以“墨”育人:小学书法特色课程育人功能浅析--以苏州市吴江区屯村实验小学“耕墨”课程为例

苏州市吴江区屯村实验小学自1996年开始以写字教学为突破口,实现从一所农村薄弱学校到江苏省实验小学的蜕变,逐步构建学校"耕墨"课程,形成学校书法教育特色。学校通过对问题的梳理,从课程目标设计、课程内容建构、教学时空拓展等维度突破难点、突出重点,形成基础性、拓展性和实践性三条线索建构的"耕墨"课程模型。同时,充分挖掘基础性、拓展性和实践性课程的教育功能,以"墨"育人,助力学生德智体美全面均衡发展。

新时代农村特色学校发展的三种视角——以吴江区屯村实验小学为例

本文以吴江区屯村实验小学为例,从学生视角、教师视角、学校视角出发,探索学校如何满足新时代的教育发展需要,将自己的特色更好地发展下去,从而形成基于学校发展规律和特色发展的办学愿景、管理理念和发展思路。

基于任务驱动指向深度学习的小学语文活动群整体建构与实施策略

核心素养导向下,小学语文教学改革的重点在于促使学生经历真实的、深度的学习。然而当前小学语文教学活动中存在着一些突出的问题,广大一线教师需要积极探索,基于任务驱动的理念,整体建构学习活动群,激发学生的探究欲,促进学生的深度学习。

让小学数学实验教学绽放“真”光芒——《不规则物体的体积》教学例谈

'真'是智慧与美的化身,数学是一门'真'科学,数学是对客观世界中数和形的真实反映,所有的数学结论均为实践检验过的客观真理。实验是获取数学真理的重要手段,'求真'是数学实验的真谛,数学实验的'真'不仅表现在结论的真,还体现在数学问题的真、探究过程的真。小学数学实验教学应立足'求真'理念,在实验教学中绽放'真'光芒。

农村小学劳动教育的校本实践——基于综合实践活动视角的探索

劳动教育与综合实践活动课程有重大区别又密切联系,以综合实践活动视角探索农村小学劳动教育的开发和实施具有较高的可行性和契合性。以屯村实小"耕乐园"劳动课程为例,从劳动教育理念引领综合实践活动的设计和开发以及综合实践活动丰富劳动教育的内涵和形式这两个方面进行阐述,让综合实践活动课程与劳动教育相统筹、相融合、相促进,更好发挥劳动教育和综合实践活动课程的育人功能。

农村小学英语中高年级课程资源的开发与利用

英语课标中指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目、录音录像资料以及各种形式的网络资源、报刊杂志等。但农村小学除了教材之外,其它能利用的相关课程资源非常少,学生接触英语的机会也相当少,没有英语学习的环境。农村英语教师应根据教学和学生的需要,最大限度地开放教学空间、场所,拓宽学生学习、运用英语的渠道,为学生自主学习、自觉发展创造有利的条件。

农村小学长线主题综合实践活动的序列化开发和实施

综合实践活动是培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习,文章以江苏省苏州市吴江区同里镇北联村水稻项目为例,探讨利用农村小学的优势和特点,设计时间维度较长、与多学科整合的具有综合性和实践性的长线主题综合实践活动,为综合实践活动课程落地提供更具操作性的活动方式,提高学生的综合素质。

探析小学英语课堂教学中教材融合策略

文章基于“教材融合”理念,以课堂教学提质增效要求为依据,进一步探索小学英语课堂教学和教材融合的应用策略。

核心素养视域下的小学语文课堂评价优化策略

长久以来,语文课堂评价体系存在着评价导向重结果轻过程、评价语言重形式轻指导、评价主体重教师轻学生等问题,不利于新课标倡导的核心素养培养目标的达成。基于对现实问题的分析,教师要在充分领会核心素养内涵的基础上,在尊重学生主体地位的原则下,基于目标达成展开指向明确的评价活动,以更适切的评价标准引领学生发展。

小学信息技术课堂教学与生活接轨

教育的生活化是当前新一轮基础课程改革的基本理念。小学信息技术课堂教学更要与生活接轨。阐述信息技术生活化教学的内涵，论证小学信息技术教学生活化的必要性，以自己的亲身实践，提出信息技术课堂教学“生活化”的策略。

小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径

在小学道德与法治教学中创设生活化情境,能让学生身临其境,很自然地融入学习,知、情、意、行得到统一。生活化情境的创设应紧紧围绕学生的生活实际,紧扣教学目标,创新多种方式,引导学生主动探究,提升其道德品质,指导其道德行为。

