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题名体验式 讨论式 实践式 拓展式 表演式
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作者
季华英
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机构
苏州市吴中实验小学附属幼儿园
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出处
《小学科学》
2020年第4期166-166,共1页
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基金
苏州市“十三五”规划课题“绘本变形:幼儿求异思维培养的实践研究”,课题编号:16122562。
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文摘
3~6岁的幼儿,思维处于萌芽状态,可塑性强,正是培养幼儿求异思维的最佳时机。但是,思维是一种抽象的概念,我们需要借助有效的实体和活动来进行研究和培养。考虑到幼儿教师的自身素质和幼儿的年龄特点,我们选择了现今比较流行的绘本读物。依据求异思维多元化、多样化的特点,结合霍华德·加德纳的多元智能理论,我们在传统平面式的阅读教学基础上,遵循《幼儿园教育指导纲要》以及课程游戏化的精神,充分尊重幼儿在理解能力、体验能力、行为方式以及表达方式上的个体差异,让幼儿在讨论、体验、拓展、实践、表演等多样化的绘本阅读教学模式中,充分利用自己的感官和肢体,去体验、去实践,形成自己独一无二的阅读经验,同时也获得求异思维能力的发展。
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关键词
课程游戏化
幼儿教师
阅读经验
体验式
多元智能理论
求异思维
平面式
体验能力
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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