一“境”到底:小学语文情境任务设计的困境突围——以二年级上册《敕勒歌》为例

随着义教新课标的落实,情境任务越来越受到广大教师的青睐。目前,情境任务在创设过程中存在弱关联、弱整合、弱体验的问题。教师可以一“境”到底的思路作为设计情境任务的突破口:从“镜头”的连续性走向“情境”的完整性,从“镜头”的代入感走向“情境”的真实性,从“叙事”的挑战性走向“任务”的实践性,使情境任务的设置于真实中强关联,连贯中强整合,实践中强体验。

小学数学课堂中数学与生活的平衡

在现代教育理念下,只对学生教授知识已经不能满足学生发展的需要,学校教育更多的要通过教育行为发展学生的核心素养。课堂作为学生学习活动发生的主要场所,应当设法在知识与生活之间取得平衡。在小学数学课堂中,可以尝试将数学和生活有机融合,使学生将数学知识与实际生活紧密结合,做到活学活用。

游戏情境让小学数学课堂更高效

小学生生性活泼、有意注意时间较短,如果教师能够将抽象的数学教学转化为游戏活动,能有效激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到数学学习之中。创设游戏情境吸引学生注意力。小学生喜欢新奇好玩的事物,他们能在玩游戏的过程中获得快乐与成就感。例如,在进行"得数是10的加法和相关减法"教学时,教师在导入环节创设一个变魔术的游戏情境,让学生从魔术箱中任意摸出一把糖果,教师立刻说出箱内剩余糖果的数量。

分层教学模式在小学英语写作教学中的应用——以Checkout time为例

随着教学改革的不断推进,小学英语教学也应当随之进行改革。传统的写作教学课堂已经无法满足学生需求,为了更好地对学生进行英语写作教学,应当大胆采用分层教学模式。研究就分层教学模式在小学英语写作教学中的应用进行了简单探讨,主要根据教材中的Checkout time板块进行了策略探索。

关注学生差异 探寻小学英语写作教学策略

受内外部因素的影响,小学生在英语学习时存在着明显的差异性。因此,从学生的学习差异出发,采取有效的教学方法,是提高英语教学效果的必然要求。因此,在写作教学中,教师要关注学生的差异,以学生学习中存在的差异为前提,优化教学策略,从划分学习小组、设置教学目标、优化写作任务、促进个性发展四个角度出发,采取有效的教学措施,不断提高教学效率。

核心素养背景下小学英语绘本阅读教学探究

对于教师而言,核心素养属于推动教学全面改革的关键因素。从整体来看,绘本读物具备形象生动、趣味性高等诸多优势,受到了师生的广泛关注。绘本的灵魂便是绘画。因此,教师应全面结合文字与图画,并且遵循开放、整体及循序等原则展开绘本教学。核心素养背景下,教师需要及时调整英语绘本阅读教学策略,对绘本教学进行重新审视。

学习单在小学文言文教学中的应用

随着新课改的推进,在课前、课中、课后均有积极作用的“学习单”逐渐被推广开来,作为课堂的抓手,它对教师的课堂教学有着重要的影响。面对部编版教材提升小学文言文占比的教学现状,有必要将“学习单”“小学语文文言文教学”结合起来,对“学习单”在“小学语文文言文教学”课堂教学中的应用进行实践和反思。

基于无边界学习的小学语文1+N群文阅读

无边界学习要求教师提供多元化的阅读材料,包括小说、传记、科学杂志、历史书籍、文化杂志等,以满足学生探索不同知识领域的需求。教师可以组织小组讨论或安排阅读项目,以增加学生对阅读的参与感,提高学生的阅读兴趣。教师需要结合学生的性格、学习习惯和阅读要求,创建理想的群文阅读环境,包括狭义环境和广义环境。狭义环境是指学生阅读时的室内环境,教师可以提供安静、舒适的环境、适合的阅读材料和辅助设施;广义环境是指社会实践环境,教师可以提供社会实践机会、鼓励学生进行文化交流和提供阅读项目,以增强学生的阅读代入感。这些措施有助于学生获得更好的阅读体验,并提高他们的阅读能力。

分享阅读在小学英语阅读教学中的作用分析

阅读是小学英语教学中的重要组成,是学生理解语言信息的重要手段。小学英语课程标准中明确提出,在英语教学中让学生在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。分享阅读是一种适用于儿童阅读的方法,在培养学生的语言智能和人际交往能力中有着重要的作用。小学英语教师在教学时要重视分享阅读,利用分享阅读引导学生主动学习,提高他们的英语运用能力,进而促进学生语言智能的全面发展。

思维导图在小学英语单元复习中的运用

英语是学生学习的一门主要学科,从小学习英语不仅可以帮学生打好语言基础,能够从小培养学生的英语语感,提升小学生的语言素养。在小学英语教学过程中,对学习过的单元知识进行复习是教师帮助学生巩固所学知识、加深学生记忆的过程,复习环境会对学生知识掌握产生很大影响。思维导图的有效运用可以提升英语单元复习教学效率,帮学生构建清晰的知识框架,简化学生的记忆难度。本文针对思维导图在小学英语单元复习中的有效运用进行研究分析。

