玩转排除法,巧解客观题——以江苏省苏州市中考试题为例

单项选择题,是客观题中非常常见的一种题型,主要考查学生对知识的再现、判断、推理、辨别、理解等能力。单项选择题材料变化多样,部分题目综合性、逻辑思维性稍强。虽然相对主观题而言,选择题比较简单,但是其分值在全卷中占比却比较大,有的省市甚至可以占到全卷的40%—50%。因此在复习过程中总结归类、探寻解题方法,对于提高整卷的得分很有帮助。

基于新课改视域培养初中学生体育核心素养的实践探究

传统的初中体育教学存在教学模式单一等问题,学生的学习兴致不高,从而影响课堂的教学效果,这自然无法达到体育教学的目的。因此,初中体育教师不能受限于传统的教学观念,而是要及时转变教学观念,在课堂中运用各种新型的教学模式,以此激发学生参与体育活动的兴趣。这样的话,体育教学活动才能顺利落实并且取得良好效果,进而促进学生形成出色的体育核心素养。

道德与法治课教学新思维

一、教学"弹幕式":实时互动,灵动生成弹幕,是指直接显现在视频上的评论,有别于传统独立于播放器之外的评论,弹幕的最大特点是评论直接滚动呈现在观看者面前,给人实时互动之感。弹幕的主要受众和用户"00后"是课堂教学主体,他们愿意交流、发表见解,渴望被关注。弹幕式课堂教学的最大特点是实时互动、真实灵动,注重真实体验,通过实时、有效的教学互动,让学生敢说真话。

栽好梧桐树,引得凤凰来——“现身说法”的教学魅力

道德与法治教师不仅要向学生传授知识,还要向学生传递情感,而现身说法就是激发师生情感、扩展学生思维的有效途径之一。道德与法治教师要善于将自身或与学生有关的生活场景、生活经历、公益活动等作为教学素材,实时融入课堂教学,以突出学生主体地位,构建生活化课堂。傅冬梅同志结合具体课程内容,巧用教师资源,如教师姓名意蕴、个人经历,活用学生资源,如学生生活、经历感受,不断深化道德情感体验,让学生将学科价值性知识内化于心、外化于行,真正彰显现身说法的教学魅力。教师现身说法的过程,就是学生体验真实生活、真实生命的过程。道德与法治教师要树立融合、开放、发展的课程资源观,充分挖掘生活宝藏,以丰富课堂教学、激发学生情感。体验经历、感受生活,具有天然的亲近感与吸引力,可以让道德与法治精神自然而又真正地根植于学生内心。

初中数学动点问题的求解研究

数轴上的动点问题是初中数学的难点,借助数轴进行数形转换是解决此类问题的有效方法.

初中道德与法治复习课的逻辑主线

有清晰逻辑主线的复习课,可使知识体系化、思维可视化,引领学生形成有逻辑结构的知识体系,提高学习能力和高阶思维能力,提升学科核心素养,这对于提升中考复习课效率具有重要价值。本文结合具体课堂教学实例,根据课程标准和教学内容,归纳总结出复习课逻辑主线的四种主要形式。

学生自主出卷:一种有效的英语复习策略

传统复习方式以教师讲解、学生练习为主，可是复习效果并不理想。让学生自主出卷不仅可以激发学生的学习兴趣。而且可以让学生从根本上理解知识间的联系。本文从学生自主出卷的好处、自主出卷的具体做法及存在的问题和改进方法三方面谈谈让学生自主出卷是一种有效的复习策略。

初中体育教学中愉快体育教学分析

愉快体育教学符合新课程标准的精神,在体育教学规律深入研究的基础上进行创新,使之更适应学生的身心发展。该文介绍了初中体育教学中实施愉快教学的方法,以提高初中体育教学的质量。

探讨教育信息化2.0背景下初中英语教学策略

为适应信息化时代的到来,教育体系也在努力发生着变化开始进入教育信息化2.0时代。在这种背景下,教师们应该将信息技术与英语学科的教学进行深入融合,结合英语这门课程的特点,充分利用信息化教育资源更新教学方式,创新课堂教学,让更优质的学习资源进入英语课堂,在教育信息化2.0背景下初中英语教学能够焕发课堂生机。

道德与法治教师要与时代同频共振

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,在全国大中小学政治教师中引发了强烈反响与热议。习近平总书记指出:“我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”在初中阶段,我们要理直气壮上好道德与法治课,奋进新时代,踏上新征程,高标准严格要求自己,与时代同频共振,落实教育立德树人根本任务,努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

