独立生活

西红柿和鸡蛋摆在眼前,我却不知从何下手。正苦思冥想,窗外鸟儿叫了起来。奇怪,平时悦耳动听的鸟鸣今天怎么变得尖锐、刺耳?“别在意,做你要做的事情。”我对自己说。拿出刀,一刀下去,西红柿变成一大一小两块。鸡蛋打破了,流到碗外面。不过,它们好歹下了锅,锅里发出了噼噼啪啪的响声。我努力克服着心中的恐惧,使劲儿翻炒。

让数学教学弥漫文化气息——小学数学教学中的数学文化渗透

数学教学不仅需要培养学生理论与实践结合的能力,还需要提升学生的数学文化素养,让学生深入了解数学的魅力,从而使学生对数学学习产生更浓厚的兴趣。并且只有在数学的教学过程中充满数学文化的渗透,那么数学课堂才会不再死板,使学生感到厌烦感。本文从小学数学教学中数学文化的渗透出发,解析如何使数学教学充满数学的人文情怀,提高其课堂的教学成效。

创设教学情境,让小学音乐课堂充满魅力

小学生生活经验并不丰富,因而在音乐课堂教学中,教师要创设一定的教学情境,带领学生入境学习。从目前小学音乐情境教学来看,大多教师创设的情境缺乏针对性、情境中干扰因素过多、创设的情境起不到启迪学生思维的效果等。为此,文章将以创设教学情境为分析重点,结合学生认知特点和小学音乐教学实例进行深入阐述,以让小学音乐课堂因动人、逼真的情境而充满魅力。

基于活动设计的初中语文课堂教学实践研究

在新课改的背景下,初中语文课堂教学活动设计具有重要的作用。课堂活动的设计必须依照一定的原则,并有效协调各种活动要素。活动的形式应当丰富多样,与课堂内容联系紧密。基于活动设计的初中语文课堂符合新课改下的语文教学要求,能有效提升学生的综合素质。

从学到用,从用到学——小学语文教学中如何提高学生的语言运用能力

基于现代教育理念，我们应该培养更适合社会发展和需求的人才。这就要求小学语文教学要着意提高学生的语言运用能力，即口头和书面表达能力，培养学生的语感，规范学生的表达，激活学生的潜能，做到课内与课外的结合，不断向生活靠拢，引导学生会说、会写，让其在丰富的语言活动中准确、连贯、简明、得体地表达自我，做到学以致用，亦能做到以用促写，学用合一。

回归生活,点亮小学语文观察作文教学

小学阶段的语文教学中，最为重要的内容就是作文教学，教师要注重指导学生作文的方法，让学生学会语言表达，掌握写作的技巧。而引导学生回归生活，指导学生观察生活是提升学生作文能力的有效方法。笔者将结合自己的教学实践谈一谈如何指导学生在作文中链接生活，点亮小学语文观察作文的教学。

得阅读者得语文——小学语文课外阅读指导课教学

很多名人大家在谈到自己的写作经验的时候，都要提到课外阅读的重要性。在小学阶段，仅仅依靠教材中的几篇文章是不能满足于学生的阅读需求的，也不能达到新课标中对于学生阅读的规定，这就需要教师要适当引导学生进行课外阅读。在语文教学中鼓励学生进行课外阅读，能够满足学生的好奇心，拓展学生的视野，丰富学生的知识，激活学生想象力和创造力，让学生的综合素养得到提高。

于地理课堂妙用信息技术发展学生非智力因素

通常我们将学生的动机、兴趣、情感等因素归为非智力因素。大量研究表明:学习者的学习活动受非智力因素的影响,非智力因素对学生学习的影响在某些程度上甚至要大于智力因素。笔者在平时的教学实践中发现,在初中地理教学中巧妙运用信息技术,既能创新自身的教学思路,突破地理教学中的重难点问题,又能促进学生非智力因素的发展。

以读促写在初中英语写作教学中的应用

以读促写是当前的初中英语教学中采用新的教学模式,利用阅读积累提高学生的英语写作水平,从阅读前、阅读中、阅读后三个方面进行读写教学,使读写相融合,从而有效解决当前英语写作教学中学生所面临的问题。本文就以读促写优势及实施策略做了探讨。

论小学音乐教学中人为理念的合理介入

小学音乐教学事业开始迎来新纪元,内部机制全面调整,由此展开丰富的实践训练内容,争取令单位细节充满趣味,令学生全程没有任何压力困扰,确保时刻秉承全神贯注跟进态度。需要特别注意的是,小学音乐教育旨在遵守素质化核心规划指标,令其全程掌握先进的思维技巧,尽量为今后各类社会实践与审美能力培养做足适应准备。因此,结合人为理念进行教学动机与前景开创流程解析,希望令内部机理排列更加合理,不至于衍生任何瓶颈限制危机。

