《指南》背景下的幼儿园区域环境创设

随着我国教育事业的发展,幼儿园区域环境也是重要的教育资源,在促进幼儿个性和谐发展和开发幼儿智力等方面能发挥着独特的作用。幼儿教师应坚持以人为本的教育理念,创设和谐良好的幼儿园区域环境,使孩子们在游戏中与环境相互融合、互动交流,以促进幼儿的健康发展。此外,让孩子们在玩中学、学中玩是幼儿园教育的基本原则。目前幼儿园在区域环境的创设中也会存在着一些问题,所以教师们应进一步结合《指南》精神,更加有效地创设班级的区域环境,让幼儿更加全面和谐地发展。

关于幼儿园区域活动材料投放的思考

幼儿园在开展区域活动时,材料投放成为保障活动顺利开展的重要因素,理想的投放选择能够有效激发幼儿探索知识的主观意愿,引导幼儿积极学习知识,增强个性化成长的效果。 本文以此为研究切入点,探讨在幼儿园活动区域中物料投放工作,以此带来更好的应用价值。

创设区角好环境,幼儿阅读越开心

早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础,也是儿童成为终身学习者的开端。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。《指南》指出:“环境是重要的资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”因此,怎样为幼儿创设良好的阅读环境,开展早期阅读,让幼儿爱上阅读,真正享受阅读带来的快乐,一直是我们学习、研究的课题。

如何有效开展幼儿园区域活动

幼儿园区域活动的内容对幼儿的成长与发展起到十分重要的影响,良好的活动规划与区域环境安排往往能让幼儿保持对区域活动的好奇心与积极性,让幼儿的心态更加积极向上,从而使其保持乐观开朗的性格,并让幼儿在区域活动进行玩耍的过程中了解到更多的知识,对生活充满兴趣,对未知事物产生良好的探索欲望。 基于此,本篇论文针对如何有效开展幼儿园区域活动,展开详细的分析与论述,从而为幼儿园区域活动的创设提供有效的参考。

基于幼儿发展 聚焦环境创设

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在发展幼儿智力、促进幼儿个性发展起着非常重要的作用,也越来越受到老师们的重视。环境创设的最终目是为了支持幼儿学习,让幼儿与环境产生互动,因此,在环境创设时要充分考虑幼儿的主体地位。我们只有提供丰富健康的生活、游戏环境,才能让他们多方面发展,从而获得有益于身心发展的经验。

如何对幼儿园的绘本进行选择和分类的实践研究

绘本阅读一直是我们幼儿园的特色教育,也是深受幼儿喜爱的活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域明确指出:“为幼儿提供良好的阅读环境和条件——提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书”;那么,我们在众多的绘本中,如何挑选适合我们幼儿园的绘本,挑选好的绘本又如何进行分类研究,本文将从几方面入手,阐述幼儿园绘本的选择与分类。

以人为本,科学管理—幼儿园人文管理浅析

在幼儿园中推行人文管理模式,以人为本,能最大限度调动每位教师的工作积极性,激发工作活力,形成和谐工作氛围,从而促进教师全面发展和幼儿园工作的全面开展。

探索回归儿童本真的幼儿园课程与游戏

借助《指南》,以环境创设为抓手,依托“课程游戏化”理念,探索回归儿童本真的幼儿园课程与游戏。适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造调整、提供适宜的游戏材料、统筹各类资源、善观察巧指导,充分发挥游戏对幼儿发展的价值。不断反思,不断总结,努力让幼儿的学习、发展,回归生活,回归自然,回归游戏,使幼儿园的课程更加充实,幼儿的活动更加精彩。

浅谈幼儿园班级常规管理

幼儿园班级常规管理是我们班级管理的重中之重,它存在于幼儿的一日生活中。我常会感叹,小孩子怎么那么难管,如果不管,活动没有办法进行下去,如果管,又担心会挫伤孩子的积极性。 有时,我喊到声嘶力竭,孩子们也仍然无法好好安静下来。 下面,我将谈谈对幼儿园班级管理的认识,以此来提高自己的班级管理能力。

家庭教育对幼儿行为习惯的影响及指导策略研究

幼儿时期是人格特征形成的一个非常重要的发展阶段,为今后的发展奠定了一定的基础。幼儿的成长离不开家庭教育,可以说父母是孩子的启蒙老师,父母对孩子的身心发展有着潜移默化的影响,因此,家庭教育对幼儿的生活起着重要的作用。

