撬动小学生课外阅读的“四个支点”

课外阅读是指学生在课堂阅读训练之外,依据自身爱好和兴趣所维系的各种独立阅读活动,是课内阅读的延伸与扩展,是语文课外活动中最普遍、最重要的形式,对学生开拓视野、发展智力、提高素养等具有极为重要的意义.新一轮的课改也使小学生课外阅读受到广大小学语文教师的重视.然而,当前小学生课外阅读仍存在阅读总量不足、良好习惯欠缺及适宜读物匮乏的问题.为此,笔者在教学实践中总结出了撬动小学生课外阅读的“四个支点”,即兴趣、推荐、方法和运用.

“读、听、赏”,带你走进悦读的欢乐园

我国当代著名教育家朱永新说过：＂一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。＂也就是说,多读书,不仅让人变得视野开阔、知识丰富,而且能使人具有远大的理想、执着的追求。在新课改背景下,《义务教育语文课程标准》对每个学段的阅读目标做出了明确的规定,大量阅读课外读物是课堂教学的一种延伸和拓展。

提升小学体育教学有效性的策略分析

随着教育改革的不断深入,各类课程的教学方式也在不断完善。在小学课程体系中,体育是重要课程之一,它关乎小学生的身心成长,也是小学生接触体育运动的重要途径。体育课程应以促进小学生身心健康成长为教学目标,关注小学生的身心发展,缓解小学生课程压力。基于此,文章对提升小学体育教学有效性的策略进行分析,以期为从事小学体育研究的教师提供参考。

“品德与社会”课堂有效性教学的“五激”策略

"品德与社会"课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。提高"品德与社会"新课程课堂教学的有效性可从课前准备,激活学生的已有经验;新课导入,激起学生的学习欲望;主题学习,激发学生的道德情感;多元评价,激励学生的行为意志;课外延伸,激增学生的良好习惯五方面着手。

从“玩”美走向完美——幼儿美术教育改革初探

《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》一书在阐述艺术对幼儿成长的价值中说：＂艺术教育是一种真正的塑造完整的人的教育。＂可见,艺术教育之于幼儿成长至关重要。同时,美术作为艺术教育的重要学科之一,其目标指向是＂艺术的审美感受和审美表现＂。而儿童艺术的特点以及学习方式,又决定了幼儿美术教育应该是一场愉快的游戏。一、多元材料,让创作更具游戏性艺术是幼儿的游戏,材料和工具是他们的玩具。

为学生插上想象的翅膀

早在古希腊时代，亚里斯多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创造活力的源泉。”而我国的教育家陶行知先生也说过：“给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走；给孩子想象的余地，让他们将想象放飞。语文课堂应给孩子创造自由放飞的空间，放飞孩子的想象，

浅谈学校促进教师专业发展的做法和体会

朱永新教授主张的“新教育实验”有一个响亮的口号：“让教师过一种幸福、完整的教育生活!”那么，怎样的教育生活才是教师向往的幸福、完整的生活呢？我认为，从教师这一特殊的职业出发，其幸福至少应该包含教师自身专业素养的发展和教师专业成长的社会认同两个方面。所以，作为校长，引领教师走上专业发展之路，是关照教师职业幸福的第一要务，也是把“以人为本”落到实处的根本举措。

有效语文课堂教学的尝试与体会

新课程背景下的小学语文教学倡导自主、合作与探究．力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维型教学文化鼓励学生大胆质疑．勇于提出问题。鼓励教师进行创造性教学。语文教学应是丰富多彩、独具特色的．这正是新课程对理想的语文教学状态的期盼。然而，教学期待的达成有赖于教学实践的有效性．有效的语文课堂教学或高效的语文课堂教学应是语文教学工作者的不懈追求。

聚焦义卖,让数学随爱而行

义卖活动中,幼儿经历了义卖品的收集、整理、定价以及买卖等活动,初步感知了生活中数学的有用和有趣,并自然习得了相关的数学经验。这正契合了"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。"《指南》精神。

以故事为抓手开展教学活动

小学三年级是小学低段向高段过渡的年级,由于写作次数的增加,写作时间的限定,写作要求的提高,学生写作困难较多,容易产生畏难情绪。根据调查,儿童天生喜欢听故事,童话故事、探险故事、寓言故事、民间故事、历史故事。如果,起步作文,能让学生写写故事,能使他们拥有广阔的天地,树立足够的信心,使学生在中年级能快速起步,正确起步,在故事的世界里快快乐乐地习作。

