适宜的幼儿园教学活动需要弹性——有感于一次幼儿园教学观摩活动

幼儿园教学活动必须适宜幼儿的发展，适宜的幼儿园课程应该能够关注幼儿的年龄特点、幼儿的个体差异和文化差异，能够促进幼儿全面发展。

融合本土资源开展幼儿园中班创意剪纸活动的探究

利用本土资源开展幼儿园剪纸活动具有趣味性和寓意性的实践价值,笔者通过生活性、情感性和目标性实现了本土资源和幼儿园剪纸活动的有效性结合。在具体的策略上,从生活的取材入手,注重于来自民间的技艺性引入,在实践中充分发挥幼儿的主导性地位,强调剪为主刻为辅的过程策略,在丰富性的作品欣赏中,进一步扩展了幼儿想象和创造的空间,最后,借助于多元化多主体评价的引入,实现了对创意剪纸活动的有效总结和反馈。

基于幼儿生活视野的创意美术活动开展策略的研究

创意美术活动对于幼儿学习与发展具有重要的作用。在幼儿生活视野的创意美术活动开展中具有方便性、生活性和操作性的价值优势。在创意美术活动中,为了更加有效地利用生活化资源应注重四个方面的策略：引导幼儿对特有资源自主搜集,准备创意材料;激发幼儿用特有资源布设区角,创设活动情境;允许幼儿对特有资源自由创造,展现个性魅力;把握活动时机激发幼儿创造力,适时进行点化;积极对幼儿美工作品进行展示,优化活动评价。

利用乡土素材,提高幼儿美术创作能力的研究

《纲要》中指出:“要为幼儿提供丰富的操作材料才能满足幼儿的各种需要”,材料是体现美术作品灵魂的重要载体,是孩子们学习、创造中介的桥梁。那么,教师如何利用这些资源来充实幼儿美术教学,组织幼儿进行快乐美术呢。

幼儿趣味编织活动的有效开展

3-6岁的儿童喜欢用手去征服环境,尝试着自己去实践地操作,玩中学;再加上他们好奇心强、想象力丰富,对枯燥乏味的学习活动缺乏兴趣,因此在草编过程中,笔者发现缺乏了幼儿可贵的童趣和生命的灵气,究其原因还是在于教育远离了孩子们的生活。

水乡创意在幼儿美术实践中的应用策略

创意美术教育能够在实践的过程中提高幼儿的观察力和想象力,也能够在实际操作的过程中不断地激发幼儿对美术的兴趣,从而更好地促进幼儿的个性发展.与此同时,水乡创意本身在美术实践的过程中也会发挥重要的作用.本文结合实际案例,主要就水乡创意在幼儿美术实践中的应用策略进行分析.

利用优化乡土资源提升幼儿美术创新能力

美术教育对于幼儿创造力的发展有着巨大的影响,对于培养幼儿的艺术素养有不可替代的作用,因而其价值为现代教育所公认.美国学者史蒂芬说过,幼儿在2-6岁是创造性发展的关键时期.正因如此,培养幼儿的美术创新能力要从小抓起.本文将通过利用优化乡土资源来提升幼儿美术的创新能力,实现幼儿教育效果的提升.