发展和人们生活水平的不断提高,教育的地位越来越重要。小学劳动与技术课的“教”与“学”已成为小学教育中不可缺少的组成部分,是提升小学教学水平不可或缺的环节,但受到传统教学思想和模式的影响,小学劳动与技术教学中还存在一些问题,这对该课程的发展造成了一定的阻碍。对小学劳动与技术课程的“教”与“学”进行研究,可以有效促进学生学习能力和教师教学效率的提高,也有助于促进小学劳动与技术课程的发展与进步。

巧学 多练 会说——小学英语教学体会

我国的英语教育工作随着我国改革开放和对外经济的稳步发展得到了越来越多人的重视,由于国际交流变得越来越频繁,英语这门语言成为我们必须要掌握的技能之一.在我国小学教学工作开展的过程中,为了对社会发展的需求进行满足,教师们要重视英语这门学科的教学,在组织学生们学习英语的过程中,根据学生的基本学习情况,科学地对英语教学的策略进行革新,把学生们的英语学习兴趣充分调动起来,提高英语课堂教学的效率.

巧学 多练 会说——小学英语教学体会

我国的英语教育工作随着我国改革开放和对外经济的稳步发展得到了越来越多人的重视,由于国际交流变得越来越频繁,英语这门语言成为我们必须要掌握的技能之一.在我国小学教学工作开展的过程中,为了对社会发展的需求进行满足,教师们要重视英语这门学科的教学,在组织学生们学习英语的过程中,根据学生的基本学习情况,科学地对英语教学的策略进行革新,把学生们的英语学习兴趣充分调动起来,提高英语课堂教学的效率.

小学阶段学生解决问题能力差异产生原因及对策的研究

解决问题的能力体现了学生数学思维的水平,是学生数学能力和数学素养的综合体现。但是,在教学中经常发现学生解决问题的能力存在较大差异。本文就小学阶段学生解决问题能力差异产生的原因及对策进行分析和探讨。

试析多媒体与小学英语教学的实践与反思

随着时代科技的不断进步,"互联网+"已经成为一种大趋势,信息技术、网络技术开始渗透进更多的领域,和更多的行业、更多的岗位融合在一起,促进了社会建设的更快进步。这种现象体现在教学当中,就是在课堂上应用多媒体技术开展教学,让课堂变得更加的活泼、和谐,让学生的学习变得更加的主动、积极,让教学效果的提升也有了更加坚实的保障。在此我们对多媒体与小学英语教学的有效结合进行简要探究。

小学生英语词汇错误分析及教学思考分析

基于英语知识学习的视角进行分析,学生只有做到扎实掌握词汇、灵活应用词汇,才能让自身的英语学习水平得到稳步提升。 小学生思维活跃,但是天性好动,且注意力难以长时间集中,所以在记忆词汇时,不仅易忘,而且对于词汇的应用也并不熟练,对此在小学阶段的英语教学中,教师要关注词汇教学的趣味性,通过一系列行之有效的教学手段促使学生掌握到词汇的拼读与记忆技巧,逐步培养学生的英语综合应用能力,让学生在兴趣的驱动下高效快乐学习。

生态系统理论视野下随班就读孤独症儿童的支持策略探索

孤独症儿童的发展受所处环境系统直接或间接的影响。融合教育环境有利于孤独症儿童更好地融入社会生活。基于生态系统理论视角,对一名随班就读孤独症儿童的支持策略进行审视与深入探索,通过稳固自我支持、给予学校支持、寻求社会支持、共筑家庭支持,为孤独症儿童发展创设了良好的融合教育环境。

构筑通感体验的实践与感悟

通感,也称联觉,是指各种感觉的相互渗透、相互转化和交融。"通感是人们认识世界的一种方式,一种普遍的心理现象和感受艺术的能力。"每一个学生身上都有通感的种子,要想让这粒种子发芽、成长,需要教师的挖掘、呵护与培育。教学时,教师适时地、科学地调动学生的多感官进行联动、互助,通过声觉与视觉、动觉、想象等的相互作用,使其综合、立体地感受音乐,获得丰富的音乐通感体验,从而开启通往音乐殿堂的大门。

