以共同体建设促教师专业发展——小学信息技术区域教研共同体的实践与体会

“共同体”一词最早由德国古典社会学家滕尼斯在其《共同体与社会》中引入,滕尼斯将共同体分为：血缘共同体,地缘共同体,精神共同体。滕尼斯认为“血缘共同体作为行为的统一体发展为和分离为地缘共同体,地缘共同体直接表现为居住在一起,而地缘共同体又发展为精神共同体,作为在相同的方向上和意义上的纯粹的相互作用和支配。”

基于体能发展的小学体育教学有效策略探究

文章基于教学实践,探讨了基于体能发展的小学体育教学有效策略,认为在小学体育教学中,教师要改变传统的机械、重复性训练做法,强化教学策略选择意识,运用环境刺激策略、强度选择策略、多元搭配策略和组织形式策略等,以激发学生运动潜能,强化学生热爱运动意识,发展学生体能,树立终身运动理念。

小学美术课堂教学中渗透德育的方法

德育教育就是对小学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,对小学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。因此,在小学美术课堂教学中渗透德育非常有必要。本文就对当前小学美术课程教学中存在的问题进行简要分析,并提出小学美术课堂教学中德育渗透的方法,以期能够为美术教师教学提供有效帮助。