浅谈小学科学实验数据的转化策略

小学科学课程以探究为核心,数据则是对探究结果的真实呈现,蕴含研究对象的内在规律,是对现象、事物进行定性、定量分析的基础。但是,在真正课堂探究的过程中,学生对于数据的处理和分析还存在较多困惑。文章结合笔者自身教学实践,对实验数据的转化问题提出策略,促进学生的实证意识,培养学生的实验技能,提高学生的科学素养。

跨学科大概念视域下的小学数学课堂建构——小学数学教学中的辩证思维

通过跨学科教学,教师可以以所教学科的某一知识模块为出发点,建立其与其他学科的横向联系,并通过教师的启发,帮助学生达成知识的融会贯通。

小学英语教学渗透中华优秀传统文化策略研究

在小学英语教学中,中华优秀传统文化的渗透能够为英语课程注入独特的韵味和价值,使得学生在学习语言的同时,也能够了解和体验中华文化的精髓。无论是课堂中的教材内容,还是课外拓展的文化活动,都能够使学生在学习英语的过程中,领略到中华传统文化的博大精深。文章围绕中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透意义及策略作了具体分析。

小学语文基础知识复习的策略研究

新课改的实施,对小学语文课程的教学提出了更高的要求,学生学习的范围也越来越广,因此学生的语文基础知识复习难度越来越大。为响应“双减”政策,减轻学生课后复习的负担,教师需要不断发展、构建新型的复习教学模式,提升教学水平,帮助学生快速掌握复习语文基础知识的方法,提高学生的综合解题能力。

浅谈信息技术在小学英语教学中的应用研究

目前,信息技术与小学英语教学相结合是提高小学英语教学质量的主要途径,也是高质量现代教育体系建设的必由之路。小学作为学习方法、学习态度和语言发展的关键期,明确英语教学与信息技术融合的价值意蕴,是深入开展教学的起点。小学生对有趣的事物会产生强烈的好奇心,而信息技术在英语课堂中的应用符合学生的兴趣爱好。在英语课堂中应用信息技术,以视频与图片的形式直观呈现英语知识,能够调动学生参与学习活动的积极性,有助于学生探究与理解英语知识,提高课堂教学效率与质量。作为小学英语教师,应在《课标》的指导下,构建高效课堂,全面提高英语教学质量。

新课标引领下的小学英语融合复习课新样态——以译林版英语五年级上册Unit 5“What do they do?”为例

传统的小学英语复习课通常以操练和巩固为主,主要包含读、背、写、练、考、析等环节,但缺乏单元整体教学的设计、主题意义的深层探究、文化背景的讲解以及正确价值观的引导等环节。文章以译林版英语五年级上册Unit 5“What do they do?”为例,分析教师如何在新课标的引领下,将小学英语与信息技术、文化、思政教育等相融合进行整体的教学设计,呈现小学英语融合复习课新样态。

利用网络资源促进小学生德育教育的思考

信息技术在现代教育中的应用更加广泛,在小学德育教育中,其影响也不断深入发展。主要从网络资源对小学德育教育的积极作用方面思考,探索如何有效地发挥网络资源对小学生德育教育的促进和推动作用。

“双减”背景下小学英语作业布置中的家校互动思想融入

教育是一个民族和国家发展的根本,而义务教育更是其中至关重要的一环。近些年来,随着我国教育水平的不断提高,人们对教育的需求已经出现了大幅度增长,但这也为各种校外培训机构的肆意扩张提供了生存土壤,这在很大程度上对我国基本教育秩序产生了冲击,为学生带来了更加繁重的学习压力。针对这一情况,“双减”政策实施。该政策从实现中华民族伟大复兴的目标出发,在保护群众利益、提高当代学校教育水平、科学管理校外培训机构和减轻义务教育阶段学生课业压力等方面做出了详细安排。因此,本文以“双减”政策为背景,深入对小学英语作业布置和家校互动思想融入的有效策略进行了探究,希望能为广大小学英语教师提供一定的借鉴和参考。

刍议小学生数学运算能力再提高方法

《数学课程标准(2011)版》提出了关于“运算能力”的要求,并且指出:“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有利于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算能力是小学生学习数学的基石,计算教学内容在小学数学教材中所占的比例较大,涉及面很广。使学生能够准确、迅速、灵活地运算是小学数学计算教学的主要目标。

乡镇小学教科室管理机制现状与策略研究

多年来,在乡镇小学中教科室工作特立独行的“无根”现象一直存在。“无根”是指学校教科室与行政办公室、年级组、学科组、教研组或备课组等学校基层组织没有直接的上下工作业务关系,因此教科室的工作就往往因为“无根”而难以推开。由此,如何改变乡镇小学教科室管理“无根”现象,形成一定的机制和理念显得尤为重要。

