小学数学线上教学中伙伴式学习关系建构的实践探索

在当前的小学数学线上教学中,由于无法面对面交流,学生之间存在伙伴式学习关系缺失的现象。基于此,文章先分析线上教学中伙伴式学习关系缺失的原因,再总结在线上教学中构建伙伴式学习关系的意义,最后探讨在小学数学线上教学中建构伙伴式学习关系的策略。

“双减”背景下小学英语作业单设计的探究与实践

“双减”政策给小学阶段的教育带来了新的生机与活力。作业是教学过程中的重要环节之一,也是反馈教学成果的有效手段。“双减”背景下,英语教师要以减负提质为目标进行英语作业设计,将课内外内容有机融合,增加实践性作业,读写结合,努力实现作业内容的多元化,让学生在完成作业过程中更精准、更有效地内化所学知识。结合“双减”政策,对小学英语作业单设计与评价进行探究,旨在提升作业的质量,发挥作业的价值,提高学生学习能力。

乘“数”而上:小学数学中段教学数据载体创设与实施研究

新一代互联网、大数据、人工智能等技术在教育领域的广泛应用,是一场多领域、多层次、融合多项技术的深刻变革。小学数学中段教学所涉及的备课、授课、作业、评价等环节,应随时代的变化乘“数”而上。利用人工智能、数据载体,将“智慧”头衔与教学各环节进行联结,以促进自主教研、深度学习、多样化管理、多元评价的生发,帮助学生建立新思维,促进其新能力的培养。

“文学阅读与创意表达”任务群的教学策略研究——以人教版小学语文教材二年级下册第七单元为例

“文学阅读与创意表达”任务群具有情境性、真实性、关联性和实践性的特征。教师在设计该任务群教学时,应以学生为中心,进行整体化设计,并创设真实情境,搭建学习支架,制定精准的评价规则,引导学生在实践中运用语言并进行创意表达,从而促进学生语文核心素养的发展。

聚焦几何直观 促小学数学思维发展

探讨聚焦几何直观,促进小学数学思维发展。“几何直观”可以帮助学生把抽象的问题直观化、简单化,架起学生思与行的桥梁.笔者根据教学实践进行了一些尝试。首先,强调了利用几何直观,可以化繁为简,发散思维。接着,提出了运用几何直观,可以表征题意,扩散思维并例举几种方法,包括以“励”带“画”以“画”促“全”和以“画”创“新”最后,强调了依托几何直观,可以探索解题策略,深化思考,为小学生的数学思维发展提供了一些建议。

基于生活教育理论的小学数学教学思考

“生活即教育”是陶行知先生教育理论的核心,以“生活”为教育的溯源、蓝本、教道是素质教育的要求,也是以数学为依托培养人全面发展的突破口,本文主要从生活的理念、现象、情境、问题来探究数学育人的方向、本质和价值.

新课标背景下知识可视化工具在小学语文整本书阅读教学中的应用探究——以《鲁滨逊漂流记》为例

整本书阅读作为语文新课标提出的学习任务群重要内容之一,贯穿了小学阶段语文学习的全过程,每个学段都对学生感知、理解、提炼、交流文本信息的能力提出更高要求。知识可视化作为一种图解手段,能够将复杂抽象的知识转化为简明清晰的图像,让学生更直观地探索知识,建构完善的知识网络。教师如能将知识可视化融入小学语文整本书阅读教学,则有助于增强学生的阅读理解能力,培养学生的阅读思维,丰富学生的阅读体验。

跨学科理念下文学法则在小学数学教学中的“四重演绎”

在语文课堂中,听说读写能力是语言学习的制胜法宝。但在数学课堂中,学生往往更重视答案的求解,而忽视探究过程。教师作为学生学习的引导者,应为学生提供独立思考、实践探究的机会,引导学生重视思考过程,注重表达能力的提高。对此,教师可基于跨学科理念,重视学生听说读写能力的培养,让学生能听明白、说出来、读进去、写清楚,这四者相互依存,能够为小学数学课堂注入新活力。

小学低年级口语交际教学策略及思考

小学低年级口语交际教学具有不可替代的作用,然而目前仍有部分教师的口语交际课堂存在诸多问题。文章对当前小学低年级语文教师在开展口语交际教学时出现的问题进行了分析,提出了提升教学有效性的三点原则,并提出了创设真实情境、提供交际支架、巧用教材资源、拓宽交际渠道等教学策略。

小学低年级英语“教—学—评”一体化绘本融合教学设计探究——以译林版英语2B Unit 4与绘本My Body的融合教学为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确提出要推进“教—学—评”一体化的设计与实施,同时还对小学低年级学生的阅读量提出建议。然而,现阶段小学英语教材的阅读部分不足以提供给学生丰富的阅读体验,因此,主教材融合绘本阅读成为提高小学生英语阅读素养的有效途径。文章以译林版小学英语2B Unit 4“I have big eyes”与绘本M y Body的融合教学为例,探讨小学低年级英语“教—学—评”一体化绘本融合教学设计策略。

