小学科学沉浸式实验教学的实践研究

科学课程是引领学生研究自然现象、发现自然规律的重要课程。在小学阶段,科学课程是重要的科学启蒙平台,对学生的科学素养发展有着重要作用。随着教学改革的不断推进,科学实验教学已经成为科学教学的重要组成部分,如何让学生更好地利用实验提升科学素养成为相关教师探索的主要课题。文章从沉浸式实验教学的内涵出发,论述了小学科学沉浸式实验教学的实践策略,以供参考。

“互联网+”背景下小学心理健康教育中的家校合作研究

“互联网+”正在改变和影响着人们的学习、生活的方式。小学心理健康教育离不开学校和家长的共同努力,如何运用“互联网+”促进小学心理健康教育中家校合作的深入开展,是当前小学心理健康教育应研究的重点内容之一。文章分析了当前小学心理健康教育存在的问题,探讨了“互联网+”背景下小学心理健康教育中家校合作的具体策略。

浅谈小学科学探究性实验的完整性和有效性

小学科学课程标准倡导以探究式学习为主的多样化学习方式,促进学生主动探究。学生在参加科学探究活动时,应经历科学探究的完整过程,掌握科学探究的方法,理解科学探究方法与过程的本质。

小学数学实验教学中学生表达能力的提升

数学教育就是数学思想的培养,数学语言是数学思维的外在显现。在小学数学实验教学中,教师可以通过精设问题提问方式,明确学生表达方向;发挥榜样示范作用,规范学生表达方式;善用小组合作形式,提供表达交流机会等策略,有效促进学生表达能力的提升,有助于学生数学思维的发展。

小学高年级班主任指导家庭教育的有效方法

家庭是学生成长的重要阵地,需要有良好的教育环境,还需要家长有科学的家庭教育方法。而学校作为可以提供专业教育资源的阵地,则需要以班主任为依托,对家庭教育进行科学指导,如展开个别指导、集体指导、专家指导等。文章指出,小学高年级班主任应不断丰富指导家庭教育的具体内容,完善线上线下两条渠道路径,并通过集体互动、制订个性方案、应用社区资源等方法,全面提高家庭教育质量。

随文潜入情 润德细无声——品德教育与小学作文教学融合之初探

把语文学科的德育资源充分地开发出来,把语文学科已有的德育功能充分发挥出来,可以使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。将品德教育与作文教学融合,将事半功倍。本文从素材积累、情境创设、活动助推、讲评启发和评语激励等多方面进行了尝试,取得了良好的效果,真可谓'随文潜入情,润德细无声。'

在小学音乐教学中实施情感教育的策略

音乐教育是情感教育的一种,它能触及人的心灵深处,对人们的情感产生强烈的影响。音乐学科是小学阶段的一门重要学科,在发展学生的审美素养、提高学生的音乐水平中发挥着不可替代的作用。因此,在小学音乐课堂中,要发挥学生的主体地位、拓展学生的审美范围,引导学生体验音乐中的审美情感,点燃学生思维的火花。

基于小组合作平台的小学数学实验教学探索

随着课程改革的深入推进,数学实验已成为一种新型的教育教学手段,以"苏教版"五年级上册"钉子板上的多边形"教学为例,在数学实验教学中,搭建有效的小组合作学习平台,不仅有利于学生再现数学发现的过程,还可以给学生创造良好的合作交流环境,让他们在数学实验中感悟数学的魅力。

基于终身学习力的小学全科阅读教学的困境与突围

全科阅读将学生阅读能力的培养建立在多学科、全学科的基础上,以传统的语文阅读为切入点,拓宽学生的阅读视野,提高学生的思维能力,促使学生掌握全科阅读的学习能力,培养学生成长发展所需要的关键素养和必备品格。教师应明确全科阅读教学的重要性,了解全科阅读的困境,改变以往单一的教学模式,构建个性化、生活化、预测性阅读教学活动,提高学生终身学习力。

提高小学语文单元整体教学实效性的途径分析

随着新课程改革的不断深入推进,“部编版”语文教材诞生,单元整体教学逐渐出现,教师开始寻求新的教学模式,学生开始适应新的教学方法,课堂正悄悄发生变化,小学语文单元整体教学逐渐聚焦“整体、合作、思考、共学”。

