科学活动区探究材料的投放

科学区域活动是科学集体教学活动的一种延伸和补充,根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)精神,我们应该重视将幼小衔接的理念落实在此处。因此,为了更好地在科学区域活动中开展幼小衔接,我们要积极创设好科学活动区,帮助幼儿积累更多的科学知识和经验,提高其科学探究能力,而作为连接教师与幼儿重要纽带的活动材料,对科学活动效果的实现起着关键的作用。然而,在实际操作中,科学材料的投放还存在着诸多问题,不利于在科学活动中开展幼小衔接。因此,针对现阶段在科学活动区中材料投放上存在的问题,经过在实践中的不断反思和总结,将从材料的数量、特性和管理方式等方面提出切实可行的材料投放策略。

将STEM教育理念融入科学小实验

现如今,我国幼儿园教育更加关注和提倡幼儿的探究性学习,这一点在幼儿升小学阶段表现得最为突出。为了帮助幼儿更顺利地过渡到小学的学习生活,各大幼儿园纷纷进行大刀阔斧的改革,其中STEM理念作为新型教育理念在现阶段的幼儿园教育中受到了广泛关注。STEM理念作为新型教育理念,它将科学、技术、工程和数学融为一体,培养幼儿发现问题、解决问题的能力,进一步增强幼儿对世界的探索能力,帮助幼儿学会观察周围事物,让幼儿养成互帮互助的团结意识,为幼儿升入小学奠定坚实基础。因此,将STEM理念融入幼儿园教育是不可或缺的一项教育任务。本文将从STEM教学理念出发,浅谈幼儿园进行科学小实验的教学策略,以供参考。

依托西山地域文化的幼儿园特色建设

通过以西山地域文化资源为主的特色环境、特色游戏的开发与实施,营造独有的育人氛围,以形成内化的、独特的、稳定的办园特征、品质和风貌。围绕"特色环境——特色游戏——特色园所"的建设总思路,我园利用西山吴文化资源,开发本地资源为教材,使师幼具有热爱家乡的情结,熟悉西山的人文历史、风景特产,从中吸收吴文化的营养,使之具有较高内涵的人。

数学活动中有效提问例谈

提高数学活动的教学质量是有效教学的核心问题，数学活动中老师的提问是老师在教学时常用的方法之一，也是教师教学的基本手段。所提问题的作用在于疏导幼儿的思路，指引探索方向，通过提问引起幼儿思维的积极探索活动。提问要问到点子上才能启发到关键。提问的方法是多种多样的，有正面提问和反面提问，一般提问和具体提问等。好的教学提问有利于师幼互动、交流信息；有利于唤起幼儿的注意，激发孩子的求知欲望；有利于引起幼儿的兴趣，从而提高活动中的教学效率。那么怎样的提问才是好的、有效的？下面就这一问题谈谈自己的看法。

突发情况下的随机教育

在教学活动中,我们经常会碰到这样的情况：你的教学活动正按照你的教学设计有序地开展,但冷不丁会有孩子做出一些事情、冒出一些提问,事情或提问与教学根本无关或不切主题。面对突如其来的情况,如何做才能在不中断教学活动,又能尊重幼儿,不干扰幼儿的思维,使活动正常地开展,从而顺利完成教学目标。

与儿童一起探索自然

在教育改革背景下,幼儿园教育的内容和方向发生了巨大变化。幼儿教师不再单纯关注幼儿的知识积累情况,而是开始重视幼儿的意识培养和品质形成。自然生态课程是幼儿园教育中的重要课程之一,对教师提出要求:通过课程教学,引导幼儿认识自然、感知自然、融入自然。为了高效开展自然生态课程,提升幼儿的各项能力素养,教师应展开多方面教学研究,为幼儿开通高效学习之路。

谈应对突发情况的教育机智

教育机智是教学活动中的一道风景线。教育机智是教师在教育教学过程中所面对的千变万化的情景——有时是幼儿冷不丁的提问,有时是幼儿与活动无关和不切主题的问题,有时是活动中需处理的突发事件。在不中断幼儿活动的前提下,教师对这些事件随即应变的处理能力,对教育教学活动可以起到帮助、充实的作用。教师要积极培养和发挥自己的教育机智,教育机智是教学智慧的体现,是教学艺术也是教师必备的素质。下面谈谈如何运用教育机智应对突发事件的几点体会。

多样的形式，不一样的精彩——浅谈“林屋梅海”主题活动中三式教学体验

在教学活动中,运用正确的教学方法能调动幼儿学习的兴趣,对其各方面发展有着十分重要的作用。我在课题研究的过程中认识到,开展教学活动,贵在得法。达到目的的方法有很多,就如同条条大路通罗马,但总有一条是最近的,这就是提高教学质量。

依托地域文化资源形成幼教特色

我园地处太湖中的最大岛屿——西山岛,岛上青山绿水,风景宜人,曾迷倒了历代众多的文人骚客,且极尽赞美之辞;西山吴文化内涵积淀深厚,人文景观众多,一山一水、一草一木、一村一道、一桥一井,都可圈点一二,就连独特的民情风俗也都伴随着凄美动人的传说。西山得天独厚的吴文化资源,是我园对幼儿进行传统道德、文化知识、人文精神教育的极好素材,也为我园开展特色建设、全面开发特色环境、特色游戏提供了极佳的选材。