青年教师分层培养的有效策略

在学前教育高速发展的今天,大批园所投入使用,大量新教师涌入,骨干教师分流,年龄分布出现断层,青年教师培养已成为幼儿园师资队伍建设中十分重要且迫切需要直面解决的问题:如何“因园制宜”、探索适宜的教师培养模式?如何在开发青年教师主观能动性的同时助推有经验教师重拾教育热情?

“酵母细胞的固定化”实验方法的优化

对酵母细胞活化条件、Ca Cl2溶液的浓度、海藻酸钠溶液的配制、固定化酵母细胞的实验操作装置以及用简易装置检测固定化酵母细胞质量的优劣诸方面进行了优化,使实验效果更佳。

“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验的优化

＂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂＂是高中生物学中一个非常重要的实验。通过实验的具体操作可以进一步提高学生的临时装片制作、染色技术以及显微镜观察等动手操作技能;通过实验现象的观察和分裂简图的绘制,可以加深对细胞周期各时期中染色体行为变化的理解;通过实验结果的分析和交流,可以提高学生分析问题和解决问题的能力。同时,该实验也是＂观察细胞的减数分裂＂和＂低温诱导植物染色体数目的变化＂等实验的基础。

以生物学模型教学培育学生的“稳态与平衡观”

以"生态系统的物质循环"为例,在教学中通过引入模型呈现实例、解构模型感受意义、建构模型凝炼实质、应用模型深化理解等方式,达成培育学生"稳态与平衡观"的目的。

借微课资源建设之力,助推教师专业发展

统计和分析近6年苏州工业园区易加生态学习资源网上中学生物微课的开发和应用情况,反思和优化微课的开发和应用。同时提出以微课开发为契机,引导教师关注教材和学生,优化教学策略和方法,做到主题选择重需求、课程巧设计重思维、作品呈现有艺术,助推教师的专业发展。

基于语篇的初中英语语法教学

引导学生在语言实践中理解和运用语法知识是提高语法教学效果的有效方法。本文以译林版初中《英语》七年级下册Unit 2 Grammar部分的be going to的教学为例,分析了如何通过开展基于语篇的初中英语语法教学来提升学生理解和运用语法知识的能力。

指向科学探究的初中生物实验教学优化——以“气孔的开闭原理”为例

以“气孔的开闭原理”为例,结合初中学生的认知发展规律,设置多组进阶式实验,从材料选择的普遍性、实验方案的开放性、模拟材料的科学性等方面进行了指向科学探究的实验教学优化,形成了以发现式观察指向科学探究目的性、以原理式探究揭示科学本质实证性、以模拟式体验感悟科学实践具身性的教学方略。

满树桃花一棵根

语文教育最大的敌人是学生缺乏兴趣。语文教师最大的本领便是激发兴趣。郑美玲老师从一开始工作就追求成为一名学生喜欢的语文教师，教学中的一切都是为了激发学生兴趣。尽管语文味不够浓，甚至往往令人啼笑皆非．

学习资源智能标注系统的研究

本文依托易加互动学习平台,以用户上传学习资源行为为入口,对学习资源进行智能关键字标注.其中,对学习资源智能生成关键字标注做了流程设计,依据功能模块进行了架构设计.同时,本文还对学习资源智能标注系统详细介绍了技术实现过程.

爱与温暖的情感之旅——中班绘本故事《每一次》的教学解读

每次，和孩子们讲《每一次》这个绘本故事．都会深深地感动．不仅仅是孩子．还有自己。也曾将这个故事带到不同的地方．给不同的孩子讲．不同的孩子．同样的感动。有几次，素不相识的教师突然会问我．你是不是陈老师．观摩过你的活动“每一次”．太感人了……

高考生物坐标曲线图的基本题型及解题策略

生物坐标曲线图是利用坐标轴反映生命活动规律或描述生命现象动态变化的图形．以坐标曲线冈为背景命制的试题深受命题者青睐，原因有：①坐标曲线图往往都是基于实证基础上绘制出来的，既严谨又规范，能有效保证试题的科学性和权威性；②高考命题已经历多年，命题素材缺乏新意，而坐标曲线图可以结合最新的科研成果，具有时代性和新颖性；③坐标曲线图可考查信息的获取、图文理解和转换能力，有较好的区分度．纵观这几年的高考题，关于坐标曲线图的命制也在悄然地发生着变化：①从单曲线、双曲线演变为多重曲线；②从单轴系演变为复合轴系；③从单一坐标曲线图演变为与柱形图、生理过程图等多图组合．本文以高考题为例对坐标曲线图分析的基本题型及解题策略进行阐述．

