小学生“江南游学”:意蕴、动因与实施构想——以松陵小学游学课程实践为例

江南地区以其独特的自然风光和深厚的文化底蕴,成为众多学者及学生的游学首选地。文章聚焦于小学生“江南游学”活动的深层意蕴、推动其开展的内在动因以及具体的实施构想进行了分析与阐述,旨在为游学课程的开发提供借鉴。

学情把握在小学数学课堂中的应用与实践

本文探讨了小学数学教学中的学情把握问题,笔者根据学段目标、教学内容,选择不同的方法进行探究.笔者立足现有经验、回归认知起点、重视思考感知等具体途径,运用个别座谈会、调研问卷、习题测试、操作探讨等操作方法,探究出学情把握有知识结构式、分层抽样式、开放研究式等各种样态.在此基础上,提出了因儿童知识结构、思维方式、个性特征等存在差异,学情把握要随之发生变化以适应新的发展要求.

小学语文高年段文言文阅读教学的三大策略

文言文是弘扬传统文化的重要载体。文章探讨小学高年级文言文阅读教学的重要性及优化策略。教学中,教师可以结合教育心理学和认知科学理论,应用“诵读、理解、拓展”三个策略,促进学生对文言文的理解与把握,提高学生阅读文言文的能力,提升学生的语文学科素养。

小学英语高效课堂实践策略

随着“双减”政策的落实与推进,小学英语课堂迎来了新模式。如何有效地减少课后书面作业保障英语课堂的教学质量,成了英语课堂发展所亟须解决的重要问题。对此,文章结合二年级英语课堂作为现实依据,进一步在原有的教学模式基础上作出调整,就课前、课中、课后三个方面途径作出优化,实现英语课堂发展减负提质的核心目标。

精心预设 精彩生成——小学语文课堂教学的预设与生成

课堂上学生学习是学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的"动态"过程。从某种意义上说,课堂教学中的生成比预设更有意义和价值。因此,我们教师应在继承传统的预设教案的基础上,加大课堂教学改革,使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者,使预设成功与动态生成相辅相成,相得益彰,从而让小学语文在新课程改革中健康前行。

小学信息技术课堂的有效性教学

目前随新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性越来越受到各级教育主管部门的关注。本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,通过"以兴趣引领,培养学生信息技术的意识;以学生发展为中心,重视学生的实践操作能力;以人为本,促进学生信息素养的提高"等三个具体策略来提高小学信息技术课堂的有效性教学,让课堂真正成为学生学习的乐园。

小学信息技术课堂教学中导入环节的设计

在小学信息技术教学中,教师在课堂导入阶段,能拨动学生的心弦,激发学生的兴趣,课堂就能顺利进行,课堂气氛就会变得生动活泼,和谐轻松,那么这堂课已经成功了一半。

基于学情:“三自”校训在小学数学课堂中的实践研究

根据首任校长费伯郧先生曾提出"自强、自学、自治"的三自校训。面对新接手班级的班风、学风不正,纪律松散,习惯差,问题学生多的情况,从一名任课教师的角度,从如何教会学生"自我管理""自主学习""自觉创新"出发,努力扭转不良的局面,提高学生学习的深度,培养学生的数学素养。

项目教学法在小学信息技术教学中的运用

《小学信息技术》是一门基础性学科,其教学方向在于提升学生对信息技术学科的深入了解和探究能力,使学生通过教学具备信息技术的基本理论与操作技能,并达到熟练运用的目的,以辅助和优化各学科的学习。为了促进小学信息技术教学模式的创新,不断提高信息技术教学水平,本文针对项目教学法在小学信息技术教学中的应用进行探究,以期在教学中充分落实学生课堂教学的主体地位,充分满足学生的学习需求,不断提升小学生对信息技术学科的深入学习和灵活运用。

多媒体技术支持下的小学英语教学

随着科学技术的不断发展,计算机技术的逐渐繁荣,令多媒体技术的发展尤为显著,从而令更多的老师在小学英语教学中加强多媒体技术的应用,展现多媒体技术对教学的效果。一、多媒体技术下小学英语教学的问题1.多媒体效果超过内容本身课件并非越华丽,越能展现良好的效果。假如老师抓住学生的目光,则已然成功,虽然已经吸引住学生的目光,

