“阳光教育”彰显学校文化气质——苏州市吴江区黎里小学“阳光教育”的实践探索

＂引导师生建立阳光的生活态度,让教师享有幸福的教育人生,让学生拥有快乐的成长之路＂,是我们这所有着深厚文化底蕴的百年老校所秉承的教育理念。多年来,我们立足校情,将＂阳光教育＂作为带动学校各项工作的强力引擎,成为学校＂内涵发展,提升品质＂的重要抓手,追求卓越,崇尚阳光,努力关注每一个生命个体,坚持＂托起心中的太阳＂的哲学精神,创树＂仁爱、智慧、健康、上进＂的核心价值观,展开了一系列的实践和探索,取得了初步的成效。

浅谈读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略

读写结合教学旨在将阅读与写作两个板块加以整合,不仅能帮助学生积累丰富的语文知识,为日后的写作训练做好铺垫,还可以通过写作检验他们的阅读成果,从而促进学习效率的提升。因而探究读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略具有重要的意义。对此,文章通过分析读写结合教学法在小学语文教学中的应用意义,在此基础上探究读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略,以期为相关教师提供有益的参考和借鉴。

数学问题驱动式课堂教学实践和思考——基于核心素养下的小学数学课堂改革

解决问题是数学教学的核心。随着《(版)义务教育数学课程标准》的颁布,在培养学生“三会”作为数学核心素养的指导思想下,以“三会”表述作为统领课程标准的“四基”和“四能”,把内涵的一致性、表现的阶段性和表述的整体性作为三个基本特征。分析当下小学数学课堂,课堂教学还存在一言堂、灌输式等教学方式,这与培养学生数学核心素养相悖。为此我们提出小学数学问题驱动式课堂教学,通过一系列驱动问题链,引导学生探究学习,逐步养成数学学习的主动性,培养学生十大核心素养,形成终身学习的能力。

让课堂教学充满阳光的气息——黎里小学“阳光课堂”的实践与探索

一、＂阳光课堂＂的文化背景太阳,是仁爱的,是无私的,是灿烂的,是热情的。因为太阳的这些丰富而独特的自然特性,与中国传统的伦理道德和审美情趣相契合,所以太阳常常被我们对象化、人格化和意象化。而＂仁爱＂＂智慧＂＂健康＂＂上进＂这四种品质,又契合核心价值观,分别指向道德与行为、思维与文化、身体与心理、态度与意志。于是,我校将其确定为＂阳光教育＂特色文化建设的核心价值追求,也是我们正在努力构建的学校精神。课堂,是实施＂阳光教育＂的主阵地。

“德善”品格背景下指向核心素养的小学生行为习惯养成教育

在江苏省苏州市吴江区中小学“德善”品格课程实施的背景下,文章以吴江区黎里小学为例,提出紧扣核心素养,将学校教育理念、学校精神和《吴江区中小学主题教育工作配档表》进行整合,构建养成教育体系,建设养成教育文化场,形成真实有效的养成教育环境。

活用数学表征,提高小学生问题解决能力的实践研究

文章以分析江苏省苏州市吴江区黎里小学在中低年级数学教学中培养学生问题解决能力的现状为出发点,简要阐述了数学表征在助力学生解决问题方面的作用,分析在教学中培养学生灵活表征,使其顺利解决数学问题的策略。

字理辨析法在小学识字教学中的应用探究

字理辨析法是提升小学生识字效率的重要方法,是释放小学识字教学效能的重要路径。字理辨析法在小学识字教学中的深度应用,有其自身的价值生成和建构路径。本文聚焦此方面并进行深度分析,以期助力字理辨析法在小学识字教学中的有效应用。

构建班级学习共同体提升小学生进取品格的实践研究

在小学阶段,培养学生进取心,使学生形成良好进取品格非常重要。小学生进取心培养主要从希望、自信、勇气三方面进行。文章探讨通过构建班级学习共同体,以共同愿景提升希望品质,以协同学习提升自信,以追求个人卓越性激发勇气,最终提升小学生进取品格的班级管理实践策略。

小学英语报刊群文阅读教学的研究

报刊群文阅读教学是一种具有突破性的多文本阅读教学实践活动,在课堂上围绕一个主题,选择一组相关联的文章,引导学生围绕这一主题开展一系列的自主阅读活动。通过读、思、悟,形成对文本的理解,发展认知和观点,提升阅读力和思考力的语言实践活动。

