对中小学骨干教师开展撰写科研论文的现状分析——以苏州市吴江区初中英语学科研究中心队伍为例

骨干教师的专业发展与其撰写教育科研论文、教学经验总结、反思有密切的联系。培养“研究型”、“学者型”教师是教育改革、教师队伍建设关注的焦点问题。2011年江苏省苏州市吴江区为适应教育发展要求，建立了吴江中小学学科研究中心队伍暨学科骨干教师梯队，分为三个层次：第一层次是核心组，

利用气球设计多用途实验装置

利用气球等生活中常见材料,设计具有“产气、储气、排气”用途的一体化实验装置,适合应用于制作简易供氧器、简易灭火器、空气质量检测站等初中化学实践活动。新设计的实验装置结构简洁但功能多样,与常规装置相比具有不易漏气、占用空间小、操作简便等优点。

基于物理实验包的“伙伴学习”

“伙伴学习”作为合作学习的一种方式,可助力改变初中物理学习方式.个人自主式、多人互助式、小组协作式等不同的方式可应用于不同的物理知识点学习中,其可通过自学—互学—展学的学习流程来实现,具体可应用于课前预习、课中合作探究、课后作业等方面,而物理实验包就可以作为重要的教学资源和媒介保障学习效果.

“成己达人”目标引领下的德育校本课程构建——以吴江区实验初级中学为例

近年来,苏州市吴江区教育局从区级层面推进“德善”品格课程建设,围绕江苏省“十三五”规划重点课题“区域推进德善品格课程建设的行动研究”(课题编号:B-b/2018/02/124),大力推进育人方式改革,取得了突出成效。苏州市吴江区实验初级中学以“成己达人”为德育课程,通过优化培养模式、德育课程体系和教学实施,创新教育、教学组织方式,实现了学校德育工作从盲目性走向科学性、从零散性走向系统性、从随意性走向规范性,为学校的德育工作插上了“隐形的翅膀”。

关于中点四边形模型的探究思考

中点四边形模型是初中数学探究的重点,涉及三角形中位线定理、特殊图形的判定定理等知识.解读模型、总结结论、应用强化对于提升学生的知识水平和解题能力有极大的帮助.文章探究中点四边形模型,开展模型教学思考,提出相应的教学建议.

关于图形变换中的折叠探究——以矩形背景下的折叠问题为例

折叠是图形变换的一种方式,图形折叠中涉及了点、线段、图形的一些特殊性质,是几何综合题构建的基础.中考综合题中常见几何折叠,探究问题特征,总结解题策略就显得十分有必要.文章挖掘几何折叠的本质,归纳解题策略,探究矩形背下的几何折叠问题.

指向核心素养培育的初中“智·造”课程研究

在新时代,教师应当积极参与教学实践尝试,打造更高质量的课程,帮助学生发展核心素养。文章分析了苏州市吴江区实验初级中学教师打造的“智·造”课程的内容、教学目标和具体教学策略,旨在帮助广大教师有效开展指向核心素养培育的科学教育和劳动教育,推动学生健康、全面发展。

指向初中生计算思维发展的可视化支持策略实践——以Python程序设计教学为例

本文以Python学习为例,尝试用直观形象的可视化支持策略破解初中生计算思维培养过程中的难题,即通过可视化算法演示、可视化调试、可视化数据呈现、可视化概念理解等策略辅助学生分析问题、解决问题,培养其计算思维能力。

巧构辅助圆,妙解几何题

圆是初中数学中的重要基本图形.在解答平面几何问题时,需要适当地构造辅助圆将问题简化.本文结合实例探究如何巧构辅助圆,解答各类平面几何题.

初中化学跨学科实践活动的设计与实施——以“铜及含铜材料”项目为例

在《义务教育化学课程标准(2022年版)》的指导下,初中化学教育需要更多地关注跨学科实践活动的开展,以提高学生的综合素养。本文在多年教学实践经验的基础上,总结了初中化学跨学科实践活动的教学设计要素;以“铜及含铜材料”项目为例,具体阐述了实施步骤和实施效果,凸显了初中化学跨学科实践活动的内涵和意义,有效地培养学生的创新意识,提升社会责任,培养质疑能力、科学态度和证据推理能力。