浅谈童谣在幼儿教育中的意义

童谣是中华优秀传统文化的重要内容,也是中国传统教育特别是家庭教育、生活教育的重要形式之一。童谣,因其题材源于生活、语言幽默风趣、传唱方式灵活多样而成为幼儿喜闻乐见的一种文学样式与教育方式。童谣对促进幼儿语言表达能力、知识经验能力等方面都起着重要的作用。《纲要》指出,“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性”。正是基于这样的考量,本文拟对童谣的教育意义予以专门研究。我选择了一些浅显易懂,贴近儿童生活的民间童谣,让幼儿在学习过程中,学到知识,得到乐趣,受到教育,调动幼儿对童谣学习的兴趣,激发幼儿对童谣的热爱。

绘本阅读促进小班幼儿的社会性发展研究

社会在不断进步发展,在幼儿期就应该注意培养幼儿积极、健康、向上的社会情感,塑造完整人格。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分,包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面。而绘本阅读能够很好地帮助幼儿塑造积极、乐观的情感,进而帮助幼儿养成优秀的品质,使其在今后的社会发展过程中具备出色的情感调节能力与意志品质。

浅析幼儿阅读习惯的培养

良好的阅读习惯,对于每一个幼儿来说,都十分重要,幼儿正处于逐渐吸收知识、掌握知识、接触新知识的阶段,倘若幼儿具备良好的阅读习惯,幼儿接收知识与掌握知识的能力将得到显著的提升,进而使幼儿能够更快、更好地获得更多的知识内容,开拓幼儿的视野,从而为幼儿今后的发展打下坚实的基础,基于此,本文将针对如何培养幼儿的阅读习惯展开详细的分析与研究,希望能够为幼儿阅读习惯的形成与发展提供有效的参考与借鉴。

家园合作促进幼儿良好行为的养成

良好的幼儿具有重要的意义,培养良好的幼儿行为也不再是幼儿园或者家庭单方面可以完成的,这个过程需要双方相互合作,即家园合作来培养良好的幼儿行为。为什么要进行家园合作,家园合作的具体方法又有什么,这是一个值得探讨、研究的问题。

在丰富多彩的绘本活动中促进幼儿交往能力发展的实践研究

《幼儿园指导纲要》社会领域目标中明确提出:“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国”。由此可见,幼儿园应多提供机会促进幼儿交往能力的发展。绘本活动一直是幼儿喜爱又乐于接受的活动形式,此研究以如何开展丰富多彩的绘本活动为切入点,进而探寻绘本活动实践与发展幼儿交往能力之间的联系。

基于角色游戏,提升幼儿的社会性行为

角色游戏是最适合幼儿身心发展需要,是幼儿期最具典型的、最有特色的游戏,也是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。幼儿时期是人社会性发展的重要时期,这一时期形成的对人、对事、对己的态度,发展出来的个性品质和行为风格,不仅直接影响童年生活的快乐与幸福感,更可影响其一生的学习、工作和生活。

让幼儿开出绚丽的艺术之花

随着时代的发展,学前教育面临着前所未有的发展机遇。美术教育是一种创造性活动。美术教育有助于幼儿身心健康成长,促进幼儿人格的健全和完善。幼儿教师如何让小班幼儿喜欢上美术活动呢?

开展绘本活动,促进幼儿亲社会行为的发展

《幼儿园指导纲要》社会领域目标中明确提出:“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国”。 [1]由此可见,幼儿园应多提供机会促进幼儿社会性的发展。绘本是一种图画与文字完美结合的儿童文学样式,其以绘画表现主题的形式符合幼儿具体形象思维的特点,绘本阅读一直是我们幼儿园的特色教育,也是深受幼儿喜爱的活动。那么在绘本活动中,我们要如何促进幼儿亲社会行为的发展呢?

绘本阅读,助力于幼儿同理心

绘本是最适合孩子阅读的图书形式。这本“画出来的书”,以精美的画面,生动的语言、感人的内涵吸引着幼儿的注意力;借助绘本故事中的角色、情节引导孩子表述和理解故事中所蕴含的意义,在绘本阅读中的交流和评价,对孩子的同理心的发展给予促进,引导孩子学会表达情感, 并合理地运用到实际生活中,培养和提高孩子的同理心。

幼儿绘本阅读中的情感教育研究

幼儿阶段的教育目标之一,就是培养幼儿积极健康的情感,为幼儿今后的人生观、价值观的顺利养成打下基础。幼儿时期是一个人的性格、品行形成的关键时期,学前教育阶段对幼儿进行良好情感教育的主要手段就是绘本教学。绘本这种独特的学前幼儿读物通过鲜艳的色彩刺激幼儿的情感和视觉,能够提高幼儿的好奇心,满足其天性中对绘本教育的占有性。本文基于阐明幼儿绘本阅读的教育意义,分析绘本阅读与情感教育的关系,探讨如何在幼儿绘本阅读教育中有效实施情感教育。