信息技术助力初中英语阅读教学

当前,初中教育改革向着现代化的方向持续深入,使初中学生的素质教育得到了切实有效的提升。信息技术在初中英语阅读教学中的有效性应用,最大限度地创新了教学模式、丰富了教学内容,使得生动形象的课堂中激发了学生的学习兴趣与学习热情,进而有效地提高了初中英语课堂的整体教学效果,推动初中素质教育目标加快实现。

“双减”背景下初中道德与法治有效作业的设计策略探究

“双减”背景下的作业改革以作业结构的优化、作业总量与时长的缩减为目标。教师设计有效作业是落实“双减”政策的必然要求,是以提升学生在校学习的效率为目的。教师是学生作业各环节的重要主体之一,更应明确改进作业设计的意义,探索作业控量提质的新路径。

聚焦综合实践发展核心素养——初中数学“综合与实践”教学策略的探索

初中数学“综合与实践”教学可以培养学生的分析与解决问题的能力、应用与创新能力等,这些能力正是初中数学核心素养的重要组成部分。通过明确教学设计,落实素养目标;活动内容生活化,培养应用意识;活动过程问题化,提升探究能力;活动评价多元化,丰富学生情感等策略,能够有效地引导学生主动参与初中数学“综合与实践”活动的教学,从而提升学生数学核心素养。

呼唤初中语文写字教学的回归

2011年版《义务教育语文课程标准》第三部分“实施建议”中明确指出：“写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”但反观这个“贯串”整个义务教育阶段的“重要”教学内容，在现今初中课堂上实施的情况，在学生作业中（特别是语文作业）的体现情况，我们不禁要扪心自问：写字教学，在我的课堂上真正落实了吗？

项目引领学习任务 优化语文教学内容——以《晏子使楚》教学设计为例

一、教学内容《晏子使楚》系苏教版初中语文8年级上册第10课。二、教学设计背景《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。＂＂对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。＂的确,像寓言、文言故事等篇幅短小的作品,在提高学生表达能力、

“给机会”之现象的心理解读及对策

作为成长中的受教育者,学生犯点＂错＂,失点＂误＂,出点＂轨＂,偏点＂道＂,只要不是原则性的,就不是大不了的事,给其改正的机会也是自然的。但是,在今天的校园里,请求＂给一次机会＂似乎成了学生逃避责任的口头禅,这值得我们教育工作者深思。下面俯拾几例现象,并试作简要读解。

校本课程:源于生活开发 高于生活实施

作为行知实验学校的我们，坚持把学陶师陶融入日常的教育教学当中，把生活教育理念落实在课程的开发之中，不断开发源于生活的项目学习课程，把教学做合一植根在特色教育之中，不断实施高于生活的时习至真教育。校本项目学习课程《热水瓶除垢》的开发与实施就是—个很好例证。

积极影响、有效干预:促进教师尽快成才

对于农村学校来说，培养教师成才是一项十分艰巨的任务。单靠建立一些制度，让教师在原生态环境中成长，教师成才的速度是缓慢的。学校管理者对教师的发展进行有效干预和积极影响是十分必要的。

语文教学管理“六字经”

语文新课标将“全面提高学生的语文素养”作为一个极其重要的理念放在首位。语文教师教学管理运作成功与否,对其能否真正实现学生语文素养的提升起着重要作用。对此,笔者坚持从六方面入手,培养学生良好的学习习惯,力求在“小天地”里做出“大文章”。一、效——上好期初第一堂语文课良好的开端是成功的一半,笔者非常重视期初第一堂课带给学生的“震动”效应。

教育,要多设计些让学生向善的“惊疑”

教育，要多设计些让学生向善的惊疑，这是陶行知“四颗糖”的故事带给我们的启示。

提高课堂观察实效性的思考

课堂观察,作为一种有效的课堂教学研究形式,在实践中已经得到大家的充分认可。但是,如何让这种课堂教学研究形式和方法更加有效呢？我们应该直面在课堂观察过程中常常遇到的一些涉及课堂观察本身行为的问题,并且在实践中不断优化,逐渐完善,更趋科学,从而使课堂观察这种教学研究方式更加有效。一、选定切合实际的观察焦点,提高观察教研指向的针对性案例之一：我们的语文课堂观察协作组,在某学校开展的一次课堂观察活动。课型是一节作文作前指导课,

