新时代背景下幼儿亲社会情感和行为的培养策略

亲社会行为作为一种积极的社会行为,是幼儿社会性发展和个性发展的重要基础,它在带动社会的发展和进步,也成为幼儿社会性发展的重要衡量指标。在中国特色社会主义发展的历史新背景下,作为一名基层教育工作者,应该在立足本职工作的同时,审慎思考、积极作为。本文就中国历史发展新背景下探讨幼儿教师如何在教学中坚定社会制度和文化自信,在传承和发扬华夏文明的同时,发展和培养幼儿亲社会情感和行为。

关注入“微”适宜有“信”——也谈幼儿园班级微信群的使用

信息技术,推动家校沟通方式的变革。随着微信的普遍使用,在幼儿园里,微信群已成为幼儿园教师与家长之间常用的沟通手段之一,幼儿园班级微信群的建立,无疑在教师与幼儿家长之间架设起了一座无间隙的、便捷式的沟通桥梁。一、微信群在家园互动中的多元作用1.幼儿成长动态化从教师的角度看,微信群可以实时发布幼儿在园的一日活动。从晨检入园时孩子怎么签到、怎么选择游戏,到哪个区域去玩了、和哪些小伙伴一起玩,到中午吃什么、饭后去了哪里散步、有什么新奇的发现等一系列幼儿在园的动态过程,都可以依托照片、对话音频、活动视频等多元方式呈现,通过微信群向家长发布,让家长了解孩子的在园生活,感受活动的丰富性和趣味性,并从中体会教师的专业和用心。

挖掘绘本戏剧元素 开展小班幼儿戏剧游戏研究

儿童绘本是学前幼儿在生活中重要的学习工具和阅读媒介。儿童戏剧活动是深受学前幼儿喜爱的表达、创作、表演的游戏活动,它的宗旨在于“点亮孩子们的童心,塑造孩子们多样精彩的未来”。笔者尝试从这两种角度出发,将适合小班幼儿的绘本故事书和戏剧游戏相结合,以便创造出恰当的绘本学习环境,为更好地开展戏剧游戏做铺垫。

如何培养幼儿间同伴交往意识和能力之我见

在当今家庭中,绝大多数都只有一颗"独苗苗",从物质层面来看,现在的孩子的确很幸福,但是孩子成长的过程中,物质及环境因素只是其中的一个方面,有一点至关重要的,可能被大家忽略了,那就是现在的孩子缺少玩伴。这样的孩子不合群,缺少朋友,不会与同伴交往,难以融入周围的环境,就像一个浑身长满刺的"小刺猬",让同伴都无法接近。笔者结合班级幼儿个案,围绕如何培养幼儿间的同伴交往意识和能力展开探索与尝试。

生活中的游戏,游戏中的课程

游戏是幼儿的天性,幼儿课程游戏化是践行“以幼儿为本、在游戏中成长”教育理念的有效途径之一。“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念。探索课程的游戏化，使课程与游戏互相渗透，对于满足幼儿的心理需求及幼儿发展而言有着突出的现实意义。本文对幼儿课程游戏化如何在幼儿园一日活动中开展进行了阐述,并论述了推动幼儿课程游戏化实施的有效策略。

与文本对话——课程视野与儿童视角下的思考

在幼儿园阶段,儿童阅读能力的培养至关重要。通过文本对话,以绘本阅读的形式,以教师引导为切入点,可以有效引导儿童深入文本内容,进而提升他们的阅读能力。

小班语言活动:两只小蜜蜂

活动目标1．认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。2．在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。3．能积极参与活动．在语音游戏中体验互动的快乐。活动重点：能将找到的“朋友”与动词相匹配。活动难点：能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。活动准备1．共丛场地．各种“昆虫”。2．幼儿对部分常见昆虫有所了解。

小班综合活动:小小送货员

活动目标1.初步感受使用工具给工作带来的帮助。2.尝试用不同方法搬运,并初步进行物品分类。3.体验尝试和劳动的乐趣。活动准备各种牛奶瓶、饮料瓶;拖板车,各种大小的纸盒、塑料袋;小兔、小猴、小猫、小狗四个超市场景;律动音乐。活动过程一、热身运动师：上班时间到啦,小小送货员们准备好上班了吗？（幼儿随着律动音乐进场）（在孩子的眼里,创造性游戏就是上班,每次说到上班,他们总能很快地找到所要工作的场所,并很快地进入角色之中。

漫步童话世界 促进个性成长

我园以＂圆融背景下幼儿发展适宜性＂课题理念作引领,在班级尝试以童话生成课程。其核心是：环境有特色、活动有质量、幼儿有兴趣、过程有痕迹。在以＂故事欣赏理解——课程实施——剧本演出＂为线索进行课程建构的过程中,我们发现,可以在无数多的地方去关注孩子的个体差异,并顺应这种天性,使幼儿得以适宜性发展。

大班社会活动:遵守规则

活动目标1．知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。2.能积极参与集体讨论，共同制定游戏新规则，并尝试合作与竞赛。

改掉坏脾气 学做小乖乖

发脾气是愤怒的表现，对于孩子来说，发脾气是一种常见现象，尤其是3～6岁正处于第一生理反抗期的幼儿，最喜欢用发脾气的办法来表示独立愿望和反抗意识。暑期家访中，家长普遍反映孩子在家稍有不满就大发脾气。孩子的脾气为什么会像小炮弹一样一点就爆？是什么让孩子变成“小愤青”？笔者就幼儿爱发脾气的原因及解决方法进行了思考。

重构“娃娃家”环境,促进幼儿适宜性发展

游戏是幼儿园的基本活动,《幼儿园工作规程》中明确指出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。"其中,强调了游戏从环境创设到指导都要遵循"适宜"两字,即要创设符合幼儿年龄特点和心理发展需要的适宜的游戏环境,这是保护幼儿行使游戏权利的具体体现。

借鉴陶行知生活教育理论 促进幼儿科学教育生活化

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，是陶行知先生生活教育理论的核心。

借孩子的眼睛看绘本——尊重绘本阅读中孩子的多向思维

绘本阅读之:哭泣篇——《母鸡萝丝去散步》"狐狸好可怜!"《母鸡萝丝去散步》是一个幽默的绘本,它简单的话语、鲜艳的颜色、好笑的画面,都会让我们忍俊不禁。一天,我和孩子们欣赏这个绘本,当翻到一个新的画面时,都会有一阵阵笑声,可是,小雨却始终保持沉默,甚至表情凝重,直到翻到最后狐狸被蜜蜂追赶落荒而逃的那一页时,他突然大哭不止。

艺术活动：小老鼠的旅行照

设计意图：在孩子们的日常生活中，各种废旧材料随处可见，这些用剩下的废旧材料都被孩子们带到班级里来，因为我们班有个“变废为宝”的材料箱，以备做手工时用。既然孩子们收集来这么多品种的物品，于是，我结合我们园童话剧的特色课程设计了这次利用废旧物品为小老鼠设计制作服装的教学活动“小老鼠的旅行照”。

艺术活动:神奇的泡泡

设计意图：玩泡泡是小班幼儿非常喜欢的一个游戏。我试图通过吹泡泡、盖泡泡让幼儿与魔幻泡泡来一次有趣的亲密接触，以此获得表现事物的积极情感体验。整个活动中我以幼儿的体验感受为主，让幼儿自觉地跟着音乐情境进入到魔幻世界中，最后通过提供宣纸做成的风筝来激发幼儿的创作愿望。当幼儿看到呈现在自己面前的是富有关感的作品时，他们体会到了成功的喜悦。