小学语文教学评一致性的大单元教学思考——以部编版四年级下册第五单元为例

新课标的出台加快了教学改革的脚步,教师逐渐从传统的教学层面上升到整合课程层面,从教材和新课标着手进行研究,促进学生学习方式的转变,激发学生的好奇心和求知欲。大单元整体教学理念下的教学评一致性需要将单元教学目标转化为任务情境下的教学活动,形成教、学、评合力,引领学生主动学习,享受学习过程。

小学语文古诗词诵读教学的策略

在传统古诗词教学中,诵读是有效的教学手段,应提高小学语文古诗词诵读水平,使学生掌握更多古诗词学习方法。通过提高示范诵读水平加强对学生古诗词诵读的指导,创设古诗词诵读情景激发学生诵读兴趣,激励学生进行古诗词的诵读,开展班级诵读比赛等策略,增加古诗文教学的有效性,激发学生对古诗词的学习兴趣,提高学生学习古诗词的效率。

小学生课堂评价“失真”现象及消解策略

在小学语文课堂教学中,存在着评价目标、评价主体、评价方法和评价过程“失真”现象,直接导致学生“不会评价”。实际中,正确认识和充分发挥嵌入式评价的功能与价值,合理运用目标嵌入式评价、规则嵌入式评价、量规嵌入式评价等策略,有利于消解学生的评价“失真”现象,引领学生走出评价误区,主动而精准地在嵌入式评价中学会评价,从而走上绿色的积极持续的评价之路。

搭建平台 感悟对话——小学生英语培养的策略浅谈

如何让学生在英语课堂上主动积极的说,让学生成为整个课堂教学的主体,让学生充分发挥主观能动性,愿意说,多说。

对当前小学美术作业评价方式的思考

对美术作业进行评价是美术教学的重要内容之一，它一来可以反馈美术课堂教学效果如何，二来可以检验学生的绘画能力如何。还可以及时了解学生美术学习情况，以便及时调整教学策略。但是由于美术是一门考查科目，造成了许多教师在对学生的美术作业进行评价时，出现了一些与新课改精神相违背的评价方式，评价方式简单、马虎。这样的评价方式是对我们美术教学非常不利。下面，笔者结合当前美术评价中若干现象来谈一谈美术评价方式。

指向哲学思维的小学三年级习作教学建构

习作教学是语文教学的重点和难点,小学三年级是习作教学的起始阶段,其关键性不言而喻。小学三年级学生对于身边事物既充满好奇,又充满困惑,在无形中形成了一定的哲学思维。文章分析了小学三年级习作中哲学思维的体现和哲学思维建构的价值,探讨了小学三年级习作教学中学生哲学思维的培养策略。

同课异构教研方式对促进小学体育课堂教学效果的作用研究

同课异构教研方式有利于促进教师专业素养的提升,使教师在交流、研究中发现不足、解决问题,树立创新意识。将同课异构教研方式应用到体育课堂教学中,能更好地提高教学质量,促进学生体育核心素养的培养。文章就同课异构的内涵以及这一教研方式对体育课堂教学效果的促进作用进行研究,并提出梳理教学思路、调整教学理念、促进研究交流、进行难点探究、落实因材实施、重组教学资源等策略,旨在促进同课异构教研方式在体育课堂的落实,从而为学生打造良好的学习环境,促进学生长足发展。

小学支架式习作样例的应用

言语表达和习作指导之间架起的桥梁,是支架式习作样例。支架式习作样例有支架式选材样例、支架式问题样例、支架式例文样例、支架式图示样例、支架式评价样例等。辩证处理好支架式样例中教学评一致性、语言发展与思维发展、目标与现状、部分与整体的关系,有利于教师创造性地指导学生,提高习作教学的效率。

浅谈小学英语课堂中的活动设计

“课堂活动设计是英语课堂中的核心要素，课堂教学活动开展能否达到学习的目的．实现教学目标，课堂教学活动的设计是关键。小学英语课堂的活动设计，应使每个学生都拥有参与课堂活动的权利和展示自己学习、运用语言能力的机会。怎样设计有效的课堂活动，是每个教师都值得深思的问题。