感恩陪伴 未来可期

问渠那得清如许,为有源头活水来。《中学政治教学参考》一贯秉持改革创新、开放包容、责任担当的精神与作为,为思想政治(道德与法治)教师学科课程教学与专业发展提供优质、专业、独有、集成、快捷的内容服务与资源支撑。傅冬梅同志是中政参的忠实读者,在中政参的陪伴下,她从初涉讲台的新手型教师,逐步成长为驾轻就熟的经验型教师,也成为我刊的优质作者,专业发展之路越走越宽。她将成长与中政参的深厚感情诉诸笔端,真正诠释了“书痴者文必工,艺痴者技必良”的深刻内涵,同时也激励我们持续提升办刊质量,让更多读者实用、爱用、好用。

课堂过渡艺术的“四字”方略

课堂过渡,犹如搭桥架梯,又如穿针引线。过渡艺术千姿百态,关键在于恰到好处地选择,让课堂前后一贯、逻辑严密、结构紧凑,便于学生理清脉络,深入理解。那么,如何选择过渡艺术?需要根据不同的教学内容,灵活运用"四字"方略:把握一个"巧"字,实现"巧能陌上惊杨柳,复向园中误落梅"的意境;设计一个"疑"字,实现"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的豁然;酝酿一个"情"字,实现"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的意蕴;设计一个"联"字:实现"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"的境界。

“四步”与“四度”:打造高效的一轮复习

传统复习课,或是教学方式单一,单纯复习知识,容易造成学生的疲倦感;或是忽视教学情境的创设与应用,对时政热点的贯穿缺乏思考,制约学生能力的发展;或是淡化问题探究意识,影响课堂效率。让复习课趣味盎然、充满时代感,有策略可循:第一步,加强学生的自主复习,夯实基础,保证效度;第二步,在复习的基础上,建构知识体系,注重知识的整合、拓展和延伸,形成知识网络,保证知识站位的高度;第三步,紧扣时代脉搏,选择时政热点,提升在情境中综合运用所学知识的能力,保证课堂的鲜度;第四步,推进情境创设与问题驱动的融合,通过一点三练,打开训练视角的宽度。

4321:核心素养视角下函数问题解决策略--以“二次函数”问题解决为例

当下的数学教育不仅要传授知识,还需要培养学生的能力和素养.在平时的教学中,如何培养学生核心素养能力?近几年我研读了数学界多篇数学核心素养的经典论述,结合平时教学实践,探索易行有效的问题解决策略,总结了“4321函数问题解决四步法策略”,即:“建立思维导图(四导)→阅读数学语言(三读)→活用代几推理(二推)→培养应用意识(一用)”,操作程序见图1。

“言犹未尽”与“无限发展”的有机融合

如何在物理课堂上培养学生的创新能力?我认为,在物理教学中要尝试言犹未尽,既讲情楚,又不讲清楚,巧设迷宫,创立合适的问题情景,设置恰如其分的空白,引导和鼓励学生积极思维、努力探索,在参与物理学习与发现的过程中实现"知识与技能"上的无限发展。

例谈初中起始年级语文阅读教学梯度推进策略

初中起始年级语文阅读教学处在小升初的转折期。小学时期,语文阅读教学以认知性阅读为主,如何向初中的理解性阅读有效过渡,向拓展性阅读延伸,需要教师在教学时逐步推进。教师在开展初中语文教学时,既要考虑到学生已有的能力,又要挖掘出文本的深度,还要引导学生将阅读能力迁移到课外文本的解读中。

治班,以游戏的方式

游戏和教育系出同源,“在每个人的孩提时代,许多时候就是用玩耍、游戏的方式来学习语言、交往同伴、认识周围的世界,并领会社会分工和学会角色扮演与辨认。对于儿童来说,游戏往往是他们学会认识世界、理解社会、关注人生的开始。在游戏中,他们与同伴们一起,以他们自己的方式学会认知。孩子在游戏中,一般都是全身心投入,调动起触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉等各种感觉,与同伴们嬉戏、玩耍。这个过程中,他们实际上就在用各种感官接触世界、

基于“5W1H”问题驱动下初中数学作业设计的研究

在中学生的数学学习中,数学家庭作业至关重要的一个环节。学生通过完成家庭作业及时巩固所学习的知识,加深对知识的理解;同时教师根据作业反馈的问题检验教学效果,改进教学方法。如何充分发挥家庭作业的反馈功能,让学生在减轻负担的同时熟练掌握知识?本文借助“5W1H”问题驱动,通过问卷调查的方式分析探讨了该如何设计高效的数学家庭作业。

化学课堂设疑的“时”与“度”

疑是思之源、学之始。在化学教学中,有效地设疑需要把握以下“时”和“度”：基于“神奇”,积极探索;抓住关键,画龙点睛;层层推进,深化思维;重视生成,激励创新。

试论如何提高初中英语课堂教学的有效性

打造高效的课堂、提高课堂教学的有效性,是实现初中英语教学质量提升的重要途径。然而在实际初中英语课堂教学中,受多种因素的影响,对英语教学的质量提升带来一定阻碍。在这种情况下,本文对提高初中英语课堂教学的有效性进行了研究,内容仅供参考。