巧设区域材料 开拓无限智慧

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提到,"儿童有着与身俱来的好奇心和探究欲望,大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容。"冬天,落叶追风,趣味盎然;白雪纷纷,美不胜收;水滴成冰,防寒预暖;节日碰撞,喜气洋洋。在孩子们的周围,发生着各种各样的变化:植被的变化,气候的变化,生活方式的变化等等。这些,都极大地刺激着幼儿学习、探究的兴趣。《指南》中指出,幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿自主地探索周围的社会环境、自然环境的过程。除此,《纲要》中也明确指出:"幼儿园教育应以幼儿为本,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。"而区域活动是幼儿在教师有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。是实现上述《指南》《纲要》理念的一剂良药,一个载体。本文将从小班主题区域活动《冬之乐》为切入点,以幼儿为本,主要通过抓住材料的主题性、适宜性、层次性、可操作性、生活化等特性,为幼儿提供主动探索的平台。

玩转春游 快乐探究

陶行知老先生指出:"生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。"本文以亲子春游为载体,从大自然作为出发点,以"玩中学"理念为指导,让幼儿直接到大自然中去学习,以"玩"为切入点,让孩子在兴趣的带动下学到更多的知识,获得更多的能力,让孩子在玩中全面提高自己,最大限度的开发孩子的潜能,从激发幼儿兴趣入手,让幼儿自主地参与整个项目活动,从而对自身原有经验有一个提升和初步巩固,最终达到在游戏中学习,在快乐中成长,培养孩子一生幸福快乐的品格。

科学离我们有多远

现代教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境．尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”由此可见．大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂．孩子可以通过观察、比较、测量、采集、感知生命中多样性．发现生命的变化．了解动植物生长与环境的关系。因此．教师要十分重视各种探究对象的选择和情境的创设．以此引发幼儿积极的体验心理．让幼儿充分自由表达质疑、讨论，乃至天马行空般的联想。