初中英语阅读教学的情境创设摭谈

英语阅读是英语学习的重要环节,也是培养学生语言运用能力的关键。但由于传统的英语阅读教学缺乏趣味性,学生缺乏主动参与的动力,阅读兴趣和阅读能力下降。因此,创设多样教学情境,构建趣味英语课堂,成为初中英语教师的一项重要任务。基于此,文章先阐述情境创设在初中英语阅读教学中的重要性,再围绕导入情境、生活情境、问题情境和交互情境的创设展开探讨。

巧构辅助圆,妙解几何题

圆是初中数学中的重要基本图形.在解答平面几何问题时,需要适当地构造辅助圆将问题简化.本文结合实例探究如何巧构辅助圆,解答各类平面几何题.

巧用随堂实验提高课堂教学效率

物理教学改革的主要目标是构建＂以学生发展为本＂和培养学生的＂创新精神,实践能力＂的课堂教学模式。物理是一门以实验为基础的学科,因此,以实验教学为载体,重视培养学生实验探究能力是实现这一目标的主要途径之一。然而苏科版的初中物理教材设计,按课标只安排了每周3课时的教学时间。使物理教师对实验教学能略则略,能减则减。学生无法通过实验获得学习的情感体验,

初中学生英语学习兴趣激发策略探讨

兴趣是学生学习的内在动力,是学习好坏的关键,一旦学生有了学习兴趣,他们就会在学习中发挥主观能动性,学习的效果就会事半功倍,因此,培养学生的学习兴趣,提高学习的自主能动性非常重要。同时,培养初中学生的英语学习兴趣,是英语新课标的明确要求,初中英语教师要做好兴趣培养工作,从教学方法、教学模式以及课堂活动的组织等方面开展探究,选择合理的兴趣培养策略,提高学生的学习积极性。

“苏州园林”陶艺校本课程的实施与探究

校本课程的开发,是对国家课程教学内容的充实和内化。研究苏州园林,就是研究苏州的文化历史。开设"苏州园林"陶艺校本课程,能使国家课程校本化、校本课程特色化。教师用陶艺的形式,能更加直观、立体地展现苏州园林的风貌。

基于交互滋养的全场境心育系统建设

苏州市田家炳实验初级中学秉持交互滋养的理念,在积极心理学的视角下,以自我决定理论为依据,构建了交互滋养的全场境心育系统理论模型,开发了旨在培养学生关键素养(能力)的“共创成长路”课程,探索了全场境心育系统实施路径,创新协同育人模式,助力学生健康成长。

提升初中生英语阅读能力的教学设计探究

阅读能力是学生英语学习过程中的一项必备能力。为提升初中英语阅读教学质量,结合牛津译林版初中《英语》八年级教学案例,探究促进学生阅读能力提升的教学设计。指出教师可以指导学生在参与学习活动前突破语言难点,在教学活动中与其深度解析课文内容,补充阅读材料,组织阅读训练,最终达成培养其阅读能力的目标。

“以诗证史”与初中历史教学——以《安史之乱》一课为例

"以诗证史"即用诗来研究历史.《安史之乱》一课教学,从"杜诗"与安史之乱、对教材中引用的《垂老别》《无家别》的历史解读、《江南逢李龟年》对安史之乱的注解、由谭嗣同的《潼关》引入安史之乱潼关失守这四个方面,将"以诗证史"融入其中,取得较好的教学效果.

基于交互滋养理念的父母课程校本探索

新时代家庭教育面对挑战,需要从教授知识技能的传统形态转向关注父母学习的亲职教育,从成功导向的父母教育转向人格导向的父母教育,从被动训练式的父母教育转向自我成长型的父母教育。基于此,苏州市田家炳实验初级中学立足于对教育本质的理解、"共生"的教育生态观和对"共同利益"的概念认同,形成交互滋养的家庭教育新理念,并在该理念指导下,利用校本资源研发了"父母学堂:相处之道"课程,进而在课程实施中提炼和总结经验,推动课程充分发挥育人作用。

初中民族音乐教学探究

民族音乐是中国五千年历史文化的积淀,是中国音乐的瑰宝。作为一名初中音乐教师,作者认识到民族音乐教学的必要性和重要性。在音乐课上传授民族音乐,但学生却似乎对民族音乐不感兴趣。那么,中国优秀的民族音乐作品该怎样教才能让学生乐于接受呢?作者开设了《宫商角徵羽五音传千年》一课。本文就这节课谈一谈自己对初中民族音乐教学的思考。

项目驱动自主合作共同提升--基于项目学习的初中物理学习方式研究

为了全面落实“立德树人”的总要求,提高初中物理教学的育人品质,在教学实践中充分利用学生的学习经验和生活经验,可以组织小组合作学习、实施分层走班授课、开展校园活动、推进多元综合评价和教师角色转变等,促进学生间的伙伴学习,让学生间的知识与技能、经验与经历上的差异成为重要的教学资源,让教师的默会知识潜移默化地影响学生的成长。