基于跨学科理念的初中化学项目化学习教学探索——以“小小宇航员”为例

本文以“小小宇航员”为情境,设计了“火箭发射原理分析”“火箭燃料定量分析”“火箭发射实战演练”“火箭发射综合评价”四个项目任务,融合了物理、航空技术、工程、历史等学科知识,完成对“依据化学方程式的计算”主题的项目化学习。在完成项目任务的过程中,教师引导学生进行跨学科深度学习,打破了呆板的传统化学计算课堂教学模式,提升了学生科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养,发展了学生的关键能力。

精心设计实验 绽放化学之美

化学是一门以实验为基础的学科，文章通过设计现象有趣的实验、环保清洁的实验、微量高效的实验、严谨推理的实验、安全有效的实验入手，从多个角度体现出化学学科的关。

巧用比较,提升初中化学实验教学实效

文章阐述了在初中化学实验教学中,运用比较的方法提高教学效率的一些实践及反思,主要从实验装置的综合比较、实验现象有效比较、实验操作正误比较、实验结论新旧比较进行论述,从而帮助学生形成科学的思考方法,提高化学学习效率.

巧用随堂实验提高课堂教学效率

物理教学改革的主要目标是构建＂以学生发展为本＂和培养学生的＂创新精神,实践能力＂的课堂教学模式。物理是一门以实验为基础的学科,因此,以实验教学为载体,重视培养学生实验探究能力是实现这一目标的主要途径之一。然而苏科版的初中物理教材设计,按课标只安排了每周3课时的教学时间。使物理教师对实验教学能略则略,能减则减。学生无法通过实验获得学习的情感体验,

分组实验、小组讨论对物理课堂教学效率的影响

物理教学活动是物理教师根据学生的特点与学校物理教学资源的实际,为了使学生能顺利地进行物理学习,有效地完成物理学习任务,达成科学素养养成目标而采取的一系列步骤。物理是以实验为基础的自然科学,实验在物理教学活动中必不可少,物理知识中的许多概念、规律都是通过实验得来的。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点,初中物理教学活动更应该重视物理实验,培养学生的实验意识、实验能力、

中学足球教学引导学生自主学习探索

当前,中学体育教学中将足球活动放在比较重要的位置,在课堂常规体育教学目标完成的同时,把培养学生终身锻炼的意识及自主学习能力,以及提高足球运动技能作为体育教学的主要目标。基于此,针对当前中学足球教学的现状,对中学足球教学中如何引导学生自主学习进行了实践与探索。

如何提高初中学生的英语听力水平

自从我国加入WTO以来,英语在我国受到重视。如何提高学生的英语水平已经成为英语教育工作者的一项重要内容。在初中英语教学中,初中生的英语听力水平对于英语的学习是至关重要的。然而,目前很多初中生在学习英语的过程中普遍存在听力水平差的现象。本文将对目前初中英语听力教学中存在的问题进行分析,并提出如何提高初中学生的英语听力水平的策略。

关注中考评价 重视深度学习 引导教学衔接——2021年苏州中考物理“不入套”试题分析

中考不仅是对初中两年物理教学质量的全面检测,也是为高一级学校选拔人才服务的,更是初中物理学科教学的指挥棒和风向标。2021年苏州中考物理试题在初高中教学衔接、数学物理方法运用、情境创设权衡和思维品质提升等方面,都释放出全新的初中物理教学改革信号。

英语阅读教学中学生思维能力培养的实践研究

语言是一种外化的思维载体,两者相互独立又相互作用。思维对语言起着决定作用,思维方式的不同,决定了语言的表达方式,在训练学生的语言同时培养学生的思维能力在英语教学中至关重要。在英语阅读教学中,教师应灵活地运用教材,采用新颖的教学方法,设计出具有创造性和思维性的语言训练项目,发展学生的思维能力。本文以阅读教学为例,分别阐述了培养学生的分析、概括、发散和评判思维能力的方法与途径,从而使学生在学习过程中发展综合语言运用的能力,培养创新精神,增强实践能力。

合作学习在初中物理实验教学中的实践分析

课堂教学是教师的主要工作方式,也是教学工作的核心,学生的学习兴趣、钻研精神以及业余爱好等多方面的发展,都是课堂教学的延伸。初中物理的教学内容主要包括力学、电学以及光学等,其基础知识抽象难懂。基于此,作者结合自身工作经验,对初中物理课堂教学有效性的实证研究进行分析,以供参考。