浅谈小学低年级科学实验教学小组合作分享学习

随着新课改的进一步推进,小学低年级以小组合作的方式进行探究式学习,是以学生为主体的最主要的教学改革方式之一。小组合作的分享学习方式是在充分考虑小学低年级学生的心理和身体特点的基础上而展开的实践,在小学科学学科教学中的作用尤为明显。小组合作分享学习的教学模式,使学生更容易参与到小学科学学科的学习中来,以更加主动的方式进行知识的学习和素质的培养。如此一来,小学科学实验教学质量在提高学习有效性的基础上就有了较大幅度的提高。

幼儿园课程游戏化的推进措施

幼儿游戏是一种洋溢自由、自主因子的活动,是赋予孩子愉悦感、创造性的活动,是一种精神特质的表达,因此,作为教育者在实施课程游戏化前要领悟游戏精神的真谛,透析课程游戏化支架,通过重塑观念、投入行动、反思调整,将游戏精神融入幼儿的一日生活中去,以期将课程游戏化精神落到实处,是孩子们享受到真正“自由、自主、愉悦、创造”的游戏。

陶行知教育理论指导下的融合教育探索--以班级特殊学生“轩轩”为例

随着“融合教育”的落实与推进,更多的教师将目光与精力聚焦于“特殊学生”。如何让融合教育在班级管理中落地生根、开花结果成了亟须解决的难题。本文以班级中的特殊学生“轩轩”为例,结合陶行知教育思想,从“增强了解”“伸手接纳”“多样评价”“用爱包容”四方面,对特殊学生的教育教学进行尝试且提出了独特的想法。

想说爱“你”不容易

案例乐乐是个聪明活泼的孩子,不管什么事情都愿意尝试着去做,但是,他却成了我们班出了名的＂小霸王＂。只要有人想和他分享东西,他就会怒发脾气,要么毫不客气地将同伴推倒,要么张口就咬。班里一位小朋友带来了一个恐龙玩具,乐乐非常想玩,由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人坐在旁边。

在游戏化情境中开展趣味美术活动

在美术活动中创设游戏化的情境深受幼儿的喜爱,教师有目的地创设具有各种情绪色彩的,以生动具体形象为主体的游戏化情境,能够引起幼儿的审美情感和态度体验,从而激发幼儿的美术表达与创作。一、以“游戏化”的引入激趣引入就像是一根“导火索”,直观、生动、形象的引入不仅能点燃幼儿参与美术活动的欲望,更重要的是能推动幼儿进行自主探究,提高动手操作能力。如果“引入”平淡无奇,幼儿就不会感兴趣,进而导致幼儿在整个美术活动中处于被动地位。

把闪光点连成片

成成是个学习不专心、活动不积极、交流没方法、纪律不遵守的小男孩，成了“不受欢迎”的人。寡言又内向的成成就用自己出格的方式来行事，但在小朋友的孤立下，他就更加偏激。我想帮助成成，但又无从下手。我想，再淘气的孩子，也不可能是“一无是处”，我该如何去寻找成成的闪光点呢？

浅谈小群体教学模式在小学体育教学中的应用

当今我国越来越重视人才的教育和发展,校园教育也更加重视学生的全面发展。传统的传授式的教学一味的给学生灌输知识,缺少了对学生学习兴趣的培养,也缺乏培养同学之间的交流能力和竞争能力。使学生在步入社会时候缺少必备的交流能力和表达能力。最终使学生不能够很好的适应社会。所以在现阶段小学的教育和教学中我们不仅要传授学生知识,也要培养学生去适应社会的能力。小群体教学模式是以学生为主体培养学生合作、交流、表达、竞争等主观意识的能力,对学生步入社会的适应有着相当积极的作用。该文从小学体育教学中以及小群体教学的必须性出发,说明了小群体教学模式在小学体育教育中的实行,发表一些自己的看法。

范仲淹文化视域下德育课程的建构

木渎范仲淹实验小学有着丰厚的人文积淀,先贤范仲淹作为学校的一座文化丰碑,其精神润泽了每一位学生的心灵。近年来,学校从德育课程建设的角度出发,明确课程的目标导向,注重德育资源的开发利用,采用参与、体验的活动方式,指向学生品格提升,让文化在课程中延展、创新。一、缘起:范仲淹实验小学的范仲淹文化情结木渎范仲淹实验小学创办于1998年8月,前身是木渎第五小学。