中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用研究

随着幼儿园教育方法的日益更新,绘本教育已成为一种独特的教育方式,尤其是中国传统文化绘本在幼儿园中的应用。文章探讨了中国传统文化绘本在幼儿园教育中的定义、历史发展、特色、应用方法、教育效果以及所面临的挑战。通过深入研究,文章发现绘本不仅有助于幼儿语言能力的提高,还能增强其对中国传统文化的认知和情感培养。但在实际应用中也存在一些问题,文章主要针对这些问题进行了分析,并提出了相应的建议。

让材料真正为幼儿所用——幼儿园表演区游戏材料投放的研究

游戏材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础,将一些废旧材料和半成品材料添置在表演区,不仅丰富了游戏材料的多样性,也更加吸引了孩子们操作摆弄游戏材料的兴趣。幼儿在表演区不懂得如何选择游戏材料;游戏中幼儿使用替代物的能力差等。笔者结合幼儿园融合性表演游戏的开展,进行了相关的探索。

幼儿园课程游戏化中游戏环境的创设

游戏对幼儿园的幼儿来说,是他们最喜欢的一种活动形式,幼儿通过游戏活动能够得到情感体验的快乐.文章从创设游戏环境的方面出发,论述有关游戏化课程教学过程中游戏环境创设的观点.

浅析叶圣陶“教是为了不教”思想引领下幼儿园教学方式的变革

在叶圣陶教育理念"教是为了不教"的指引下,其教师之为教,不在于全盘托出和授予的教学方式,而在于启迪和诱导。文中从教师教学方式、幼儿学习方式等两个方面阐述了幼儿园教学方式的变革,从而为教师和幼儿的共同发展创造契机。

“基于问题”的学习教学策略探讨——以幼儿园大班科学探究活动为例

随着我国教育事业的发展,“基于问题”的学习被逐渐应用到中小学教育中,但是在幼儿园教学中的应用还比较少。而相对于中小学教育,学前教育更加重视幼儿能力的培养,注重激发幼儿的学习兴趣。因此,在未来的学前教育发展中,教师要广泛应用“基于问题”的教学模式,使其成为学前教育实现预期教学目标的重要方式。文章基于幼儿园大班幼儿的年龄特点与心理发展特点,在科学探究活动中提出“基于问题”的学习教学策略,从而为“基于问题”的学习在幼儿园中推广提供一定的参考。

现象教学视域中幼儿园主题活动的优化

文章将以幼儿园主题活动的优化探索为切入点,在深入阐述现象教学的理念与内涵的角度上,提出一些优化方案,归纳出有效策略,提高现象教学质量,以实现现象教学对主题活动的增效。

品格润童心,生活促成长———陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透

美术课堂中教学的相关内容逐步融入到幼儿园日常教学指引环节中,要求教师从多元化的角度对幼儿实施指引。 因此,教师要主动将陶行知生活化的教学思想融入实践环节中让幼儿能够明确学习的重要性。 美术课堂中的相关知识与幼儿所属时期的基本学习需求相吻合,会让幼儿的创造力和想象力更加丰富。 借此,教师要让生活与美术融合,促使幼儿成为生活中的有心人和创造者,达到多元化指引幼儿的目标。 基于此,文章中主要分析了陶行知思想应用于幼儿园美术教学活动的策略。

探讨幼儿园区域环境创设存在的问题及对策

随着时代的进步,人们生活水平的提升,社会对教育的重视度越来越高,家长逐渐意识到了教育的重要性,幼儿园教育成为了当下的热门。 区域环境是幼儿园教育的一大因素,良好的学习环境和氛围能够为幼儿提供正面的引导,丰富幼儿的园内体验,并助力幼儿的健康成长。 当下,幼儿园区域环境创设存在着一定的问题,需要教师与园区改善其中的不足之处。 本文围绕着幼儿园区域环境创设中所存在的问题进行了探讨,并提出了简单的对策以供参考。

浅谈儿童视角下幼儿园建构区活动存在的问题及对策

儿童是这个世界的天使,幼儿园是儿童的启蒙地,而建构区则是幼儿园小朋友的快乐天地。 建构区不但是小朋友们乐此不疲的场地,而且是小朋友们结交朋友、探索世界、创造研究的活动区域。 因此,幼儿园建构区活动受到了广泛关注,也给幼儿园的老师提出了更高的要求,当然,不可否认幼儿园的建构区还是存在一些问题亟待解决的。 本文探讨儿童视角下幼儿园建构区活动存在的具体问题,以及相关问题的解决对策。

运筹帷幄之中 决胜千里之外——浅谈幼儿园民主管理

加强幼儿园的民主管理,能够促使教职工积极参与幼儿园的全面管理,有力推动幼儿园各项工作的开展,协调幼儿园内部的各种关系,创造和谐有序的保教环境,最大限度地调动教职工的工作热情,积极有效落实各项制度。

