探析初中化学生态课堂互动教学之实施策略

教育生态学将课堂看作是一个特殊的微观生态系统,教师和学生作为这一系统中的生态主体,不断地与外界进行着信息和能量的互动交换。因此,教师应改变传统的、封闭式、非生态的教学模式,通过构建和谐的生态环境、合理的定位师生角色、多样化的互动形式积极地在课堂中实施互动教学,努力实现教学模式的生态化。

以“线”代“点” 以“动”治“静”——“溶解与结晶”复习课案例分析

以“溶解与结晶”的复习课为例，展示了用“图形＋实验”设计教学主线的做法，并从三个角度对整节课的设计与实施进行了教学感悟。

以“错”论“错”——由一个错误假设引发的探究

任何事物都具有两面性,错误也不例外。对待学生的出错,与其＂硬堵＂错误,不如＂巧疏＂错误——＂以错论错＂,让学生正确地认识每一个错误,引导学生从错误走向正确,真正挖掘错误的价值,让学生从中有更多的收获。

赞赏之美——谈赏识教育有感

生活在当代的中学生,承载着大人们太多的爱和太多的期望,同时也背负了太多的压力。随着他们年龄的增长,长辈们对他们的要求越来越高,甚至用成人的标准来要求他们,因此迎接他们的不再是童年时期的表扬声和鼓励声,而更多的是不满声和埋怨声。许多父母老师不愿把表扬、赞赏带给孩子,他们以为只有"严厉"才会对孩子的成长起到关键性作用。他们认为"严格"等同于对孩子进行责骂、训斥,把严格与鼓励、赞赏截然对立起来。虽然学生已经接近成人,但是在内心深处他们还是非常渴望能像儿时那样得到父辈们的肯定和赞赏的。

浅析案例教学理论的实践——以高三一轮复习中“血糖调节和糖尿病”为例

围绕典型案例——糖尿病,采取多种方式分析出血糖调节和糖尿病病因及治疗措施有关的知识,并用知识解决现实生活中的问题,从而探讨“案例教学”在生物教学实践中的应用。

探究式教学与授受式教学

课堂教学的目的重在如何使学生掌握知识,提高能力。探究式教学应与授受式教学两种方法结合起来,相互取长补短。

关注思考品质,培养数学思维——对“点到直线的距离公式”的教学思考

数学思维能力是数学学科的核心能力,也是高中生数学素养的体现.培养学生的思维能力旨在提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,有效的思维能力有助于学生更容易投入到高中数学学习中.本文基于“点到直线的距离”的数学课堂教学实践,谈谈提升学生数学思维素养的具体做法.

立足地理新教材功能,探索能力培养新途径

新版高中地理教材与使用多年的原高中地理教材相比,给人以耳目一新的感觉.它打破了长期以来过分偏重于学科特点的倾向,突出人类自身的可持续发展,体现了以人为本的新思想;它不仅形式更加美观大方,让学生爱不释手,在内容体系上更是作了重大调整,如增加了许多地理科学的最新研究成果、加强了地理与生产生活实际的联系、突出了对学生能力的培养等.……

对高中学生数学思维能力培养的一点思考

高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。结合自己的教学实际，分析学生在高中数学学习过程中遇到的问题，提出注重学生思维能力培养的思考。

浅谈“教师搭台,学生唱戏”在高中生物教学中的作用

被誉为＂世界头号CEO＂的杰克·韦尔奇,在企业组织变革中进行了一场伟大的实践：打造无边界组织结构,让众多好的思想传达给决策者。其实,学生又何尝没有许多＂好想法＂呢？新课改将＂自主学习、合作学习、探究学习＂列为三种主要学习方式,强调要充分调动学生的积极性,让学生参与教学,这无疑给学生展示好想法提供了一个平台。为实现新的课改目标,笔者结合班级的实际情况,在课堂教学过程中,变换角色,教师搭台,让学生走上讲台,以此发挥其在教学中的主体作用。以下是笔者在教学实践中的一些尝试，供同行参考。

借力MOODLE平台 开展教学评价反馈

随着新课程改革理念的不断推进,新课程所倡导建立的＂注重发展,淡化甄别与提拔;注重综合评价,淡化评价指标单一化;注重评价主体的多元化,淡化教师的主体作用＂的课程评价理念逐步深入人心。

开展多元项目活动,诠释“做中学”教育理论——以“基因突变”课堂教学为例

1基于项目的学习基于项目的学习(Project-based learning,简称PBL)模式是一种在美国、法国、日本等发达国家广泛运用的教学模式,是以探究学科概念和原理为中心,通过团队合作的方式,制作一个或一系列作品向他人展示,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型学习模式。它强调个体探究与团队合作相结合的学习,让学生自主地、积极地建构自己的知识框架。笔者通过'基因突变'一节的教学实践.

论概念教学在高中地理教学中的应用研究

随着教育的不断发展,在高中地理教学中,对同学们的地理认知能力要求也是越来越高。高中地理具有较强的综合性,而需要记忆的概念也很多,这就需要老师采用合适的教学方法来帮助同学们把这些概念牢记于心。因此,本文就主要分析了概念教学在高中地理教学中的作用以及具体的应用措施,希望可以有效提高高中地理教学的有效性。

导数在数列中的应用

导数是高中数学的一个重要知识点,是解决函数问题的一种重要方法,为数学的发展起到了极大的推动作用.由于数列可看作为一种特殊的函数,从而可以尝试用导数的知识来求解数列问题.

合理搭建支架,打造魅力课堂——支架式教学在“对数的运算性质”中的教学实践

支架式教学在高中数学课堂上有着重要的实践意义,本文通过课堂教学实践活动中合理的搭建支架,攻克本节课的重难点,让支架在对应的情境中有效地推动学生的理解.

浅谈利用3种方法进行“图式教学”的教学实践

图式教学是高中生物学教学的基本方法之一。以生态专题复习课为例,探讨如何利用"整合信息后建构图式"、"判断辨析完善图式"和"思维导图升华图式"等3种图式教学方法进行的教学实践活动。

赏识,也是一种核心素养

赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育即'赏识成功教育'。从赏识教育的教育理念出发,阐述了其在中学生物教学中渗透的必要性和具体方法。