“双减”政策背景下如何优化小学英语作业设计

双减政策旨在通过调动学生的自主性,降低教师的教学负担,提高学生的学习质量,提高学生的学习效果。“双减”政策的落地实施,就是为了让义务教育阶段的孩子摆脱繁重的家庭作业负担,让他们有时间去思考、去玩耍、去体验、去创造。通过调整结构来优化孩子的学习生活,真正减轻孩子们的学业负担,让孩子们的生命状态更活跃、学习更有兴趣、发展更加健康。本文主要研究“双减”政策背景下,如何优化小学英语作业设计。

链式整合:无边界学习视域下的阅读教学实践

链式整合是指将阅读能力、阅读理解、写作、听说等各种技能无缝地整合在一起,形成一条完整的学习链条。在无边界学习视域下的链式整合阅读教学实践中,教师需要运用各种教学资源和教学手段,开展有针对性的教学设计和实践,从而提升小学生的阅读水平,帮助小学生更好地理解文本,更深入地掌握知识,做到“横向拓展、纵向升华”。要实现这种“无边界学习”,需要对不同课程内容、学生层次、阅读形式进行针对性地考虑和选择,使链式整合阅读教学能够更好地适应不同的学生需求,实现学生交流、合作、发现与创新的目标。本文旨在探究如何在无边界学习视域下运用链式整合理念实现小学语文阅读教学,从而有效地增加学生阅读量,拓展学生阅读的领域,提高学生阅读的能力和兴趣。

融入生活情境使数学生活化

在小学数学课堂教学中巧用生活情境,能够引发学生对相关数学知识的共鸣,将日常生活中的经验数学化,使学生与生活、数学真实相遇。在引入环节巧用生活知识营造有趣的课堂氛围,启发学生联系本节课所要学习的内容,鼓励学生大胆地交流自己的想法,使学习成为学生的内在心理需求。

“读屏时代”:在无边界中实现儿童文化选择力的培养

随着数字技术的快速发展,人类的阅读方式逐步由纸质书籍阅读迈向电子屏幕阅读。“读屏时代”的到来,在使信息变得唾手可得的同时,也让置身于无边界学习中的儿童应接不暇。阅读监管的缺位,积极阅读者身份的缺失,人本教育旨归的缺席,让儿童的“读屏”存在着缺憾。要发挥“读屏”的最大效用,如何弥补缺憾成了教师思考的命题。本文认为培养儿童的文化选择力,让儿童顺着时代的潮流寻找到“读屏”的正确路径,或许可以弥补这些缺憾。

“快乐体育”课程建设的路径与策略

基于《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》所提出的“体教融合”的背景,江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校全面推进“快乐体育”课程建设,学校以“体教融合”“一校一品”“国家体育与健康标准要求”为指导,开展快乐体操、校园足球、趣味田径等特色体育项目活动,以达到锤炼学生意志、增强学生体质、健全学生人格的目的。

以文化人,以美育人——浅谈文言文教学如何培养学生的审美意识

文言文不仅能够锻炼学生的听说读写四项基本能力,还能够渗透情感教育,提升学生的审美能力,形成高尚的道德品质,对小学生核心素养和未来发展都有着重要意义。文言文作为小学语文教学重要的内容之一,其学习有一定难度,很多学生有畏难情绪,学习效果较差。因此,教师必须面对问题,创新方法,在教学中培养学生的学习能力和审美意识,激发学生学习文言文的兴趣。

有倾听才有发言权的课堂对话方式

课堂教学中师生对话、生生对话必不可少,而倾听是对话的前提条件。生生之间、师生之间相互倾听的课堂是生生、师生相互共存的课堂,但是与倾听相比,学生更希望通过发言表现自我。根据奥苏贝尔的动机理论,小学生课堂发言主要受自我增强的驱动力影响,希望凭借自己的才能,在班级同学面前表现自我获得相应的班级地位,以及附属的驱动力影响,即得到教师的认可与赞扬。因此出现了学生只顾自己举手发言,却不愿意倾听其他同学发言的现象。笔者基于教学实践经验,主要阐述小学课堂中有倾听才有发言权的课堂对话方式。

小学英语教学中学生语言能力及文化意识的培育

小学阶段是一个人一生中最为重要的学习阶段,这个阶段是为培养学习习惯以及树立价值观的。小学阶段的学生年纪较小,思维较为活跃,且好奇心强,英语教学内容与学生生活环境相距甚远,所以想要更好地开展英语课程的教学工作,需要教师通过故事教学的方式为学生讲解英语知识,利用学生的好奇心,更好地培养小学生的英语语言能力以及文化意识。故本文对小学英语故事教学的优点进行分析,并且针对如何开展小学英语故事教学工作给出建设性的意见。

单元整体教学设计在小学英语复习中的应用

英语作为通用语言之一,是国际上应用很广泛的语言。单元整体教学设计的方法可以促进学生语言运用能力的综合发展。因此,本文将探讨如何通过单元整体教学设计提高小学英语复习效率。

浅谈全方位提升小学生英语写作能力

随着现代教育对小学生英语写作能力的愈发重视,很多英语教材也进行了相应的改革,旨在提高学生的英语写作能力。本文以译林版小学英语教材为例进行分析,从多角度入手探究怎样使用该教材来改善当前小学生英语写作存在的问题,从而为小学生提升英语写作能力提供全方位指导。