关于幼儿园集体教学与区域活动相结合的探讨

长此以往,幼儿园教育活动的组织形式主要是集体教学。近年来,区域活动逐渐得到公众的认可,在幼儿园如火如荼地开展,打破了以往集体教学活动的局面。在幼儿园教育活动实践中,区域活动和集体教学活动作为幼儿园课程组织的两种主要组织形式各有特点,但也可以有效地结合、互补。文章围绕新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施,从当前幼儿园教育活动形式出发,结合具体的教育实践和反思,探讨在实际教学中如何合理选择集体教学活动和区域活动。

现象教学视域下幼儿园非遗主题活动的优化实施——以非遗“木偶昆曲”主题活动为例

非物质文化遗产有着重要的传承价值,如何将非遗“木偶昆曲”有效融入幼儿园的课程建设中,提升非遗教学的真实性和感染性?文章结合现象教学的理念与要素,以幼儿园非遗主题活动的优化实施为切入点,提出一些优化方案,归纳出现象教学中开展主题活动的有效策略。

现象教学视域下幼儿园一日活动组织的优化

现象教学是基于现象的学习,是将科目学习和能力培养相结合的一种新的教学理念。正所谓“行是知之始,知是行之成”,任何知识只有通过自己实践了解才能理解得更加透彻,并得到巩固。而关于幼儿的教育,《幼儿园工作规程》中指出幼儿一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。这就充分说明了实践的重要性。本文基于现象教学的理念,谈谈教师在组织幼儿园一日活动各个环节的实践和思考。

幼儿园主题活动优化的实践探索

幼儿园的主题活动是将贴近幼儿生活的某一中心内容(即主题),作为课程内容的主线来组织的教育教学活动。“经验取向”视野下的主题活动源于经验、经由经验、为了经验,指向幼儿经验的获得与提升,让幼儿在主题活动中运用已有经验,深化、拓展形成新经验。文章从问题审视,分析主题活动中存在的不足,建立思维导引,厘清经验与主题活动的关系,提出了论述主题活动的优化策略,进行相关的价值探索。

浅谈幼儿园小班幼儿独立行为习惯的培养

幼儿园小班幼儿正处于年龄较小,生活自理能力相对较弱的阶段,往往喜欢依赖于成人的帮助,不愿独自承受生活带来的压力,甚至在一些生活方面,不愿意自己的事情自己做。针对这种情况,笔者尝试从学会适时放手,由易到难进行训练;善从启发着眼,在生活中随机引导;实施挫折教育,引导幼儿明辨是非;采用有效表扬,及时强化积极行为;夯实家园共育,沟通配合双管齐下等方面来培养小班幼儿的独立行为习惯。

幼儿园有效开展区域活动的策略分析

区域活动是幼儿园教育阶段的一种活动模式。通过区域活动的设置,能够培养幼儿的综合能力。但是,区域活动的设置需要教师投入一定的时间和精力才能获得较好的效果。新时期幼儿园更加注重对幼儿综合能力的培养,而区域活动正是能够实现此教育目标的重要教学工具。教师应该通过活动引导培养幼儿的规则意识,通过小组活动培养幼儿的合作意识,通过分类活动提高幼儿的参与自信,通过情境设置激发幼儿的参与欲望,通过活动总结提高幼儿的活动能力。

以幼儿经验生长为导向的主题环境创设策略探微

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,要基于幼儿经验生长的主题环境创设的意义,落实学前教育理念,提高活动实施效果,促进幼儿经验生长。在创设主题环境中,教师应提供自主选择材料,注重进行换位思考,引导幼儿积极参与创设主题环境。文章指出,教师可以建构基于幼儿经验生长的主题环境创设策略,并通过落实这些策略,有效增强新时期学前教育的效果,促进幼儿健康快乐地成长。

重视培养幼儿的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想的启示

关于教育的定义,叶圣陶认为就是简单的一句话:养成良好的习惯。幼儿行为习惯的养成不是一蹴而就的,需要经过长期的积累。如果养成了不良的行为习惯,会影响未来发展;如果养成了良好的行为习惯,便会受益终身。

试论幼儿区域游戏实施中教师角色定位与行为

在生活化游戏化课程建设的大背景下,我园的区域游戏已经分成了三大块来开展:户外区域游戏、班级区域游戏和专用室游戏。户外游戏中,我们因地制宜开辟了玩沙玩水冒险山坡等许多区域;班级区域设置做到动静安排合理,每班都有自己的重点区域与特色;同时还开设了创意室、陶泥室、科学发现室、鱼米之乡等专用室区域。我们旨在通过区域游戏这个载体,让幼儿的多元智能得到提升。那么在区域游戏中教师的角色该如何定位呢?笔者结合实际谈一点点工作中的实践与体会。

融音乐于生活 养习惯于细节——小班幼儿好习惯的点滴养成

小班孩子来到幼儿园,最基本的也是最重要的就是从培养孩子的好习惯入手。本文从音乐入手,融于生活细节之中,以培养孩子的良好习惯。