学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策

近年来,在语文教学过程中,学生的表达能力及其叙述水平对于教学效果而言,具有十分重要的作用.若想提高小学学生的语言表达能力,可通过一定的途径来引导其对于语文学习的积极主动性.对此,本文主要围绕学生语言表达能力在小学语言教学中的培养进行了探讨分析,旨在找到最佳培养对策,提高其语言表达能力,为相关教育工作者提供一些参考意见.

小学语文教学新课改下提升学生表达能力的研究

新课改背景下,小学语文在培养学生语言表达能力方面显得尤为重要.语言表达能力是学生与外界交流的重要媒介,也是学生需要着重培养的最重要的素质.本文在查阅相关资料的基础上,着重分析了新课改背景下培养小学生语言表达能力的重要性,同时提出了新课改背景下提升学生表达能力的措施,以期待对提高小学生表达能力有所裨益.

兴趣是小学英语课堂教学的“催化剂”

兴趣是学生学习英语的催化剂,本文通过组织丰富多彩的游戏活动、创设生动轻松的教学语境和融入学生熟悉的实际生活这三种途径,来培养小学生学习英语的兴趣。

点燃学生心理健康的导航灯——小学数学教学中渗透心理教育之我见

健康的心理是小学生健康成长的重要因素。以学生的发展为本,育人育心,对学生进行健康的心理品质教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态,从而全面提高学生的素质,是每位教师的责任。数学教学中心理健康渗透,就是将心理健康本身的因素与数学学科所具有的心理因素有机地结合起来,使心理内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的心理健康。

思维导图在小学作文教学中的应用

小学语文作为语文教学的基础,对学生语文素养的形成具有重要作用。现阶段教学过程中,部分教师对学生语文作文教学的重视程度不够,学生语文写作质量难以提升。思维导图作为表达发散性思维的有效载体,在语文作文教学中的应用对提升学生作文写作能力具有促进作用,对此文章就思维导图在小学语文作文教学中的具体应用进行分析与研究。

俯身躬耕:让作文教学自然“接地气”——小学生活作文教学例谈

苏教版小语教材主编张庆曾指出,当前作文教学的主要问题是：对作文教材照本宣科的较多,未能在激发学生的写作欲望上下工夫,所以学生的写作平庸敷衍者居多,没有明显提高。[1]《语文课程标准》指出：语文课程＂应植根于现实,面向世界,面向未来＂＂应该是开放而富有创新活力的＂语文课程的这一基本理念,

再谈小学信息技术课兴趣的激发

教师作为课堂教学的“总导演”，如果能在充分认识和处理教材的基础上，从学生的学情出发，拿出一点智慧、运用一些谋略，进行有效的激趣，不但能使课堂张弛有度，还能让学生更有兴趣地投入学习并有所发展。几年来，广大信息技术教师及教研工作者在这方面付出了很多努力，他们在激发学生学习热情、培养学生信息技术能力等方面积累了很多的经验。但同时我们也看到，受思想观念、传统定势及对教学内容的把握程度等因素影响，

浅谈小学音标教学的方法

在小学英语的学习过程中,音标教学占有非常重要的地位。本文笔者通过揭示目前我国小学音标教学中存在的两个问题:学生发音不准确、教师教学注重灌输,来提出笔者认为行之有效的小学音标的教学方法。

小学英语课堂评价之我见

小学英语课堂评价作为英语教学的一个部分,起到监控教学过程,反馈教学信息,激励学生学习,促进教师改进教学的主要作用。但在当前的英语课堂教学中,课堂评价存在着一系列弊端,本文就如何在教学实践中避免此类问题的发生,走出课堂评价误区提出了笔者自身的一些观点。

寻找小学英语“自主学习”与“课堂操练”的接榫点

英语课堂缺少不了操练,单词的记忆、词汇的积累、语法的掌握都必须通过一次次练习才能最终为学生自己所用。但是,新课程又强调学生积极主动地自主学习,只有在学生发自内心地去参与学习活动,这样的课堂教学才会有效。其实,看似"操练"与"自主学习"对立的两者,也是可以统一的。本文笔者就自己的教学实际来阐明对"有效操练"的几点看法。

