浅谈节气要素融入幼儿园班本活动的研究

二十四节气延伸出丰富的文化内容,对幼儿审美情绪、文化品格等方面的培养具有重要意义。在《纲要》《指南》精神指导下,幼儿园根据实际进行班本活动探索。班本活动为教师提供了广泛的教育空间。文章从农作物种植、文化和美食三种线索中寻找节气要素中适合幼儿园的班本课程。

幼儿园集体活动中师幼互动有效性的案例研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地觉察幼儿的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。"这是新形势下学前教育发展对教师提出的客观要求,也是提升教师自身素质的内在需求。基于此,本文对幼儿园集体活动中师幼互动有效性的案例进行了研究,运用观察法、案例分析法和文献法阐述了在集体教学活动中与幼儿互动的方式和特点,并根据现状从教师方面、幼儿方面进行了原因分析,探寻了积极有效的互动策略。

幼儿自我意识在幼儿园班级管理中的培养策略分析

儿童自我意识的发展是随年龄的增长而发展的。自我意识的发展对儿童成长是有巨大作用的。它有助于幼儿处理自己与环境、和他人的关系,比如认识到人的态度、建立平等的关系、共享社会生活经验,以及实验共同目标等方面。认识以及幼儿自我意识对儿童成长的作用对我国的幼儿园班级管理有重要作用,同时,也有助于帮助家长的家庭教育,以及孩子的未来发展。

幼儿园音乐课程游戏化方式探索

我国对幼儿园教育的基本要求是将游戏活动贯穿于教育活动之中,即指在进行幼儿教育时,游戏应为主要手段和方式。在幼儿音乐教学中,将音乐教学内容与课程设计用易于幼儿理解与认可的游戏化方式体现出来,对其进行教学,符合国家对幼儿园教育的基本要求与幼儿园教育特点。在音乐课程教育中,要对歌词进行表演及角色扮演游戏;将情景设置带入到音乐课程游戏中,调动幼儿学习的兴趣,掌握更多的知识。

整合教育理念下农村小班幼儿阅读兴趣培养方法研究

幼儿阅读兴趣是指幼儿对绘本和阅读活动的爱好,对绘本的内容、意义进行积极探索和自身参与阅读活动的主动性心理倾向。兴趣是最好的老师,兴趣会引发幼儿积极主动地探索,促进阅读活动的开展。在阅读教学中,笔者遵循幼儿在阅读中"感受、体验、理解、迁移经验、想象表达"的心理过程,并借此培养幼儿的阅读兴趣。基于此,本文分析了整合教育理念下农村小班幼儿阅读兴趣培养方法。

让幼儿与环境共舞——浅议幼儿园环保教育

“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系，最初是以乡村教育的形式出现的。“生活即教育”的基本含义：第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，

享农味 创农韵——浅谈幼儿园环境创设中农作物资源的有效运用

《幼儿园教育指导纲要》指出,环境是重要的教育资源,应通过创设和利用环境有效促进幼儿的发展。在实践中,我们充分利用现有的农作物资源,创设有农味特色的幼儿园环境,形成了特色鲜明、富有童趣、开放互动的全新育人环境。

乐享田园 回归自然——农作物资源在幼儿美工区的使用

农作物资源美工活动指的是利用农村的自然资源来开展多种对发展幼儿创造力以及扩张肌肉群有积极影响的活动,如编织、雕刻、装饰等,农村农作物资源较为丰富,为顺利开展幼儿美工活动奠定了物质基础,能满足美工活动的开展需要。

大班幼儿自我服务能力的调查研究

幼儿自我服务能力是指幼儿能够初步照顾自己的能力。通过调查,大班幼儿自我服务能力教育中存在的问题主要有幼儿练习力度不够,练习方法不正确,教师没有及时鼓励并缺乏耐心,以及家庭教育观念不正确等。导致这些问题的原因是家长包办代替和家园双重标准。改进大班幼儿自我服务能力教育的方法包括遵循幼儿自我服务能力教育的规律性,贯彻幼儿自我服务能力教育的原则,注重性别差异,遵循幼儿的发展特点,注意个体差异,做到因材施教和家园配合。