逆向设计:指向深度学习的语文单元教学新路径

逆向设计是从学习结果来倒推进行的新的设计思路,它聚焦于期望的学习结果,通过倒推的方式达成目的。在语文单元教学中,逆向设计需要大任务来统整,需要明确目标来指引,需要挑战性的问题来推进,需要精准的评价规则来检测,最终促进深度学习真实地发生。

语文课堂导入语设计策略探研

在语文课堂上,好的导入语可以像磁力一样把学生分散的思维立刻聚拢起来.导入语设计应充分结合学生特点和教材实际,要具有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性等特点,从而为提高语文课堂教学效率服务.

有效切入让数学课堂更高效

在小学数学课堂教学中,找准有效的切入点,有助于激发学生学习的欲望,提高学生参与课堂的积极性,也有助于课堂教学活动的展开,从而构建高效的数学课堂。由此可见,寻找有效的切入点尤为重要。那么,数学教师应如何找准切入点呢？数学教师应仔细研读教材,了解学生,依据学生特点和内容需要,以不同的切入方式展开教学活动。

实施人人岗位责任制,实现德育内涵发展

学校中所谓的好生活,与学生每天生活的班集体有关,好生活能让学生主动投身班级事务,关心身边人,形成积极向上的班级风貌。实施班级人人岗位责任制可以让所有学生都参与班级生活,针对学生的道德发展水平,通过岗位设置、岗位轮换、岗位评价这三个抓手,有针对性地对学生某方面的品质进行培养和强化,以达到成长的目标,最终指向“善的境界”。

人才成长理念下引导家长做好家庭教育研究

与学校教育相比,家庭教育对学生身心发展的重要性不言而喻.作为学生教育过程中的重要角色,家庭教育贯穿于学生成长的始终,好的家庭教育会造就学生优秀的品格和能力,进而影响学生的一生.文章通过对家庭教育实例的对比分析,引出学校有效引导家庭教育的对策,旨在为学生家庭教育提供一定的参考.

体育课堂教学中尝试减肥教学的策略研究

以学校对肥胖学生进行三维一体（三维：心理、运动、饮食,一体：体重）的体育教学实践作为实例,对体育课堂教学中尝试减肥教学的策略进行研究,旨在为教师在学校开展体育减肥教学做出引领和示范,以全面有效地提高学生的健康水平.

支架式英语写作的教学路径探究

支架式写作教学对小学高年级学生具有重要价值,有利于充分调动学生的自主学习积极性。文章提出了创设情境,激发学生写作兴趣;搭建写作支架,合作讨论;巩固教材,提高语言运用能力的三个支架式写作策略,并论述了支架式写作下的生命教育策略。

小词语 大文章

词语理解教学在整个阅读教学中承担着奠基石的角色,是阅读教学的基础。教师要创设语境、找准方法,让词语教学"厚实"起来。

“学生课堂行为表现”数学课堂观察报告

一、课堂观察背景课堂教学是学校教育的基本形式。课堂行为,就是在课堂教学情境中的社会行为。在课堂中,学生的行为是衡量教师教学活动质量与学生学习质量的重要指标之一,决定着一堂课的成败。因此,研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态,了解学生对课堂的认识,从而正确认识和改善学生的学习行为,提高课堂教学效率。二、课堂观察安排我们高年级数学教研组组织了一次课堂观察活动。

精神的蜂房,思维的磨坊——阅读木心

我不记得最早是什么时候,通过什么渠道获知木心的。能记得清楚的让我买了他的有关作品的是两件事情：一是梁文道在《我读》里讲到了木心的《谈美貌》,木心关于美貌的说法一下子把我看愣了;二是我微信关注的公众号＂为你读诗＂第220期（2014年的1月16日）春妮选读了木心的诗《从前慢》。当天,我在朋友圈没有转发春妮的朗读,而是把木心的文字手录了一遍再转发——木心是不能读的。