“双减”下的作业重构

“双减”政策下,要提高作业设计与作业管理水平,首先要厘清作业观,对作业本质、作业结构、作业分层等问题有正确的认识。其次,要优化作业设计,根据课程标准、教学要求和学生实际,注重作业的功能性和针对性,设计基础性作业、拓展性作业和综合性作业。再次,要创新作业管理,从“行政指令”走向“技术指导”,完善设计要求,强化激励功能,丰富批改方法。

加强信息技术与学科的融合,提高学生学习语文的效率

信息技术与学科教学已经由原先的整合进入到融合阶段。加强信息技术与语文学科的融合,可以提高学生学习语文的效率。本文结合教学实际分析了信息技术与语文学科融合的方法。

关于数学教学中的情境创设的几点思考

本文着重谈数学教学中要注意创设良好的情境。分别从创设趣味情境,悬念情境,操作情境,实践情境四个方面来论述数学教学中情境创设的重要性。

浅谈语文教学中学生评价方式的改革

学生评价是学校教育评价的核心,评价的目的是为了促进学生的全面发展,我们必须构建动态的、开放的、有利于学生全面发展的合理的评价体系。语文是小学的基础学科、重要学科,对学生评价方式的改革会促进学生的学习兴趣,有利于培养良好的学习习惯,促进学生语文素养的形成。

如何利用大数据及时监控和精准干预学生的学业发展

大数据已经深入到人们生活的方方面面,也改变了学校的教育教学生态。大数据环境下,无论是借助学习平台、微信公众号还是家校互动网络空间,师生都可以实现跨越时空的沟通(记录可追溯查询),通过数据的累积,形成对学生学业质量发展的监控;对特殊问题和普遍问题分别进行精准干预(可针对全体学生共同存在的问题,亦可针对个别学生学业上的特殊问题),经过常态化的分析诊断,提供精准的对策,达到最终提升学生学业发展的目标。

儒风雅韵立德树人 特色发展提升品质

充分挖掘学校优秀儒文化氛围,培养适合社会发展的儒雅学子。通过多元社团这一渠道,开发学生心智,发展学生素质。努力传承非物质遗产,使其后继有人,借此擦亮学校特色发展的名片。

小学科学教学资源应用中的问题与解决策略

小学科学教学资源是非常丰富的,但是我们很多一线教师在教学中往往片面地理解"教学资源"这一概念。文章科学阐述了何为"教学资源",并就小学科学教学资源应用中常见的四个问题提出解决策略。

开展德育体验式活动,让学生在“儒”文化浸润中成长

儒文化是我国传统文化的主流思想,它既是中国人民和中华民族宝贵的精神财富,也是世界文明的重要组成部分。作为百年老校,我校的校名就是'大儒',学校具有深厚的人文底蕴,'儒'文化是我校得天独厚的精神财富。学校教师从不同年龄段学生的年龄特点和思想品德实际出发,探索适合学生理解和领会的'儒'文化德育内容和要求,充分利用校内外可利用的与'儒'文化有关的德育资源,有目的、有计划地开展德育体验式活动,以培养符合时代要求的'儒雅博纳'之学子。

拓展实验空间,提高探究能力

在科学教学中,教师可通过拓展实验设计的空间、拓展实验结论空间、建立家庭实验室,让实验教学发挥它应有的作用,通过实验教学培养学生的各种能力。

如何打造校园文化特色名片

大儒人依托百年老校儒雅的校园环境,让其发挥潜移默化的育人效果;创新评价方式,通过激发引领、发挥家校合力等手段让不同层次的孩子养成良好的行为习惯;开展各式德育体验式活动,使“儒”文化滋养学生的心灵;成立多元社团,照顾个性差异,为学生提供广阔的发展空间。

用“仪式感”推动英语传统文化素养传承

语言是文化的载体,亦是社会民族文化的一个组成部分,作为小学英语教育工作者的我们需要用好类具有"仪式感"的教育教学手段,将传统文化渗透到我们的日常课堂教学中,使中华优秀传统文化在小学英语课堂绽放光芒。这不仅能够丰富英语教学的内容,增加学生的学习兴趣,更能为培养有创新精神和跨文化交际能力的人才奠定基础。

挖掘英语传统教育习惯中的仪式感

仪式感在小学英语传统教育习惯中起着举足轻重的作用。它是激发学生学习的积极性、主动性和创造精神的驱动力。有效的仪式感能够有效地培养学生学习的兴趣,不断提高学习效率,出色地完成既定目标。教学中不仅要重视常规的仪式,更要重视课堂教学的仪式感,特别是小学英语课堂的在场感和参与感。教育目的的实现必须依靠设置一定的情景,采取一定的方式,那么英语课堂的仪式感,就可以有效地调动了每一个学生的兴趣和主动性并最终获得英语学习的成就感,有效地增强语言学习的魅力和感染力。