德 应在阅读教学过程中无痕的育——语文学科中渗透德育的实践与思考

初中语文《新课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式的培养，这一点在十年的课改实践中已经逐渐成为科任教师的共识，也在实际的教学中加以落实，但是，语文教学中的另一个教育特性似乎有待于加强，那就是语文教学的育人功能，或者说德育渗透。实际上语文课程标准中明确强调了这一点：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，

校长应关注和善待教师

对教师成绩：要“广而告之”、欣赏放大 有事去某初中学校，一踏入校园，一股浓郁的宣传氛围扑面而来。校门东侧的电子屏幕上赫然跳动着一行字幅：“热烈祝贺我校王某某老师荣获市教学基本功竞赛一等奖。”学生指点着电子屏幕，自豪之情溢于言表，赞叹之声不绝于耳。

学校制度管理要“三思”

近日参加一个学校管理研讨会，一位校长拿出厚厚的一本《制度汇编》告诉大家，他们学校注重制度建设，各方面的制度应有尽有、健全规范。笔者粗粗一翻：单单是教学管理方面的制度就有校本教研、听课评课、教学评价等十几项制度。

《幽径悲剧》教学案例与反思

一、案例背景一直以来,自主、合作、探究的学习方式可谓是随堂可见。但最近听了一位教师教授的《幽径悲剧》一课,我有了更深的感触：“育人”的语文课堂不应该只是在自主、合作、探究的形式中“传道、授业、解惑”,更应该注重培养影响孩子一生的自主、合作、探究的意识和能力,这才更符合素质教育的要求。那么如何在实践中践行这个想二、教学片段及反思1.培养学生自主意识。[片段1]师：同学们在预习的基础上,迅速浏览课文。

扎根课改 放飞梦想

初次邂逅梅堰中学,是在我大四实习时。走进梅中,江南水乡风情扑面而来,曲廊飞檐的长亭,堆垒讲究的假山,蜿蜒生机的小河,绿柳拂风,桂树飘香,玉兰沁脾……如此诗意的校园,非常合我意。梅中的王昌龙老师是我实习时期的跟班教师,他五十出头,不苟言笑,处事严谨,教学经验丰富,对我这个实习生极为和善、慷慨,甚至倾囊相授。跟着他的两个月,我实实在在地接触到了一线教师在教育教学中的苦与乐。

要注重校本“项目学习课程”的开发

新课程改革伊始，我校在原有劳动与技术教育的基础上，借助德国劳技项目指导中心的经验，抓住新课程设置综合实践活动课程的机遇，开发校本化的“项目学习”课程，并且在综合实践活动课上尝试、实验。几年的实验和实践告诉我们，校本“项目学习”课程的开发，有利于提升学校教育的品位，

教科研:应务实“两位”

一、找准工作定位 曾有人用“空军”来戏言学校教科研，究其原因，就是研究的内容没有从学校实际情况而拟定确立，没有明确学校该做的工作是什么，该研究的内容是什么，研究活动的根植在哪里，研究活动的追求是什么等，只是应付上级有关的阶段性任务，一句话，就是学校教科研工作的定位模糊。基于此认识，近年来，我们在制定教科研计划的时候，坚持分析学校的现状，确定教科研工作的重点内容，想办法使学校的教育科研工作变成“陆军”，让学校教师的教育科研植根于“课堂教学”，真正成为草根性的研究，同时使教师和学校在科研中共同理性成长。

对初中语文阅读教学的几点探索与思考

从如何简介作者、如何选点突破、如何朗读体验、如何课后探究四个方面阐述推进阅读教学的具体方法,以期培养学生浓厚的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。

试论物理教学中动态生成课程的策略

分析了新课程标准指导下初中物理教材的编写特点，结合笔者初用新教材的教学案例，提倡在课堂教学中应该根据学生的学习兴趣和需要，适时、适度地调整教学内容，从而达到“师生互动，共同生成课程”的目的．