努力建构“语言积累”的绿色通道

一、以教科书为轴,适时引导,促成积累现行的小学语文教材是专家们根据"课标"为教师教学、学生学习而编写的文本,无论是作为一种"典范",还是作为一个"借鉴",都对学生的语言积累有着举足轻重的作用。

趣从书来 画随心至 因画映趣

艾瑞·卡尔不仅是一位绘本大师,更是一位拼贴画大师。《好饿的毛毛虫》是一本经典图画书,它讲述了毛毛虫从卵到蝶的蜕变过程,情节随着每天食物的不同展开,从星期一毛毛虫吃了1个苹果开始,每天一样水果且数量逐一递增直至星期五;星期六毛毛虫贪婪地食用了10样食物导致“肚子好痛”;而以星期天食用1片“又嫩又绿”叶子后“舒服多了”收场。

体验“年、月、日” 认识“年、月、日”

【学习目标】经过查找阅读书籍和结合自己的生活实际，学生在活动中认识和感受时间单位年、月、日；在讨论交流中知道大月、小月、平年、闰年，并记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。

追求课堂教学的精致、成熟和完善

自课程教学改革以来，教师在专业成长和工作压力中都面临着巨大的挑战。因此，鼓励和指引一线教师在课堂教学上如何钻研教材，探究适宜学生发展的有效教学成为提高教育教学质量的重要手段。那么怎样上好一堂精致、成熟的数学课呢？首先，正确理解数学的本质对于上好一堂课有着重要的现实指导意义。其次，一堂课的构思、备课、上课和反思四环节对上好课起着至关重要的作用。以下是我对这四个环节的一些分析和思考。

互补的智慧——让教育进入另一种境界

随着科学技术的发展，网络成了时代的新宠，它以无法比拟的信息优势成为人们关注的焦点。网络技术作为现代教育技术领域中的前沿技术，因其具有资源共享性、多媒体性和交互性而成为21世纪的主流。我们认为，网络教育不能简单替代传统教育，我们思考的命题应该是如何将网络技术有效地运用于教学中，改进我们现时的教育技术，构建新型的教学课堂。

笑颜如花情自浓

在生活中,最令人愉快、最善待别人的表情就是笑。但她很自然,自然到让很多人都忽视了她,尤其是我们的孩子,还不能感受到同伴间纯真笑容中的自然美。而这种感受力对人的一生非常重要,它关系到一个人一辈子追求什么样的生活,做什么样的人,是将美好还是丑陋带给世界。因此,成人有意识地引导不可或缺。而具有“感受与创造并重”特点的艺术教育就是一个好媒介,其中艺术活动《笑》则高度契合,通过引导幼儿感受“笑”、创作“笑”、欣赏“笑”、升华“笑”,初步知道笑是一种感情沟通,是感情的一种传递方式,笑也能让人获得精神上的满足和愉悦。

班级环境创设中的“小美好”

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:"环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。"幼儿园墙面环境创设应该由教师和幼儿共同来创造。要以幼儿发展的需要为目的,关注幼儿的兴趣,紧紧围绕教育目标和教学内容,以孩子为主体,共同创设幼儿所喜爱的、与之产生互动的环境。

结构化教学有助于学生对知识进行有效迁移和应用

结构化教学有助于教师从整体上把握教学内容,利用少而精的核心概念改变“知识覆盖型”的课堂;有助于学生把知识结构向认知结构转化,实现知识的有效迀移和灵活应用。结构化教学以核心概念为中心,以学生的认知结构为起点,注重知识结构与方法结构,使知识形成一个连贯的网状结构。

背黑锅

小时候我很喜欢吃糖，还为一块糖背了一次黑锅，说起来特别好笑，一天上午，妈妈出去买菜，我和哥哥在院子里踢球。只见哥哥飞起一脚，“砰”的一声响，一个花盆碎了。看着妈妈心爱的兰花倒在地上，我们俩都有点儿蒙.

创设生活情境的原点,驱动儿童写作的远点

习作教学作为以语文课程工具性价值呈现人文性价值的输入与输出路径,是语文素养的综合体现形式。借助情境教学法,以生活情境为原点,把习作教学的本真在习作内容、情感、结构等三方面的教学层级里,还原成学生喜爱可操作性强、有法可依的教学过程,是驱动学生创作的内在动力的力量源泉,更是学生将诸多习作元素的点连接成伸向远方的习作生命线的重要路径。