顺乎自然乐享成长——幼儿园种植课程该怎么上

“趣·行·知”理念是一种新型的儿童教育观念,在这种教育观念的影响下,幼儿可以树立起正确的人生观念、价值观念,也可以在学习过程中形成自身的思想品德、道德品质。对于趣行知理念来讲,趣指的是兴趣、趣味,行指的是行动、参与,知指的是知识、经验,这三者结合指的是通过兴趣来激发行动,通过行动来了解知识。

以吴文化资源为依托的幼儿园艺术教育活动初探

随着当前经济水平的提高、教育改革的深入,教育部门对幼儿园教育有着更高标准的要求。幼儿园时期接触的教育是孩子们第一次进行系统理论知识的学习,对未来孩子们的成长有着重要影响。因此,本文以吴文化作为基点,讲述吴文化对幼儿园艺术教育的影响及重要性,对幼儿教育的创新提出相应的发展良策。

现代教育技术在幼儿园游戏活动中的作用

幼儿园是孩子们离开从小关心、爱护他们的父母，独立生活的第一个团体，是对孩子们今后的性格养成、价值观培养及道德观形成有很大影响的。因此，越来越多的家长开始注重孩子在幼儿园得到的教育，对幼儿园的选择也是十分慎重的。本文将主要针对现代教育技术在幼儿园游戏活动中的作用这一课题，以幼儿园课程游戏化为主题，围绕以游戏为核心的园本课程建设，通过幼儿园教学中的实际案例进行阐述。

让绘本常伴幼儿成长――幼儿园绘本阅读及延伸活动所思

绘本是幼儿园教育中一项重要的资源和工具,它在幼儿的成长和发展中发挥着不可忽视的作用。通过与绘本的互动,幼儿可以培养语言表达能力、促进认知发展及提高情感素养,同时还能培养自身的阅读兴趣和阅读习惯。为了充分发挥绘本阅读的作用,幼儿园应积极开展延伸活动,将阅读融入更广泛的学习和生活环境中。这样的延伸活动不仅可以丰富幼儿的阅读体验,还能帮助他们更好地理解和应用所读内容,促进幼儿更好地发展。对此,文章探讨了幼儿园绘本阅读及延伸活动的价值、现状及策略,探讨了如何引导幼儿有效地参与绘本阅读活动,并提出了一些创新的延伸活动的设计和实施方法。

具身认知视角下幼儿园绘本阅读教育存在的问题与突破路径研究

在具身认知视角下,幼儿园绘本阅读教育存在的问题主要表现在幼儿自主操作机会不足、缺乏适宜的材料用具等方面。为突破这些问题,教师应回归儿童本位教育,采用多样化的绘本阅读形式,给幼儿提供具身操作和充分表达的机会,并提供更多符合幼儿年龄的用具,打造良好的阅读环境,促使幼儿全身心体验绘本阅读的乐趣。这一过程需要借鉴具身认知理论,关注身体的功能和价值,引导幼儿在阅读中自由表达,发展个性。

合理利用家长资源,开展幼儿传统节日活动

教育家陶行知说过“生活即教育”,生活中处处是学问。在传统的节日生活中对幼儿进行传统文化教育,能潜移默化地让幼儿习得传统美德。传统节日教育所特有的情境性、实践性、娱乐性,使儿童在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践、接受教育。《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作,争取家长的理解、支持和参与。”

论家长参与幼儿园管理的实践研究

让家长参与到幼儿园的管理工作中,发挥家长资源的有效作用,鼓励家长成为幼儿园的主人,参与园本管理和决策,这既是《幼儿园指导纲要》的要求,也是幼儿园发展的要求,更是社会发展的必然趋势。本文对家长参与幼儿园管理的价值意义进行了深入分析,对如何转变家长意识、调动家长积极性,以及促进家长积极参与幼儿园的管理提出了针对性、可操作性的对策。

如何在传统节日中有效开展泥工活动

一、什么是传统节日传统节日是民族精神和情感传承的重要载体之一,它是中国独有的民族文化遗产。这些传统的民俗节日往往通过各种艺术作品形式,被大众寄予了迎吉纳祥、驱邪消灾、多子多寿、五谷丰登、祭祀祖先、互助互爱等深层的美好意蕴,也展现了中华民族独特的审美追求。人们喜欢用一切美好的形式来装扮节日,营造出洋溢着美的节日气氛,从而创造出各种具有审美价值的节庆内容和方式,是一个情感交流的好时机。

激发兴趣 加深感悟 关注感受

教育要从娃娃抓起。苏州是吴文化的发源地,两千五百年的吴地文化源远流长,而且涵盖了许多传统文化知识,需要代代相传,把吴文化发扬光大。所以吴文化应用在幼儿园课程中,对幼儿很有帮助。本文就吴文化构建幼儿园特色课程进行了分析,希望对教育者有所帮助。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

在快乐中进行语言活动

在幼儿园教学当中,语言教学占据重要地位,然而,幼儿园语言教学存在着较多问题等待解决.通过学习陶行知的教育思想和教育理论,加强对其深入内涵的认识,并将其运用在幼儿园语言教学过程当中,对提高快乐幼儿园语言教学效率和教学水平有重大意义.本文首先从陶行知幼儿教育入手,然后分析了以生活教育理论为基础构建的幼儿园语言教学观,最后分析了以创造论为基础构建的幼儿园创新教学观.