统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

“复述”是语文教学的要素之一,贯穿于整个小学语文教学阶段。随着统编版语文教材的推行,“复述”这一语文要素的重要地位进一步凸显。文章分析复述教学中教师和学生层面各自存在的问题,并提出为复述教学找到立足点、起点、着力点和增长点的具体策略,以此提升学生的各项能力,促进学生全面发展。

指向核心素养提升的小学英语群文阅读实践研究

群文阅读是一种突破单一文本,实现多文本阅读教学的实践活动,在这一过程中师生围绕议题,对具有一定联系的多篇文本展开阅读并进行集体建构,最终达成相关共识。它关注文本整体,主张让学生自主阅读的同时进行比较阅读和开放性讨论,以求在比较、发现和质疑的过程中实现阅读能力与阅读品格的提升。本文所论述的英语群文阅读着力于“1+X”的阅读模式,即精读课内文章一篇。

浅谈小学作文教学的功利性现象及改进策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文也是全面考察学生语文综合素养的一个途径,作文教学在语文教育中占着重要位置。但是,由于现在的考试制度,小学作文教学变得具有功利性。教师要更新作文教学理念,打破模块化教学,将课堂还给学生,引导学生发散思维,尊重学生的个性想法,给以多元化评价;教学中教师要对课文进行精心设计,以课文为例,注重培养写作能力,引导学生进行主动创作;提高学生写作兴趣,作文联系生活,作文中的事例是生活细节的体现,不再是纸上空谈。

浅析小学英语故事教学中挖掘情感主线的策略

故事教学在小学英语学习中占据着重要地位,生动有趣的故事情节能激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的氛围中学到知识。一个完整的故事不仅有情节上的变化,也包含了随故事发展主人公心理情感上的变化,是一条清晰的线路,伴随故事的始末。故事教学中若能恰当运用情感主线,不仅可以帮助教师流畅串联起整个故事情节,增加故事本身的趣味性,同时也更加有利于深化课堂后期的教学拓展任务,甚至对学生的德育起到潜移默化的作用。

深度对话:让学习走向深处--浅谈小学中高年级语文课堂“对话教学”

语文课堂的“深度对话”,以学习语言文字运用为根本,在实践性、综合性的语言活动中展开。在教学中,可通过质疑问难、拓展延伸、民主辩论等路径,有效提高对话的深度,培养学生的语文核心素养。

例谈小学英语高年级story time 部分的分层教学

文章介绍了小学高年级英语story time部分的教学方法,从不同环节、不同层次、不同维度展开story time部分的课堂教学,由易到难、逐层深入掌握本部分的内容,促进学生全面掌握英语技能。

浅谈小学英语作文指导的研究

随着时代的进步,孩子接触英语的机会越来越多,小学英语学习的要求也随之不断提高。考查英语输出的方式呈多样性,评价要求逐步提高。新课程改革背景下,学生学习英语的目的是为了提高核心素养水平。小学英语作文是一种极为普遍的英语输出方式,也是检验学生英语语言掌握程度的一种较好的方式。小学五六年级的作文在小学英语中的地位已越来越被提高,英语作文的分值也越来越高。

强化朗读,让语文课堂跳跃律动的音符

在小学语文教学的过程中,阅读教学占据了重要的地位,要想阅读教学取得好的效果,那么就要重视对学生的朗读训练。通过有效的朗读训练,可以让学生深入文本的深处,体会其中蕴含的深刻情感,感悟其中的内涵,从而提升自己的阅读能力,使之成为提升学生情感意识的媒介。因此,在小学语文教学的课堂上。

发现教育背景下音乐教学中学生潜质的挖掘与研究

教育的使命在于"发现",发现每个学生不同的个性和特点,挖掘他们的创造潜能和创新潜质,真正做到因材施教。本课题旨在通过人性化的教育体系,通过挖掘学生的音乐潜质,使每一位学生都能拥有完善的人格。

打卡朗读之妙处

小学生的朗读能力直接影响对文本的理解感悟,影响学生语文能力和语文素养的提高。打卡朗读这一朗读方式,能够促使学生爱上朗读,提高预习的效率,提高学生的朗读能力,提高学生的写作能力。

美术教学中直觉思维的培养与激发

直觉思维作为一种特殊的心理活动,贯穿于艺术创作的整个过程,对于艺术创作、欣赏、审美等活动有重要的推进作用.直觉思维是支持创造性思维与创造性活动的积极因素和主导思维方式.在美术教学中培养与激发学生的直觉思维,可行策略有:激活经验信息,唤醒灵感;化抽象为具象,引发想象;故布疑障,激发悟性.