以小学美术为载体,提高学生良好品德的研究

对于小学生的品德教育,特别是个别学生的心理健康教育,教师可以尝试用艺术的审美功能,对学生产生积极影响,使其产生积极的情绪体验,从而达到治愈的目的。同时在美术实践中,教师要有意识的培养学生耐心细心的好品质,让学生在艺术学习与熏陶中,感知生活的美好,从而产生爱家乡、爱祖国的良好情感。

小学体育回家作业的“菜单式”设计

体育作业作为体育课堂教学的延伸,也作为体育课技术技能学习的补充和巩固,布置具有多样性、可操作性的弹性体育作业,是提高小学体育延展性的有效手段。本文旨在从体育作业的内容出发,生成作业菜单,设计安排可行性较强的体育作业,从而使学生真正有依可寻的投入到运动中去。

榜样引领下小学生品德评价机制研究

榜样教育能给学生起正面示范引领作用,可通过榜样德育课程,利用积极心理学理念,依据学生核心素养框架,设置具有鼓励性质的品德评价机制来激励学生,以此让学生愿意跳一跳去摘“榜样之果”。具体包括:建“一章”立榜样,以积极评价激发学生积极心理;设“三星”树榜样,指引学生品格健康发展;分层分段分阶评价,“争星夺章”形成榜样效应。

小学英语朗读教学存在的问题及对策

在小学阶段,朗读是一种十分有效的教学手段,不仅能营造良好的学习氛围,还能帮助学生更好地理解语言,从而提高语言能力。文章分析了小学英语朗读存在的一些问题,并提出了相应的策略和建议。

小学语文整本书阅读教学策略分析

要让学生蓄积、孕育、发酵和形成语文素养,仅仅依托于教材中有限的文本是远远不够的,教师要遵循“精读课文—略读课文—整本书阅读”的“三位一体”模式,充分激活学生的问题意识,做好整本书阅读的规划,明确整本书阅读的方向与内容,搭建分享平台,在量变引发质变的过程中,促进学生的语文素养高效发展。

“理解”前提下的小学数学教学探讨——以“分数”和“分数与除法的关系”为例

“理解”走入数学课堂,便有了丰富的课堂情境“。理解”能让学生体验知识的产生、发展以及形成的过程,引导他们发现问题的源头,找到解决问题的方法,总结规律,建构属于自己的数学知识体系,促使他们将数学问题向生活延伸、向社会拓展,从而提升学生综合运用数学知识的能力。

网络防疫不信谣——小学高年级心理辅导活动设计

【设计理念】2020年新春,正值学生寒假,我国多地接连发生新型冠状病毒肺炎疫情。此时,网络上出现的各类消息冲击着每个家庭,再加上长时间居家不外出,网络谣言容易引起学生压抑、焦虑等负面情绪,甚至引起部分学生恐慌。面对疫情,如何做到不信谣、不传谣,及时调整自己的情绪状态,寻找生活中的积极资源,合理安排学习和生活显得尤为重要。

小学美术手工艺课中培养学生设计意识的教学模式探讨

小学美术是培养学生设计意识的重要学科,因此教师要注重教学模式的开发与创新,提升教学技能,对学生展开正确的设计意识引导,提高学生设计能力。文章对设计意识培养的重要性进行简析,并从建立正确的设计理念、掌握正确的引导教学方法、形成有效的评价模式,以及增强教师设计素养等方面出发,对如何在小学美术手工艺课中培养学生的设计意识进行研究与探讨。

“双减”背景下小学数学优化作业设计的策略

作业既是对课堂教学的回顾和巩固,又是课堂教学的继续和补充。作业的设计与布置一直以来都是教师的重要日常工作。根据“双减”政策的指导要求,小学数学作业设计需要减轻学生课业负担,因此,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,在“控量”的前提下提高作业质量,帮助学生习得知识、提升能力、发展思维,形成关键能力,培养核心素养,实现减负增效的目标。

小学低年级学生自我责任感培养初探

小学低年级学生的生活和学习自理能力较弱,他们的独立意识和自我意识正在发展时期,同时也是培育自我责任感的最佳时期。文章从培养学生自理能力着手,在具体实践中让他们学会自理,感悟自我责任,从榜样的引领中树立责任意识,在家校配合中强化他们的责任担当,使其逐渐成为有责任心、人格健全的人。