“万紫千红总是春”——构建多彩、丰富的小学语文综合性学习课堂

小学语文综合性学习课的出现，极大地弥补了小学语文教学重知识而轻实践、重结果而轻过程的不足。为了让小学生多观察自然、贴近生活、拓展视野，小学语文老师从综合性学习主题的设计到课堂环节的安排，可谓匠心独具，力求多彩、丰富，体现语文性，重视实践性，激发小学生的兴趣和参与热情，锻炼学生听说读写等各方面的能力，培养学生的探究和质疑精神，让学生在课堂上学有所获且大放异彩。

以读促写,以写引读

小学阶段的语文教学，阅读和写作是非常重要的两个方面，其实这两个方面是相辅相成、紧密关联的，阅读是写作的基础，写作又能促进学生阅读的深入。那么，在语文教学中，教师就要注重以读促写，以写引读，让学生在读写训练的过程中不仅对文本内容获得深刻的理解，而且帮助学生提高自身的语言表达能力，实现阅读和写作能力的双赢。

精准诊评答疑解惑,经典习题同类跟进——从几则“在线”答疑案例说起

郑毓信教授曾在《人民教育》发表系列文章推介数学教师的专业基本功,如“善于举例”“善于提问”“善于比较和优化”,这些在课堂教学中显得非常重要.除此之外,个别辅导或作业批改时,教师还需要具备答疑解惑的专业功夫.最近“在线”给学生的一些错题进行诊评并答疑辅导,取得较为理想的答疑效果,引发笔者对“在线”答疑辅导的一些思考.检索文献,发现早有“先行者”(详见参考文献[1]~[2]).本文先梳理几个“在线”答疑的案例,并阐释相关思考,供研讨.

论小学音乐教学中人为理念的合理介入

小学音乐教学事业开始迎来新纪元,内部机制全面调整,由此展开丰富的实践训练内容,争取令单位细节充满趣味,令学生全程没有任何压力困扰,确保时刻秉承全神贯注跟进态度。需要特别注意的是,小学音乐教育旨在遵守素质化核心规划指标,令其全程掌握先进的思维技巧,尽量为今后各类社会实践与审美能力培养做足适应准备。因此,结合人为理念进行教学动机与前景开创流程解析,希望令内部机理排列更加合理,不至于衍生任何瓶颈限制危机。

咬文嚼字,品出无限精彩

《语文课程标准》中明确指出：语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。由此可见，语文教学中对学生语言能力的培养尤为重要。因此，新课改下，咬文嚼字得到了重新重视。传统的语文教师认为，所谓咬文嚼字就是死抠字眼。很容易使学生丧失学习的激情。笔者认为，咬文嚼字需要艺术；只有采取适当的策略展开咬文嚼字，那么师生将会共同品出无限精彩。

语文教学呼唤艺术性

在现实生活中,有些人说话处处讨人喜欢,我们称之为懂得语言艺术;有些人在公共场合如鱼得水,我们称之为懂公关艺术,这就是生活的艺术.当然课堂教学也是一门艺术,语文教学更是如此.作为一名语文教师,在传授知识的同时,如能在语文课堂的教学艺术方面多下功夫,既可提高学生的学习效率,也可提高自己的教学能力,达到双赢的效果.如何做到这一点呢？

以玩促学,创设多彩小学音乐课堂

音乐教育是美育的重要内容,有指导学生身心平衡发展的意义。音乐本身具备让人愉悦放松的特点,而音乐教育也应当与此相应。尤其小学阶段,要以多样化的教学形式为学生创造快乐的学习空间,将玩与学科学地融合在一起,以此提升课堂效率,凝聚学科活力。

让学生在小学音乐课上动“情”歌唱

《音乐课程标准》指出:要激发学生富有情感地演唱,以情带声,声情并茂。由此可见,学生不仅要能唱,还要动情歌唱。文章拟结合小学音乐教材实例,深入分析让学生在小学音乐课上动"情"歌唱的有效方法,让学生唱出歌曲的韵味。

激发课堂兴趣,打造高效课堂

课堂教学的高效性离不开学生对课堂的兴趣。怎样激发并保持学生的兴趣对于打造高效课堂尤为重要。本文阐述了在这方面笔者进行的种种尝试。

以情动人 培养习惯 家校合作 同伴互助

纪律问题生存在于每个班,是一个有别于学困生的特殊群体,是令老师非常头疼的一类。因为他们的纪律问题不仅阻碍了他们在学习上的进步,更威胁到了他们的安全。没有安全,其他也就无从谈起。笔者结合工作中的案例以及感悟,从以下几点简要谈一谈转化纪律问题生的情况。一、按纪律问题的分类,有针对性地分析违反课堂纪律方面：有的学生上课时候,要么打瞌睡甚至睡着,要么看着窗外,要么老师讲课,他看别处,