整体视角下的“元、角、分”单元长线作业设计

“元、角、分”单元的教学内容看似非常熟悉,实则因电子支付方式的全面盛行、家庭对学生使用人民币的控制、对基本概念体悟不充分等认知现实,导致学生对人民币相关知识的认识与学习愈发感到困难。教师有序前置体验性与后延实践性长线作业,并由此构建“生活—数学—生活”闭环式学习路径,可以有效突破“人民币的认识”教学的难点,让学生的学习变得深入持久、轻松愉悦。

数学大概念的内涵解析与单元大概念的提取策略

以大概念为组织逻辑的单元整体教学是有效培植、发展学生核心素养的重要抓手与基本路径。大概念视角下的数学单元整体教学重塑需要立足大概念提取、进阶式单元目标规划、抽象与具体融通互动的认知过程建构、评价系统设计等众多层面;理解大概念的内涵及大概念的提取是关键,也是难点所在;深度研读课程标准、寻迹核心任务、追溯认知本原、把握素养旨归、透析知能目标等是提取数学单元大概念的一般性策略。