乡村教师专业成长的现实透视与困境突围——以苏北Y市为例

围绕乡村教师专业成长,对苏北Y市162名乡村教师进行问卷调查与个别访谈,依据调查结果分析乡村教师专业成长的困惑及其成因,探索促进乡村教师专业成长的相关对策。研究发现,乡村教师的专业成长困境主要有:成长动力不足、学习意愿不强、教研能力不足和激励机制不全等。促进乡村教师的专业成长,要立足于政府、学校、教师自身三方面“三管齐下”,努力构建政府层面上的支持服务保障体系,建立学校层面上的乡村教师专业成长机制,增强乡村教师个体专业成长的内驱力等。

核心素养下的初中美术教学——浅谈对一堂美术欣赏课《抒情与写意》的思考

对学生的培养从素质教育到核心素养,就学科而言其实是更讲究学科之间的融合性,核心素养的教育讲究融通性、综合性、胜任性。美术教育的本质功能就是通过各种知识和技能的融合,培养学生的审美能力、创造能力、动手能力,从而全方位提高一个人的综合素养。教师可以把一堂美术课知识里的条条框框理得清清清楚,但是学生不能像教师那样把知识梳理得那么清楚,所以培养学生的核心素养的关键是教师根据教学大纲有选择性的选择适合学生学习的内容,培养学生自主学习的能力,把美术课和其它学科整合起来,引导学生通过美术课的学习来综合性的提高学生的能力。

支架式教学模式下的初中英语阅读教学

支架式教学是一种以学生为中心的教学模式。本文结合教学案例分析了支架式教学在初中英语阅读教学中的具体运用,分五个阶段,即搭建支架,明确学习目的;创设情境,加深知识理解;协作学习,构建语篇框架;独立探索,训练阅读技能;效果评价,增强学习自信。

学业质量标准:课程、教学、评价的度量衡

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》首次提出学业质量标准,是课程、教学、评价的度量衡。用好这个度量衡工具,就要在教学评价和学业水平考试评价中对学业质量标准进行创造性转化。

基于化学素养培养的初中化学绪言课教学实践

从培养学生化学学科素养的视角进行九年级化学绪言课的教学,依据化学基本观念、化学过程、化学在生活中的应用、对化学的态度四个维度以及“化学在过去、今天和将来带给我们什么”的线索进行教学设计及实施,利用创设真实情境、化学实验探究、化学史的讲解、视频展示、交流合作等教学方法,为学生展示一门全新的化学学科,让学生感受化学的神奇,初步认识化学对人类生产、生活的重要意义,激发学生学习化学的兴趣。

初中数学解题型微课的设计策略研究

解题型微课是提高初中数学教学活动针对性与高效性的主要措施,也是加快初中数学教育信息化资源建设速度的重要途径,对挖掘初中数学数字教育资源潜在价值以及提高初中生数学解题能力等产生重要影响.本文简单介绍了初中数学教学巧用解题型微课的重要意义,为实现初中数学解题型微课教学效果的最佳化而提出一些新建议.

教学陌生化 课堂魅力化——“陌生化”理论在初中语文课堂中的应用

现在很多学生对语文学习不感兴趣,这是语文课堂教学低效的根本原因。在语文课堂教学过程中,教师要注重提高学生的学习兴趣,让学生在'陌生化'的学习中真正参与到课堂活动中去,享受语文教学的魅力,让学生的综合素养得到提高。本文从情境、内容、思维、方法四个方面制造了陌生化的教学情境,希望能够提升学生的语文学习兴趣,使他们在轻松欢乐的氛围中获得知识。

初中语文多文本阅读教学的实践研究

多文本阅读教学活动是教师在一个时段内组织学生对内容、题材、形式接近的文章进行阅读,这是拓展阅读活动的全新模式。其有利于实现课内外阅读衔接,有效培养学生阅读习惯;有利于激发阅读兴趣,有效提高学生语文素养;有利于扩大阅读量,有效提升学生的阅读速度。在初中语文教学中,教师应该认识到多文本阅读的价值和作用,积极探索多文本阅读的实施策略,通过组织多文本阅读,真正实现学生语文素养的提升。在多文本阅读过程中,教师应该为多文本阅读制定科学的、翔实的教学目标,精心选择文本,优化组文方法,在多文本阅读中渗透阅读策略,结合多文本阅读落实以读促写,适当留白,鼓励学生独立阅读与揣摩文本,利用思维导图进行多文本阅读。

基于本原性问题驱动下的初中数学概念教学

初中数学概念教学相对于法则定理教学、例题教学等内容来说更为困难,因为数学概念通常较为抽象.新课程对于初中数学教学的期望,是重视学生的学习过程,尊重学生的基本需要,使学生构建出属于自己的理论知识体系.一句话,就是要让学生“用自己的方式,学得进去”.为了达到这一目标,可以在初中数学概念教学活动中采用基于本原性问题驱动方式,来解决目前抽象概念教学活动中存在的问题,帮助学生实现知识的自我建构,学会数学地思考和表达.