学科实践:实现“语文+”的课堂教学新样态——以统编版语文四年级上册《西门豹治邺》一课的教学为例

学科实践作为一种全新的教学改革形式,如何落实在日常的语文教学中?文章从“创设情境,关注情感,以问题驱动为先行”“巧用资源,重视体验,以任务实施为支架”“注重评价,拓展延伸,以素养提升为宗旨”三个方面谈谈如何在单篇教学中开展学科实践,提升学生的核心素养。

英语学习活动观下视觉笔记的教学探究

视觉笔记是学生学习语篇的一种能力,也是阅读教学的一种方法。教师基于英语学习活动观的视觉笔记引领学生利用结构化知识去增进对语篇的意义理解,加强对语篇的信息关联,促进对语篇的迁移创造,为学生的阅读表达构建不一样的输出模式。借助视觉笔记,可以引导学生形成符合认知、逻辑递进、循环上升的活动链,促进学生创造性思维的发展。

学习活动群:基于儿童完整性生长的英语学习研究

学习活动群为基于儿童完整性生长的学习研究提供了一种新的范式。学习活动群着眼育人,凸显整体,注重建构,它引领学生经历一系列具有情境性、实践性、综合性特点的英语学习活动,帮助他们形成主题意识,营建语用契机,超越思维局限,实现学习迁移,从而让学生在语言学习的过程中获得完整性生长。

以跨学科教师合作破解研学课程开发困境

研学旅行作为中小学综合实践育人模式的一种,其价值得到越来越多的关注。研学课程开发依然是各个学校面临的难点和现实困境,课程开发存在三个误区,深层原因在于学科教育的重重壁垒。基于研学课程开发组建跨学科教师团队,开展跨学科合作,能够有效突破当前研学课程开发的困境,同时聚焦主题设计、课程实施,开展跨学科联合教研,能够突破研学实施困境,实现课程结构的优化和合作文化的形成。

新课标视域下英语单元整体作业的设计与实践——以6A Unit 8 Chinese New Year为例

随着《义务教育英语课程标准(版)》(以下简称《义教课标》)的颁布,加强单元教学的整体性,挖掘单元育人价值的导向得到了进一步明确。《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式变革的指导意见》指出:“提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业。”作业是连接课程、教学和评价的重要环节,具有评价与改进教学的功能。实施单元整体作业设计,是撬动教学深度变革,促进学生素养发展的支点。

思维可视化,让数学学习有迹可循

思维可视化是指教师在教学中运用一系列图示把本来不可视的思考方法和思考路径呈现出来,使其有清晰可见的过程。

小学英语个性化作业设计的研究

作业设计是学生英语综合能力提升的有效途径,也是对教师课堂教学的重要反馈途径。基于作业设计的重要性,本文从个性化作业设计的类型和评价方式,对小学英语个性化作业设计研究做一些探讨。

小学英语阅读教学的现状及策略研究

我通过教学实践发现目前小学生的英语阅读教学存在较多问题。本文就小学英语阅读教学中存在的问题,分析了影响学生英语阅读的主要因素,在如何以学生为主体,培养学生英语阅读的习惯和能力等方面进行了探讨。

核心素养下小学英语学科与德育教学融合的探究

随着核心素养概念的提出,广大小学英语教师在课堂教学中愈发注重德育教学的有机渗透,这不仅为英语这门学科教育教学的改革发展提供了多元化的思路,而且与传统小学英语教学相比,这也是保障教学有效性的一种科学组织形式。新课改要求小学英语教师要能够根据教材的特点,通过各种教学方法来渗透德育内容,一方面可以帮助学生快速理解和掌握所学的理论知识,另一方面还能使其形成良好的学习态度和学习方式。本文基于核心素养背景,对小学英语学科与德育教学融合的意义和策略进行了简要阐述,希望借此来强化小学生的德育教学,进而使其获得全面有效发展。

小学数学“教学做合一”策略探究

陶行知先生提出的"教学做合一"的思想,和我们当今所倡导的素质教育理念十分吻合。在教学中,我们要从建立师生平等关系,培养学生自主探究能力,加强知识与生活联系三个方面,达到"教学做合一"的要求。

小学数学教学的学生学习兴趣激发途径分析

数学作为小学教学教育的重要组成部分,对培养学生的思维能力、想象力、创造力有着重要的意义,在小学数学教学中,如何激发学生的学习兴趣是每一位小学数学教师都最为关心的问题,学习兴趣不仅能够使学生主动参与教学活动,对学生今后的数学学习有着重要的意义。因此,本文就小学数学教学中学生学习兴趣的激发途径进行分析,并提出合理的建议。