小学信息技术课中学习方式转变的尝试

学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。但传统教学是老师讲，学生听，老师教，学生记。教学模式基本上是灌输——接受。学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现老师传授的知识。学生完全处于一种被动的接受状态，学生成了接受知识的容器。在这种观念下，学生没有主体性可言，学生的学习是被动地接受。这种学习方式是建立在把学生看着是依赖的、被动的学习者的基础上的，但这样就压抑了学生的好奇心和自主学习的愿望．为了适应新世纪课程改革的需要，必须转变学习方式。

情境创设在小学数学教学中的有效应用研究

由于小学生智力发育水平处于人生的低级阶段,在教学实践中,教师通常会使用情景创设教学模式。该模式能够有效吸引学生的注意力,提高学生学习效率。但是,实际课堂教学中,由于很多数学教师没有妥善应用好该教学模式,导致教学效果不佳。本文以提高情景创设教学模式的有效性为论点,具有重要的现实意义。

小学语文中对于作文教学有效性的研究

小学语文对于其他学科的学习有着不可忽视的作用，尤其是对作文教学。语文为作文教学提供了丰富的素材，语文教材是教师作文教学参考的重要资料，学好语文是小学生写好作文的前提。本文基于作文教学经验，谈谈语文教学对于作文教学的有效性研究。

小学综合实践活动课程小组合作的指导措施

在素质教育理念的提倡下,强化学生的实践能力培养是教育改革的重要方向之一,更是提升学生综合能力的关键因素所在。本文基于此,对小学生综合实践活动教学中开展小组合作教学模式进行分析,针对小组合作教学过程中分组、实践过程、实践评价三个环节的指导措施进行深入探讨。

循序渐进,培养有责任心的小学生

责任它代表了一个人的品质。责任,使人变得稳重;责任,使人知道自己的义务;责任,促使人奋发向上。为了促使学生成长为一个有责任心的人,学校深入地开展教育教学活动,不断增强学生的责任意识,培养学生良好的道德素养,让"责任"这个字眼根植于学生心中。

儿童绘本元素在小学美术教学中的运用

本文在概述儿童绘本的内涵、特征以及在运用意义的基础上,提出了儿童绘本元素在小学美术课堂教学中的运用策略,对提高儿童绘本在小学美术课堂中的运用效果具有一定的参照价值。

为了教学更有效——小学数学从传递式教学走向探究性学习

传统的小学数学教学中,常见普遍的日常教学方式是传递式的,教师讲授,学生静听。在这个知识的传递过程中,学生的学习主要表现为听讲、做题,学习主要是在脱离学生日常生活实践的课堂中进行。但是,在当代科学背景下,以及新课程理论下,小学数学课堂呼唤探究式学习方式,引导学生通过活动,互动合作,真实情景中进行有效的探究式学习。

“沉入”语文课后训练的金脉矿——小学语文阅读课课后作业设计实效性的研究

阅读教学是语文学科花时最多的重要板块。提高阅读教学的有效性对于学生语文素养的培养与提高具有十分关键的作用。

“互联网+”环境下小学数学深度学习探究

小学数学课程教学活动需要重视学生的解决问题能力培养,互联网信息技术应用范围的不断拓展,使得基础教育的学科教学也积极重视现代教育技术的应用。深度学习倡导学生在理解学科知识的基础上,全面发展自身的高阶思维能力,培育其自主学习、创新思维等内容,文章针对"互联网+"环境下小学数学深度学习进行探究,分析小学数学深度学习现状、"互联网+"环境下小学数学深度学习的有效策略,旨在促进小学数学教学水平的提高。

小学信息技术课堂教学改革设计

双减政策倡导教师要减轻学生的学业压力,通过借助多样化的教学改革,采用现代化的教学策略,打造出与学生身心发展相符合的高品质课堂和精彩课堂。小学信息技术具有较强的实践性和应用性,在教学中能深化学生对知识的理解,并以减负为前提,积极践行双减政策,避免学生面临较大的作业压力和学业压力。教师要学会运用对小学信息技术课堂实施改革,做好课前准备和关注学生的互动交流,立足于学生身心发展规律上改革教学模式,从而构建出高效的小学信息技术课堂。