深度学习促进学生核心素养的养成

小学科学深度学习与核心素养的内涵深度学习在教育中的理解是指让学生在理解的基础上围绕着某一个具有挑战性的学习主题,进行不断探索、研究,通过自我与他人合作完成某一个目标的过程。在这个过程中,学生要具有批判性的思维,还要敢于否定,敢于质疑,在现有的事实中对自己的认知框架有一定的重建,能够对已经学习到的各个科目的知识进行迁移,最终做出决定。深度学习实质上是一种对知识以及意义建构的过程。

“图+文”综合性文体写作指导--以摄影散文《前方》为起点

曹文轩的《前方》是一篇摄影散文,通过图和文的融合来呈现表达对象。这种新兴的文体在互联网时代运用愈加广泛,在这样的时代背景下,我们可以尝试探索任务群教学情境,进行这种“图+文”综合性文体的写作指导,把"审美的鉴赏与创造"真正融入到语文课堂之中。

迁移与重构:景物描写训练探析

在初中记叙文写作中,适当的景物描写是提升作文水平的重要抓手。但当前初中学生对景物描写的认识还不够到位,在写作中存在目的不明确、缺乏连贯性和单调呆板等问题。借助教材记叙性文本中的景物描写,挖掘景物描写对于渲染情境、烘托气氛、推动情节发展等作用,引导学生在记叙文写作中进行迁移和重构,可以较快提高学生景物描写的能力和水平。

2014年中考中的《时事》

2014年全国各省、市中考结束后,许多地区的同学都反映:中考思想品德卷中的一些情景材料或试题都是在2013~2014学年度《时事(初中)》(下文简称"《时事》")中见过的。对此,本文结合2014年全国部分省、市试卷进行简要分析。一、《时事》全面反映各地试题涉及的重大社会热点重大社会热点问题是2014年全国各省、市中考思想品德命题取材的"源头活水"。各地试题对此考查的方式主要有两种。

优化课堂教学策略,提高学生语文能力

课堂教学作为有计划、有组织的教学活动,是教师完成教学任务,落实课程目标的重要环节,同时也是学生提升思想境界,陶冶情感,发展语文能力的重要途径。在课堂教学这一活动中,师生都有着各自独特的不可替代的地位和价值。教师闻道在先,学有专长,负有社会、家庭赋予的育人职责;学生是一个肉体与精神紧密结合的活生生的独立的生命存在,就精神层面来说,又是一个认知、情感、态度、兴趣、意志、品德等方面组成的完整的统一体。孩童生活对人生。

创设符合教学需要的情境,让热身活动更高效

热身活动在体育课堂教学中具有重要作用,在教学中进行热身活动的有效设计,让学生能够高效地进入学习状态显得尤为重要。在低年级体育教学中,情境教学是较为实用的方法,恰当的情境设计能够吸引学生的注意力,帮助学生快速进入学习状态。笔者以《全国青少年校园足球教学指南(试行)》(以下简称《指南》)中小学一年级第2次课(第1学期)教学设计中的热身环节为例,谈谈如何创设合理的教学情境,提升热身活动的实际效果。

读书就是你我的呼吸

呼吸,看似稀松平常,其实是关乎生命、关乎健康的大事。读书,也是如此,看似无用,实有大用,是关乎教师专业发展与人生幸福的大事。

敬称老师为何不加学科前缀？

2011年《著名特级教师教学思想录》出版前,学科编辑要求入选者写教学思想'箴言',我不假思索写下了这样一句话:教师应思考,学生尊称您时为何未加学科前缀?我们只听见学生尊称教语文的王某某、教数学的张某某、教英语的李某某为王老师、张老师、李老师,但学生为什么没有叫王语文老师、张数学老师、李英语老师?因为教师的工作远不止是传承学科知识,而更多的是'塑造灵魂,塑造生命,塑造人',要立德树人,教书育人,春风风人。