小学音乐课堂即兴创编环节的设置及必要性

教学模式在不断地创新改革,课堂教学中教师为主导的情况已经逐步转变为学生自主的发展。在音乐课堂中指导学生参加即兴创编活动,能培养学生自主积极学习的能力与热情,更好地带动学生学习音乐的积极性。

浅谈小学数学教材解读策略

只有充分认识教材、解读教材，才能进一步掌握教材编写的意图，充分利用教材资源，促进学生综合能力的提高。对小学数学教材进行全方位解读，能够帮助教师深入了解教材结构，有利于教师在开展数学教学活动中更加合理地安排教学计划，把握教学进度，促进教学结构的完善，以提高小学数学教学效率。 一、把握教材整体编写情况，树立正确教学观念 在新课标背景下小学数学教学有了新标准，既要满足知识教育，更要重视学生综合能力的培养。只有在全面把握教材的基础上，才能更好地把握教学核心，保持教学方向的正确性。无论是国外数学教材还是国内数学教材，在教学改革和教育需要的背景下，都会经历一个发展变化的过程。每一次的变化都是对小学数学课程的创新和发展，目的是促进小学数学教学的完善。例如，在苏教版小学数学教材中，“运算律”“对称、平移和旋转”“百分数的应用”等几个方面的内容，相对于以往教材来看都发生了一定的变化。

浅析小学书法教学存在的问题与对策

近年来,随着教育部《中小学书法教育指导纲要》的发布,书法教学重新获得社会各界的重视。在新课程改革的引领下,唤起学生学习书法的热情、弘扬书法艺术,是每个书法教育者义不容辞的责任。在分析当前小学生学习书法的现状后,书法教学策略应从"以赛为主"变为"以练为主",重视并赞许学生的点滴进步,建立适宜的激励机制,从教师讲述特点变为学生主动思考,从生硬的说理教育变为生动的人文渗透,更新书法教育理念,满怀热情地带领孩子走进书法艺术的殿堂。

小学道德与法治教学中提升情感教育实效的方法探索

情感教育,顾名思义就是在课堂上通过情感培养来实现教学,它既是一种教育内容,又是一种教育形式,在小学教育中占据重要地位。文章从分析学情明确教学目标、寓情于境激发学生情感、拓展延伸升华学生情感这三方面出发,探索在小学道德与法治教学中提升情感教育实效的有效方法,以促进小学生健康成长。

巧用数学谋略 彰显教师智慧——小学应用题教学分析

一直以来应用题都是小学数学教学中的重难点,由于数学应用题的种类繁多,且拥有着独特的灵活性。它的学习进度完全取决于扎实的数学基础,以及良好的思维分析能力。作为培养学生综合性数学应用意识的新课改中的重要教学目标,小学数学教师在课堂教学时,应着重提高应用题课堂教学的效率和质量,培养学生树立起数学综合应用的意识,深刻发展学生的思维分析能力,从而提高学生数学学科的综合学习能力。

浅析小学语文教学中教师的语言艺术

教师对学生的影响是潜移默化的,所以在小学语文课堂教学中,语文教师要合理运用语言的艺术,让小学语文课堂迸发出应有的活力与美感。

小学数学单元教学的思考与实践

单元教学立足于单元整体,对单元内容进行深度分析、设计和实践,让教学更具适切性、针对性和科学性。单元教学作为一种理念和追求,能不断提升教师的专业素养,实现学生数学学习方式的转型。立足于单元整体视野,教师能够挣脱课时束缚,找准关联点,对数学课程与教学进行创造性实践。

浅谈小学数学教学中的“四基”落实——以“20以内的进位加法”为例

“四基”是在传统意义“双基”的基础上对数学教学提出的新要求,在“双基”基础上解读“四基”,尤其是从“双基”“四基”的概念出发,把握其“此阶段”与“今后”的意义,真正在教学中落实“四基”,才是真正尊重学生的基础,才能真正让学生的数学学习过程具有促进其成长的意义。从教学研究的角度来看,“四基”可以帮助教师解构教学内容,但解构是为了建构,只有当教学具有整体意义时,学生的学习过程才是有效的。

小学生个性化写作能力的培养

在当前教育环境中,学生作文千篇一律,失去了自己的个性。而作文周报的价值就在于营造宽松自由的环境,让学生抒发自己的真情实感,唤醒学生写作的兴趣,挖掘学生的个性天赋。教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒,激励和鼓舞。作文周报,让学生各抒己见,张扬个性,提高学生个性化写作的能力。