基于蔺草资源开展幼儿教学活动的方法与策略

随着《幼儿园教育指导纲要》精神的逐步深入,本土化资源越来越受到幼教工作者的青睐。我园以开发和挖掘蔺草资源为载体,通过浸润蔺草文化,整合现有课程内容,构建具有蔺草特色的微主题活动等手段,逐步形成了一系列有自主、园本、乡土特色的幼儿园教育教学方法和策略。

以求异思维为枢纽 开启小班幼儿创造之门——发展小班幼儿求异思维的探索

求异思维就是从不同的角度进行思考，从多方面探求不同见解、不同结论的思维。对幼儿来说，就是要鼓励他们不依常规、寻求各种答案，发现新事物。小班幼儿人园时间较短，基本处于环境的适应与生活习惯的初步养成阶段，注意发展为无意注意占优势，不能保持长时间稳定，这使他们获得的知识经验零散、片面，而且小班幼儿的创造想像水平很低，基本上为再造想像，使得孩子的求异思维不能很好的发展。那如何进一步发展小班幼儿的求异思维呢？

试论小班幼儿课堂注意力的提高

小班幼儿教学是现代化幼儿教育的主要形式,幼儿正处于成长的关键时期,他们好动不好静,注意力难以集中,常常游离在外。想要提高教学的有效性,提高学生的注意力,幼儿教师一定要找到引起学生学习兴趣的教学方法,采用多种方式实施授课,丰富课堂样式,培养他们良好的学习习惯,促进教学质量的提高。

幼儿角色游戏及其指导方式构建

幼儿因其对社会缺乏正确认知、注意力难以集中等个体特点,其相应的教育工作也表现出独特性质,如何对幼儿进行合理教学,一直是教育界的重点关注内容。角色游戏是幼儿教育中的常用方法,教师如何在这一过程中发挥积极作用,并对幼儿进行正确指导有重要意义。本文针对幼儿开展角色游戏的重要性及其实际意义进行详细阐述,并对正确的指导方式进行分析,最后再对角色游戏过程中突发情况的应对措施加以总结,旨在为幼儿教育工作提供有利指导。

重视幼儿自信心的培养

自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。为了让我们的孩子能够健康、自信地成长,作为教师和家长,我们要尊重每一个孩子,努力寻找每个孩子的闪光点,多鼓励、多放手,为幼儿创造各种锻炼的机会。

基于棉花资源的自主性游戏探索与实践——以小班班本课程“棉花的秘密”为例

《幼儿园教育指导刚要(试行)》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”笔者就职的幼儿园是镇中心幼儿园,被村落包围,有着丰富的自然资源,其中棉花资源能够激发幼儿的兴趣。笔者利用棉花资源开展教学,使棉花资源在自主性游戏中发挥了教育价值。

浅谈自然材料在幼儿园美工区中的投放与使用

"大自然、大社会,都是活教材。"大自然为孩子们的艺术创作提供了丰富的素材。美工区是培养幼儿艺术创造力的重要区域,本文通过观察我园美工区中自然材料投放及使用的现状,发现存在的问题,针对这些问题作出相关建议,希望能使幼儿在美工区中获得有效的发展。

区域环境中农作物材料的运用

教育家陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”。大自然中蕴含着丰富的教育资源,他倡导在大自然中发掘一切可利用的自然资源。但是在资源获取过程中,教师不能做随随便便的“拿来主义”者,必须从幼儿园和幼儿的实际出发,对幼儿身边的资源进行调查、梳理、加工、合理运用,让这些资源真正成为能够引发幼儿主动探究、想象和创造的重要媒介。

浅析班级美工区环境创设中农作物材料的有效运用

适宜的美工区环境对于幼儿的审美、欣赏、表现、创造等能力发展具有重要的影响和作用。一年来,笔者围绕农作物材料创设有本土特色的美工区环境,支持、引导幼儿与农作物材料进行互动,以发展幼儿发现美、创造美的能力。

借一双“翅膀” 让思维更给力

陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱.他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了“六大解放”的主张.我们教师可以借助陶行知先生的生活教育理论“六大解放”这双翅膀,在语言活动中去激活幼儿的创新思维.

让孩子成为班级环境的主人

102.1.5p未审《幼儿园教育指导纲要》明确要求,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见,在幼儿园,环境是重要的教育资源,良好的班级环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。本文从班级环境创设的有益性、适宜性、自主性三个方面来谈谈如何将环境还给幼儿,让孩子成为环境的主人。