“绘本故事”让小学生命教育在心理课堂上焕发活力

在小学心理课堂中,生命教育对小学生个体发展具有极度重要性,可以帮助学生认识生命、爱护生命,理解生命、珍爱生命。利用绘本故事开展生命教育,发展绘本故事助力小学生命教育的强大优势,形成在小学生命教育中认识自我,接纳自我;尊重规律,热爱生命;认知死亡,敬畏生命的全方位应用。紧密围绕绘本故事的选取共情性要强,问题设置始终要聚焦教育目标,使绘本故事在心理课堂中不仅是吸引学生的教学素材,更成为生命教育的重要载体和手段。

论小学生“伙伴意识”对足球战术训练影响

足球是一项大强度、高负荷、强对抗性、强观赏性的集体体育运动。需要在场的所有队员共同努力,相互配合完成比赛,获取胜利。小学生对团队观念的薄弱和对球的过分追求往往不能完美执行既定战术,从而失去比赛的胜利。“伙伴意识”的教学旨在帮助小学生强化团队观念,加强队友之间的配合,促进人际之间交流,培养良好的足球的足球意识,提高对小学生的足球战术训练效率,使小学生对于足球战术理解能力以及在比赛中灵活运用的能力,进而增强他们今后对于社会适应能力、个人自信与责任感。同时为小学生足球战术训练提供指导与思路。

让同学成为“同学”:小学数学伙伴式学习的实践研究

新课标围绕素养导向的课程改革,更加关注教与学方式的变革,更加突出以学生为中心的学习。伙伴式学习通过学习目标导引、学习任务驱动、学习场域拓展、学习评价激励,让教师的“教”服务于学生的“学”,让学生在伙伴互助中进行主动建构,从而发展学科核心素养。

指向英语核心素养发展的单元整体教学策略

随着教育改革的逐渐深入,小学英语教学越来越关注学生的核心素养。新课标的颁布为小学生的英语核心素养发展提供了新的路径,而与其相匹配的英语教学模式也应当呈现新的变化。文章结合教学案例,分析小学英语教学中的单元整体教学策略。

“自然的语文”教学主张的建构实践

“自然的语文”教学主张是对新课标背景下的语文教学的全新思考与积极实践。“自然的语文”的建构要基于学情,以发展学生语文核心素养为目的,以正确看待语文教与学的关系为核心,以尊重语文教学基本规律为前提,以达成“自然的语文”教学指标为关键,以合理有效的教学评估为保障。

“动手做”理念下提升学生数学思维的教学四程式

在小学阶段,随着年级的增加,需要学习的抽象知识逐渐增多。“动手做”活动能够优化学生的学习体验,促使学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡,催生他们的创造力和想象力,增强学生自主探究的意识。从教材出发,围绕“动手做”这一命题探究有效的教学程式,构建多元化评价体系,旨在提高学生学习积极性,培养学生的数学思维和实践能力。

美学视域下STEAM教育的内涵重塑与价值超越

STEM向STEAM的转变被视为科学与艺术(Arts)的融合,然而,整合过程中存在的认识论冲突、定义不明确等困难始终难以解决,将STEAM中的“A”定义为aesthetics(美学)是突破困境的良方。美学相较于艺术更具客观性,不仅能够成为联系各学科之间的有机纽带,满足跨学科整合的社会期待,并且为STEM教育带来了超越艺术本身的价值。

“能读会写”单元统整教学设计例谈——以统编语文教材三年级上册第八单元为例

“能读会写”单元统整教学,强调以写为主、以读为辅,阅读为写作服务。设计“能读会写”单元统整教学,教师要从单元中提取写作知识与技能,整合课文、课后练习、语文园地等教材内容,增补必需的课外学习材料,确定明确的单元教学目标,构建单元写作训练系列,引导学生进行集中学习、迁移运用;同时,既要创设真实的学习情境,引导学生围绕学习任务进行自主学习,又要设计评价单,对学生的学习过程和结果进行评价。这样进行“能读会写”单元统整教学,能有效提升学生的语文核心素养。

角色扮演促进学生心智化发展的实践

角色扮演作为一种互动性和体验性强的心理辅导方式,可以帮助学生有效表达内在隐藏的情绪和想法,提升对自己和他人心理状态的思考、理解和解释能力。通过探讨角色扮演的内涵、作用、实践操作策略等,促进学生在内隐与外显、认知与情感、自我与他人、内部与外部四个维度的心智化发展。

综合实践活动“创意物化”的有效实施分析及策略探索

文章分析“创意物化”在小学综合实践活动中的核心价值和实施难点,并提出相应的指导策略。这些策略旨在助力教师更好地理解和实施“创意物化”目标,进而推动综合实践活动课程的全面发展,培养学生的创新能力和实践能力。