潜心阅读,让语文课堂更有张力——新课标背景下小学语文阅读教学策略初探

新课标背景下阅读是语文教学的中心,在倡导学生主体、尊重学生感受等教育理念下,语文阅读教学也发生了根本性的变化。课堂上学生潜心读书,书声琅琅,处处洋溢着生命的活力和体验,让我们感受到了语文课堂的张力。教给学生正确的阅读方法,让他们的阅读在活生生的动态的语言环境中进行,阅读教学才会成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的桥梁,才会让学生在感受、体验、交流中,实现情感、态度和价值观的构建和提升,使我们的语文课堂更有张力。

四步走:小学英文绘本教学个性范式——以《Little Zoe Looking for Mum》为例

作为二外的英语和母语语文的本质其实是一样的。语文的学习离不开大量的阅读与积累,英语的学习也一样,阅读的重要性不言而喻。在传统的英语教学中,由于学习内容和学习方法的限制,学习效果不是很理想。而在新时期的教学中,绘本教学逐渐的引入到小学的英语教学中,并在英语教学中发挥着重要的作用。

巧设任务,让小学英语课堂更有效

任务型教学主要是学生在课堂中完成相应的教学任务,学生在完成任务的过程中产生语言习得,逐渐融入到自己的现实生活中去,从而最终达到掌握语言的目的的教学方法。

兴趣引路 方法引导——小学中年级作文自改训练探微

《语文课程标准》(实验稿)实施建议指出:"1-4年级重在培养学生的写作兴趣和自信心。""中年级学习修改习作中有明显错误的词句。"及"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"为此,笔者以三年级为起点,从激发自改习作的兴趣及落实自改习作的训练两方面对中年级学生自己修改作文进行了训练。

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用策略研究

小学语文是小学生的学习基础,其对于初步培养学生的语文素养有着无可比拟的重要作用,可以说小学语文是小学生学习的开始,对学生的继续学习和生活有着重要作用。写话教学作为教学的重要部分,也能够有效的提升学生语文运用、表达的能力。如何引导小学生养成良好的阅读习惯是小学语文教师所需要探讨的核心,其中绘本阅读也成为小学生写话教学的重要方式,为小学语文教学的带了积极的影响。

做学习的小主人——浅谈如何培养学生学习英语的自觉性

新课程标准中指出,整个教学过程应该以学生为本,学生们真正成为教学过程中的主人。通过让学生明确学习目的、培养学习兴趣、提高学习自信心和引导正确学习方法几个方面来探讨如何促进学生学习英语的自觉性。

浅谈如何在数学教学中调动学生的主观能动性

《课程标准》中"倡导自主、合作、探究的学习方式"。认为学生是学习和发展的主体。教学中要充分"激发学生的主动意识"。这就重视了作为独立个体、有着不同的学习需求和巨大潜力的学生的存在,把学生看作了是课堂教学活动的主体。指明了课堂教学的努力方向:关注学生的心理需求,调动他们的学习积极性,激发他们的学习兴趣和主动性,使他们乐学、好学、会学,在学习中体验成功的情感。同时培养他们的自主品质,合作能力和探究习惯。

优化课堂练习设计,提高课堂教学有效性

课堂练习设计是教师有针对性、有计划、有目的的对学生在知识、能力、情感态度等方面的一种反馈、训练、提升、拓展。本文分别从课堂练习设计的内容、形式等方面谈课堂练习设计的有效策略,从而引导学生积极开展思维,自觉养成良好的学习习惯。

倾听 互动 实践 评价

口语交际能力是现代公民的必备能力,是语文教学不可或缺的一部分,是学生语文素养的体现。教师应立足课堂,从交际的基础倾听能力的培养开始,努力创设情境,引导学生多项互动参与体验,在大量的语文实践中体会、把握、运用口语交际。运用多元评价,为各类学生创设成功的快乐,激发学生口语交际的欲望,助推学生口语交际能力的形成。

留白与想象:读图时代美术教学的坚守

在美术教学中,"留白"能形成"此时无声胜有声"的教学效果。立足于"格式塔心理学"视角,教师要设置留白,要引导学生探究留白、品味留白从而促发学生美术的填充式想象、组合式想象、生成式想象。"留白"能助推学生去补形、完形、创形,从而让学生感受、体验到自我美术学习的本质力量,感受、体验到美术学习的愉悦、幸福。

为他人着想——在音乐课堂中渗透德育元素的研究

爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。现今学校中的孩子因为特殊的家庭结构,众星捧月,造成他们一切以自我为中心,很少去为别人着想的思维方式。笔者尝试在爱这个德育重要元素的大前提下,以游戏、体验活动为载体,通过引导学生去换位思考,让孩子们学会关爱他人,在爱的环境中健康成长。

教学做合一思想下,提升班级学生岗位责任心的策略研究

责任心是一个人具有责任感的心态,是指对事情能敢于负责、勇于主动负责的态度。在班集体中,学生的岗位责任心主要体现在他们应该完成相应的班级岗位任务,以及对未完成的岗位任务所应该承担的过失。

为思维而教,让小学数学课堂更具张力

数学是思维的体操,思维训练是数学课堂的最大特色。思维是一种能力,是人类特有的一种精神活动,它把特定事物所引起的特定的暗示,贯穿到底并联成一体。数学教育的最终目的,不是培养鹦鹉学舌的模仿者,而是培养出能够独立思考、独立解决问题的创新型人才。"为思维而教",发展学生的数学思考,教会学生学会思维,是每一个小学数学教师义不容辞的责任。