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实施奖补政策后职业培训的应对措施——以苏州市吴江区为例
被引量:
1
1
作者
李鸿
《职教论坛》
北大核心
2013年第15期41-46,共6页
通过对奖补政策和实施效果的分析介绍了江苏省免费农民工培训的新模式,并以苏州市吴江区为例提出在新形势下加强农民工培训的应对策略。
关键词
获证奖补
免费培训
农民工
下载PDF
职称材料
经济发达地区农民工培训现状及改进措施——以苏州市吴江区为例
被引量:
1
2
作者
李鸿
庄西真
《职业技术教育》
北大核心
2013年第34期78-82,共5页
作为经济发达地区的典型代表,近年来江苏省吴江市农民工培训市场发展较为迅速,形成了以公办培训机构、教育类培训机构和民办职业培训机构为主体的完善培训体系,以及以特种培训、双千培训工程及巾帼家政服务员培训等一批特色培训项目。但...
作为经济发达地区的典型代表,近年来江苏省吴江市农民工培训市场发展较为迅速,形成了以公办培训机构、教育类培训机构和民办职业培训机构为主体的完善培训体系,以及以特种培训、双千培训工程及巾帼家政服务员培训等一批特色培训项目。但是,该地区在培训过程中存在培训审核不严、培训条件不足、管理不力、保障不够等问题,为解决这些问题,未来需要找准定位、科学规划;开展调研、整合机构;注重细节、全盘考虑。
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关键词
经济发达地区
农民工培训
吴江
下载PDF
职称材料
校外学习中心拓展非学历教育的启示
被引量:
2
3
作者
李鸿
冯建力
李益骐
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2013年第2期58-60,共3页
自从1998年中国现代远程教育试点开始以来,其发展的主体和重点一直是学历教育,非学历教育只是其补充,组织化和制度化均不严密,一直处于边缘地位。随着社会经济的高速发展,高等教育大众化的进一步推进以及终身教育和学习型社会观念...
自从1998年中国现代远程教育试点开始以来,其发展的主体和重点一直是学历教育,非学历教育只是其补充,组织化和制度化均不严密,一直处于边缘地位。随着社会经济的高速发展,高等教育大众化的进一步推进以及终身教育和学习型社会观念的深入,《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育”、“到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会”。
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关键词
非学历教育
校外学习中心
非学历继续教育
人力资源能力建设
高等教育大众化
学习型社会
发展规划纲要
1998年
原文传递
题名
实施奖补政策后职业培训的应对措施——以苏州市吴江区为例
被引量:
1
1
作者
李鸿
机构
苏州市吴江区职业培训指导中心
出处
《职教论坛》
北大核心
2013年第15期41-46,共6页
基金
江苏高校哲学社会科学研究重点项目"江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究--以苏南地区为例"(编号:2012ZDIXM023)
主持人:庄西真
文摘
通过对奖补政策和实施效果的分析介绍了江苏省免费农民工培训的新模式,并以苏州市吴江区为例提出在新形势下加强农民工培训的应对策略。
关键词
获证奖补
免费培训
农民工
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
下载PDF
职称材料
题名
经济发达地区农民工培训现状及改进措施——以苏州市吴江区为例
被引量:
1
2
作者
李鸿
庄西真
机构
苏州市吴江区职业培训指导中心
江苏理工学院职教研究院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2013年第34期78-82,共5页
基金
江苏省高校哲学社会科学研究重点项目<江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究--以苏南地区为例>(2012ZDIXM023)
主持人:庄西真
文摘
作为经济发达地区的典型代表,近年来江苏省吴江市农民工培训市场发展较为迅速,形成了以公办培训机构、教育类培训机构和民办职业培训机构为主体的完善培训体系,以及以特种培训、双千培训工程及巾帼家政服务员培训等一批特色培训项目。但是,该地区在培训过程中存在培训审核不严、培训条件不足、管理不力、保障不够等问题,为解决这些问题,未来需要找准定位、科学规划;开展调研、整合机构;注重细节、全盘考虑。
关键词
经济发达地区
农民工培训
吴江
Keywords
economic developed regions
rural labor training
Wujiang
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
校外学习中心拓展非学历教育的启示
被引量:
2
3
作者
李鸿
冯建力
李益骐
机构
苏州市吴江区职业培训指导中心
西北工业大学继续教育学院
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2013年第2期58-60,共3页
基金
本文系2011年度陕西省高等继续教育教学改革研究重点项目(11J05)的阶段性成果
文摘
自从1998年中国现代远程教育试点开始以来,其发展的主体和重点一直是学历教育,非学历教育只是其补充,组织化和制度化均不严密,一直处于边缘地位。随着社会经济的高速发展,高等教育大众化的进一步推进以及终身教育和学习型社会观念的深入,《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育”、“到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会”。
关键词
非学历教育
校外学习中心
非学历继续教育
人力资源能力建设
高等教育大众化
学习型社会
发展规划纲要
1998年
分类号
G728.8 [文化科学—成人教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实施奖补政策后职业培训的应对措施——以苏州市吴江区为例
李鸿
《职教论坛》
北大核心
2013
1
下载PDF
职称材料
2
经济发达地区农民工培训现状及改进措施——以苏州市吴江区为例
李鸿
庄西真
《职业技术教育》
北大核心
2013
1
下载PDF
职称材料
3
校外学习中心拓展非学历教育的启示
李鸿
冯建力
李益骐
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2013
2
原文传递
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