新课标视域下中学历史教学史料衔接摭议

史料是学习历史知识和研究历史问题的基础性载体,是历史教学中必不可少的因素。因初中和高中历史教材、课程标准、学情等诸多方面存在差异,历史教师在教学中对史料的运用存在一些问题,教师如何运用有效的教学策略解决这些问题,本文结合课例及自身体会与同人分享。

基于PBL的信息技术课程教学活动案例设计与实践

文章研究了基于PBL的信息技术课程教学活动案例设计与实践,介绍了PBL教学法的概念、理论基础及其在信息技术教育中的应用,分析了基于PBL的高中信息技术课程教学活动设计原则和设计步骤,展示了基于PBL的高中信息技术课程教学活动的实施过程和效果。

课程思政视域下的高中数学教学实践探究

教师将高中数学与课程思政相融合,能落实立德树人的根本任务,并培养学生社会责任感和公民意识。文章通过阐述高中数学课程思政的内涵,揭示其实施价值,进而探索出挖掘思政资源、创新教学方法、融入数学文化、完善评价体系的高中数学课程思政的实施路径。

“三新”背景下高中数学大单元教学策略

“三新”(新课标、新教材、新高考)背景下的高中数学教学面临新的机遇与挑战。大单元教学立足新课标、新教材,围绕大概念、大主题、大任务等,将学习内容分解、重组,构建了一个目标明确、流程完整、评价系统健全的教学整体,契合了新课标理念,贴合了新教材设计,与新高考评价同向同行。文章从新课标、新教材、新高考三个维度探寻了“三新”背景下高中数学大单元教学策略。

高中英语教学中提升学生读后续写思维品质的路径

文章基于高中英语读后续写实践,结合教学评价体系,探讨在读后续写教学中量化评价标准、细化写作环节的思维评价问题,反思思维过程,探究提升读后续写中分析综合思维品质、逻辑思维能力和创新思维能力的路径,以期反哺教学实践。

基于逆向教学设计的高中语文单元整体教学设计例谈

逆向教学设计具有目标导向、评价先行的特点,适用于高中语文单元整体教学,也有利于达成学生预期的学习成果。文章从“明确单元学习任务,提升学生核心素养”“确定预期学习结果,逆推教学任务环节”“确定合适评估证据,制订学习评估标准”“依据具体学习情境,创设学习体验活动”四个维度探讨如何以逆向教学设计开展单元整体教学。

高中学生社团管理存在的问题及对策

学生社团是丰富学生课余生活的一个重要组织,但是因为种种条件的限制,社团的设置成了一个表面工程,没有真正发挥社团的作用。社团运行管理过程中出现的种种弊端更是让社团的发展步履维艰。所以本文主要从高中阶段入手,对于社团管理存在的问题以及优化路径进行研究,以充分发挥高中社团的作用,丰富学生的课余生活。

高中数学教学中学生问题意识培养的研究

数学探究能力不仅可以培养学生的创造性思维,还可以培养学生严谨的科学态度,是目前高中数学课程教学改革的亮点.教师在进行数学探究教学的时候,需要利用问题来作为引导,这样就能够保证探究过程的实效性,本文主要论述了培养学生问题意识的策略.

中学历史教学理念的渐趋成熟

新课改后的中学历史课堂,教师获得了很大的自主权,教学不再局限于课本内容与书本观点。为了更有效地实现教学目的,教师广引史料,拓展观点,甚至会运用与教材内容相左的史料分析和史学观点。这些变化使我们的课堂更为立体、丰富与全面,也让我们的教学变得更为广博、通透与合理,向着包容、理性和多元的方向发展。但内化新理念,教师自身还须经历一个从实践到理论的螺旋升华过程。

刍议中学历史教学中的几个侧重点

笔者从事高中历史教学已有多年,从多年的教学实践和经验中逐渐了解到高中历史教学的重点在于分析中外历史事件中政治、经济政策的变化与思想文化的发展,并在其发展变化中摸索出演变的趋势与发展的规律,然后得到一定的启示与认识。本文对历史知识的渐变性、渐进性与渐民性进行了探讨,以期能帮助广大同人更好地把握教学侧重点。

把握德育导向,实践高中学校韧性劳动教育

长期以来,教育始终追求培养学生德智体美劳的全面发展,劳动教育作为五育的重要组成部分,一直在德育工作中占据着特殊的地位。时代的发展、人类文明的进步、科学技术的提升、社会财富的积累,背后都不能缺少人类付出的劳动,劳动是获得成功的基础。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际.