语文作业方式改变的三个尝试

教学的核心是有效教学,即学生学习的有效性。教师通过调整教学方法、教学设计以及作业方式,支持学生由被动接受的学习方式转为自主的发现性学习,使学生在学习上获得进步和发展,提高学习的有效性。

谈谈英语课堂拓展环节的教学

英语课堂的拓展环节主要是让学生运用当堂课所学的语言知识进行实用操练,延伸拓展目标知识,培养用英语表达交流的习惯,加深对目标知识的理解和运用,切实提高语言综合运用能力。英语课堂拓展环节教学可参考的策略有:强化迁移运用,彰显语用思维;观照个体差异,助力个性表达;注重形式创新,丰富言语输出。

指向儿童英语口语交际能力的图式语境建构策略研究

语言的本质功能是交际,多样化的口语交际离不开相关的语境。在当前英语课堂中,儿童口语交际能力薄弱的原因之一是其头脑中未形成概念化、体系化的图式信息表征,导致交流时语言单一且缺乏条理性。本文通过论述图式语境的建构,力求探索提升儿童英语口语交际能力的新途径。

居家锻炼:“云指导”“云反馈”——假期学生居家体育锻炼的几点思考

寒暑假期间,学生参加各种辅导班和线上学习,学生的体育锻炼处于无指导的自发状态。本文是笔者针对假期学生如何正确居家体育锻炼的新思考,有效提升学生居家体育锻炼的实效,也为开拓体育教学的新思路提供可行性参考依据。

创设有效情境,打造以生为本的有效课堂——《三顾茅庐》教学有感

小学阶段学生的理解能力是有限的,课本中的语言文字对于很多学生来讲是抽象的,那些语句所蕴含的语义和韵味对于他们来讲是难以体味和理解的。为了让学生能自己感悟体味语句所想表达的意境,在语文教学中教师要充分利用教学资源,用丰富多样的形式来创设课堂教学情境,以贴近学生的生活体验和已有的经验储备,在具象的情境氛围中进行语文学习,抽象的文字会变成易于感受和体悟的情境,由此与文章作者产生共情,学生就会轻松地理解文字背后的意味,有效提高语文课堂的教学效率。

求真育人——浅谈体育教学对学生良好性格的影响及对策

现今,课程改革更多着眼于学生的终身学习和终身习惯的养成,体育教学作为学校教学的一部分,也应该适当转向更人性化的教学,提高学生体质健康的同时,切实提高学生素质。根据经验来看,参加体育运动较多的同学往往更加开朗上进,更加有集体荣誉感。体育是小学教育的重要学科之一,找到适合的能影响学生性格的教学途径是体育教学工作中关键的一步,这对于健全学生人格、提高学生素养以及保证学生身心健康都具有极其重要的意义。本文将从当前小学体育教学现状、体育课影响学生性格中存在的问题以及如何发挥体育教学的育人功能三方面进行探讨,进而找到最适合小学生身心发展规律的教学方法,帮助学生形成良好的性格。

跨越时代的答卷

时代是一首别样的诗,一首浪漫的歌。时代的洪流浩荡猛烈, 它是出卷人,我们是答卷人,每一次下笔、每一次转身,都是不同的结局。

基于小学英语悬念教学法培养学生自主探索能力

悬念教学法是通过教师对于课程内容分析,接着提出一些悬念,从而提高学生学习兴趣的一种教学方式。悬念教学法在使用过程当中主要的采用措施就是诱发学生的课堂思维分散,由教师进行引导,使学生不断提高自己的探索能力。悬念教学法在实际操作过程当中可以根据班级的实际情况进行调整,在操作过程当中要从悬念的设置,悬念的解答和悬念的延伸反馈等多个方面入手。本文就针对小学英语悬念教学法的应用提出了一系列措施,希望这些措施可以对培养学生自主探索能力有所帮助。