小学科学课程对学生合作学习能力的培养研究

科学是小学阶段的一门至关重要的学科。学习科学能够有效促进学生了解日常生活和社会自然中的基本常识,对培养学生的逻辑思维能力及学生的科学素养也有着积极的促进作用。在小学科学课程的教学实践中,由于传统的学习模式具有明显的滞后性,且难以达到培养学生全面发展的要求。因此,越来越多的教育者尝试通过合作学习的模式,提高学生的探究能力、合作能力以及发散性思维。基于此,本文围绕小学科学课程的教学原则和策略,简要分析并探讨了小学科学课程对学生合作学习能力的培养。

小学体育教学培养学生抗挫力初探

在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平，还有助于增强学生的自信心和勇气，用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折，取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境，对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。

建构“教·学·做”合一的小数课堂

“教学做合一”理论主张:怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。在小学数学教学中渗透“教学做合一”理念,结合生活实际,在做上教,在做上学,让学生参与到探索知识的全过程,提高解决问题的能力。“教学做合一”就是要解放孩子的创造力。陶行知先生提倡的“六大解放”理念,即解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,教师应深刻领会“六大解放”理念的含义,将其精神运用到实际的教学中去,真正解放孩子,培养学生的创造力。

增强美术课堂趣味性提高教学有效性探研

当今, 美术课堂教学的有效性得到越来越多相关教育者的重视.注重美术课堂教学有效性, 才能提高美术课堂教学质量和效率, 才能培养学生的美术素养, 而美术课堂的有效教学离不开激发学生的学习兴趣. 文章从研究美术课堂趣味性有效教学的重要性、 开展美术课堂趣味性有效教学的途径、 实施美术课堂趣味性有效教学的策略等方面入手, 对增强美术课堂趣味性, 实施美术课堂有效教学的策略和方法进行研究, 以促进美术教学的发展.

“家园互动式”绘本阅读活动实施策略

幼儿期是语言发展的重要时期,阅读是幼儿语言学习的重要途径,对幼儿身心发展具有独特价值。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:"应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,经常和幼儿一起阅读,激发幼儿阅读兴趣。"为此,我园通过实施"家园互动式"绘本阅读活动,尝试将幼儿园和家庭融合在一起,携手为幼儿创设良好的阅读环境,与幼儿共享阅读时光。

师德教育:润物细无声——教师师德“差异发展”的思考与实践

学校中的每个教师都是具有不同个性、不同文化背景、不同经历的鲜活个体,在师德内涵的诸多方面,他们会表现出明显的＂差异＂,发现＂差异＂,带着＂感恩＂将＂差异＂写成故事,教师们在阅读＂差异＂故事的过程中,这种＂差异＂就成了宝贵的校本师德教育资源。

基于肢体律动的音乐节拍教学研究

改变传统手法,合理利用肢体律动开展音乐节拍教学,帮助幼儿感受节拍韵律,是提高音乐教学质量的有效方法。一是情境模仿,激发幼儿律动意识;二是师幼互动,引导幼儿体验节拍;三是舞蹈编创,巩固幼儿感知能力。

亲子共读红色经典,革命精神代代相传——学校书记项目“党建引领,搭建家校合作新平台”阶段性实践和思考

党建引领,能够更好地搭建家校合作的新平台。我校书记项目与家庭教育指导相联系,是家校合作的崭新平台。师生、亲子共读红色经典,是有效提高家庭教育效果的有效新方法。可以将红色经典文化渗透到家风家训之中,使家庭教育产生全新效果。

师德教育:润物细无声

作为学校校长,我在“一周感恩”的随笔写作中有意识地根据师德内涵,在教师日常工作中发现师德闪光点,并及时记录写成“感恩”小故事,发在校园网和QQ空间,方便教师阅读,让教师在阅读师德闪光点的过程中,从身边同行的故事中,接受师德教育。在江苏凤凰教育出版集团的帮助下,笔者将写作一周年的“一周感恩”和13篇提炼的论文以《一周感恩》为书名正式出版发行。学校教科室给每个教师赠书一册,并开展了以“当我读到这里”为话题的读书心得比赛。

基于单元主题的低年级趣味作业探寻

由于班级学生人数、教师所教班额、每天作业批改量、教材各单元内容不具系统性和延续性等原因,中国大多数教师所设置的作业形式比较单一,基本形成统一覆盖模式,无法真正做到具有系统性、层次性、开放性和延续性。近几年,我开始尝试借助小学英语教材设计特点中单元主题的引领,设计兼具统一主题及趣味性的作业形式,让作业模块清晰、主题统一、趣味横生并兼具系统性和延续性,从而激发学生完成作业的主动性,达到提升学生综合运用语言的能力。