小学科学主动探究的教师指导策略——科学本质教育渗透于科学探究各环节

《科学课程标准》提出:科学教育要注重培养学生良好的科学素养,使学生逐步领会科学的本质。

观照童心：慢慢等待“春暖花开”——小学信息技术分层教学设计初探

信息技术，从某种意义上说，是一门技术。按照学习心理学原理，技能的获得需要通过学习者亲身实践，才能真正掌握，但由于儿童的个性差异，这种技能的获取，绝非是靠统一要求，步调一致，强化训练才能完成的。这种“技”的把握，还需要“心”的关怀。单靠死记硬背、机械操作，不顾个别差异，往往会斫伤孩子学习的积极性与主动性。如何在信息技术教学中让每一位孩子得到快乐成长，下文，笔者结合自己的分层教学实践谈几点粗浅认识和体会。

恰切评价：为孩子播下“爱探究”的种子——小学科学教育评价浅探

当我们评价时，不仅要关汪学生的学习结果，而且更要关注学生的学习过程．帮助学生认识自我，塑造自我，从而发掘学生多方面的潜能。课堂教学评价是科学教育评价的重要环节，其主要目的是了解学生学习的实际情况和发展状况，以帮助改选教学、促选学生成长，有利于教师和学生的学习，最终使评价走向科学化．真正发挥导向、激励、发展的功能。

小学英语小组合作学习模式研究

小学英语的学习,对初入门的学生来说有一定的难度,尤其是低年级的学生,很容易和语文的拼音字母混淆.而且,由于不是母语,记忆、背诵和理解都有一定的困难.解除学生的畏难心理,就需要教师调动学生的学习激情和活力,只有学生对英语的学习产生热情,调动起他们学习的积极性,才能提高他们对英语这门语言的感情,提高他们学习的效率.小组合作学习是一种先进的教学方式,是一种非常有效的学习方法.小组合作学习是两个或两个以上学生为一组,

将面批作“钢轨”:让孩子在作文修改之路上欢乐畅行——小学作文教学批改教学例谈

习作修改,只有倡导自主、多元、合作的面批,给学生时间与空间,让学生自己往前走,才会有生命相遇、心心相印的＂教＂与＂学＂的好风景。教师应注意从以下几点入手：把握时间点,把捉闪光点,把准切入点,把守侧重点,把稳延伸点,让孩子在作文修改之路上欢乐畅行。

从“学会”到“会学”——小学数学低年级自主学习能力的培养

传统的数学教学注重知识的传授,缺乏学生能力的培养,新课程指出学生是学习和发展的主体,要求学生能积极主动地参与教学活动,不但要学会知识,更要会学知识。在数学课堂中,教师可以通过培养学生的学习兴趣,激发学生自主学习动机;开展合作交流,提供自主学习机会;善于设置疑问,提高自主学习质量;合理的练习和评价,增加自主学习动力。

在小学英语课堂上培养情感、态度、价值观

小学英语是学生打基础的阶段，但是，这一阶段的学习任务是不容小觑的，英语教师的主要任务，除了传授给学生必要的基础知识和学习方法之外，最重要的是培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉悦的英语氛围内爱上英语，对英语的学习产生积极健康的思想感情，建立积极健康的情感、态度和价值观念。只有这样，学生才能对英语学科的学习产生浓厚的兴趣，激励着他们更加积极地学习英语知识。在这篇文章中，就形成正确的情感、态度和价值观的几点作用以及如何做才能帮助学生形成正确的情感、态度和价值观这两方面进行入手，做了一个全面且深入的研究和总结。

论小学数学贴近生活，提高创新能力

小学数学只有贴近学生生活，与学生的生活、教学产生密切、直接的关联才能调动起他们的积极性，让他们把数学和生活联系起来，增强自己的创新能力。

浅谈小学语文教育中的语文素养培养

作为一门语言学科,小学语文着重培养的是学生听说读写的能力,语文教学的目标,应该是培养学生的写字能力、阅读和欣赏能力,以及良好的表达能力。这些能力归根到底总结为一点即学生的语文素养,小学生语文素养的高低直接关系着学生的表达能力和与人沟通能力的高低,对学生将来走入社会,能否与别人正常交流有很大的关系,值得引起师生的注意和重视。这篇论文就提高小学语文教育中的素养培养的意义和方法两方面进行入手,做了简单的论述和探讨。

引领方法,师生共同进步助推器——小学科学课堂教学例谈

方法是指在一定领域中的行为方式,是为了获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。小学科学课的教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面。而在教学活动中,为了达成某种特定的教学目标,教师就要采取相应的教学方法。那么如何在科学课中引领方法,让它成为师生共同进步的助推器呢?