核心素养下的高中历史教学学术型课堂的构建——以《辽宋夏金元的文化》为例

历史是人类社会和文化演进的记录和反映,承载了丰富的文化和精神遗产,对个人和社会均具有重要意义。历史学科教学不仅涉及学生对历史知识的理解,更注重学生对历史文化的体悟,以及历史学科为人类进步做出的贡献。在课堂教学过程中,教师要关注教学的学术性,帮助学生建立学术观,培养其批判性的历史思维,促进学生自主学习,形成正确的人生观和价值观。因此,构建高中历史教学学术型课堂,在培养学生探究历史的能力和历史文化素养方面具有重要意义。本文从核心素养的角度,探讨教学学术型课堂的建构,旨在为高中历史教育的科学性、有效性、学术性和理念性提供参考。

对基于“理解”的高中数学探究活动设计的几点认识

设计数学探究活动时,教师应从教学实际出发,将教学中学生难以理解的知识通过有效的探究活动转化为易于理解的知识,以此让学生逐渐深化理解,灵活应用知识解决问题.同时,在教学中,教师应关注学生的思维发展,善于通过启发、指导、合作、反思等教学活动提升教学效率.

新课改背景下高中化学教学创新能力培养策略

新课改对高中教育带来了深刻的变革,其中高中化学教学作为科学教育的一部分,必须不断适应新的需求。如今,社会和经济快速发展,科技日新月异,创新成为推动社会进步的关键因素。因此,迫切需要培养学生的创新能力,使他们具备解决问题的能力。高中化学教师应该积极响应这一需求,通过不同的教学方法,致力于培养学生的创新思维,以满足现代社会对具有创新能力人才的迫切需求。

高中生坚韧品质培养的行动研究

高中生正处在青春期,他们渴望独立、追求创新与自我表现,但却容易过度自我关注而产生焦虑情绪。坚韧性人格是一种可以抵御应激的积极人格特征,是一种能够保护个体免于应激损害的人格特质。拥有坚韧品质的个体能够通过自己的努力克服困难,也能够承受挫折,并在成功时保持一种积极的情绪状态。当前,有些高中生的自制能力不强,容易受挫,再加上学生自身家庭环境、学校教育、社会环境等多方面的影响,容易出现坚韧品质缺乏等问题。基于此,文章通过行动研究,探寻高中生坚韧品质培养的有效途径和方法,以促进高中生健康成长和全面发展。

高中信息技术教学中项目教学法的实践探讨

在高中信息技术教学中运用项目教学法可以激发学生的学习积极性,提升学生的实践能力。本文从高中信息技术教学现存问题入手,探讨应用项目教学法的要点和具体实践步骤,以期为广大高中信息技术教师提供一些教学参考。

高中数学模块单元教学设计的思考

高中数学新课程采取模块教学能够更好地整合教学内容并加强学生对知识之间联系的理解,因此,教师应为学生设计出科学而合适的教学设计以促进学生学习积极性的有力提高,并最终促进课堂教学针对性、有效性与科学性的完美实现.

基于数学核心素养下的高效课堂教学的策略研究

新课改风向标下,核心素养受到教育界、各学校以及广大教师群体的重视.当下,核心素养已被视为教育改革的“代名词”.文章从课堂的导语、问题和结课等方面透析核心素养的融入,具体呈现了教学中处处可以渗透数学素养,提高课堂效率的特点,希望可以微观引申宏观,为广大数学教师的教学提供指导方法.

浅谈化学教学中渗透美育教育

化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化及合成的自然科学,是一个充满美感的和谐体。本文主要阐述了在高中化学教学中渗透美育教育的重要意义和作用,以及实施化学美育教育的策略。

核心素养理念下高中物理教学实践探索

物理核心素养是学生在接受物理教育中形成的、适应学生终身发展和社会发展需求的基本素质和核心能力,它是学生在学习物理过程中可以内化的物理学科素养。通过对高中物理教学现状进行分析,发现当前高中物理教学中存在偏重物理知识、技能的培养、缺乏对学生核心素养培育等问题。因此,本文从核心素养理念出发,从突出学生学习主体地位、注重物理学习方法的传授、培养高中生获取知识的能力、培养高中生合作交流能力和注重多元性评价五个方面,探讨在核心素养理念指导下如何开展有效的高中物理教学。