幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性探析

集体教学活动是课程游戏化背景下非常重要的一种课程实施形式,它不仅可以激发幼儿的团结意识、促进幼儿的全面发展、提升幼儿的学习效率,还能促进教师的专业化发展。基于此,依据幼儿园集体教学活动存在的问题,分析其特有价值,并对集体教学活动的适宜性和有效性提出相应的提升策略,使其发挥应有的效用。

以儿童为主体,化生活为探索——论陶行知思想下幼儿园大班项目教学的路径

随着时代的发展和教育教学改革的不断推进,幼儿教育中更加注重科学探究能力的发展。而项目教学就是有效的发展探究能力的模式。它以幼儿为主体,注重在实践中发展思维、技能,推动幼儿解决问题的能力。而幼儿的学习是在生活中实施的,结合陶行知先生的生活教育思想,教师应当积极探索项目教学路径,以提升幼儿的科学技能。

浅谈普通幼儿园开展融合教育的策略——以我园开展融合教育为例

学前融合教育是整合特殊需求儿童和普通儿童在一起的学习方式,在普通幼儿园为特殊儿童提供正常化的教育环境,能为儿童们提供积极有效的互动学习机会。众所周知,幼儿作为独立的学习个体,自身都有着与众不同的独立性和差异性。实现融合教育不仅能促进特殊儿童的发展需求,而且也有助于普通儿童的正常学习生活发展。对于有特殊需求的幼儿来说,幼儿教育时期的教育意义更为重大,通过实践学前融合教育,促进了不同教育需求的儿童自主发展。

基于幼儿自尊发展的幼师评价策略探析

幼儿阶段是自尊形成的关键期,由于身心发展尚未达到自我调节和评价的阶段,往往需要借助他人的评价和反馈形成自我认识。然而,当一日生活中的幼儿出现一些情绪、行为或发展水平方面的负性事件时,幼师过多的否定性评价负面地影响着幼儿自尊概念的形成。本研究基于幼儿自尊发展的视角,从三大方面提出幼师评价的有效策略,帮助幼儿获得归属感、能力感和价值感。