初高中生物实验显微镜应用的比较

显微镜是初高中实验室常备的实验仪器。笔者对初中和高中用到及可能用到显微镜的实验进行归纳整理和比较,认为可以借助显微镜这一载体,将初高中许多实验进行整合,可以利用初一、初二年级和高一年级相对轻松的教学环境,让学生分组选择不同方向、有梯度地进行实验研究。

巧用注射器整合和改进硫酸型酸雨的综合实验

沪教版九年级化学教材第9章第3节“环境污染的防治”编排了两组系列实验,具体涉及到“硫燃烧”“检验二氧化硫”“检测二氧化硫水溶液酸碱度”“石灰水中和二氧化硫水溶液”等实验,用以帮助学生理解硫酸型酸雨的形成过程,增强环境保护意识。

利用路易斯安那鸢尾治理园区水体重金属铅污染的可行性研究

⊙选题背景科学研究表明：许多物质在环境中滞留一段时间后可能降解为无害的最终化合物,但重金属铅（Pb）无法再降解,一旦排入环境,将在很长时间保持其化学特性及毒性。基于以上原因及潜在风险,铅一直被列为强污染物。中国鸢尾属植物野生资源丰富,广泛分布于山西、安徽、江苏、浙江、广西、陕西、甘肃、青海、四川、贵州、云南、西藏等地。鸢尾属植物如马蔺、黄菖蒲和花菖蒲等,普遍具有观赏效果好、生态适应性强和种植方便等特点,

自主 合作 为物理实验插上生活的翅膀

物理学“寓”理于“物”，而世间的万物又呈现于生活并服务生活．所以在教学中尽可能从学生的生活实际出发，在课堂上为学生展现丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景，加强学生对日常生活的感性认识，学会用心观察生活，以使学生对物理课的学习产生浓厚的兴趣．

优化教材 激活课堂——以“工业的分布与发展”为例

自新课程改革以来，广大教师都能感受到初中地理新教材的许多优点。与老教材相比，在内容上，新教材更注重与学生生活、现代社会密切联系；在结构上，各种探究“活动”的设计构成新教材重要组成部分；在呈现方式上，新教材提升了图像的数量和质量，更形象生动。尽管新教材具备很多优点，但教材总会因为篇幅的限制、时效性的落后、使用区域的差异等原因，有着不断改进的空间。

实验室制取二氧化碳及其性质实验的一体化设计

1创意来源二氧化碳是初中化学“身边的化学物质”主题下的一个重要教学内容。沪教版教材安排了探究二氧化碳与水反应、二氧化碳的制备和检验、倾倒二氧化碳灭火3个实验。这些实验各自独立,需要多次收集二氧化碳,且反应仪器多、药品用量大,操作繁琐。对二氧化碳性质的检验太单一,不利于学生对二氧化碳性质全面系统的认识。并且原教材对二氧化碳与水的反应探究不足,没有探究二氧化碳本身的影响。

初中英语听说教学评一体化设计

听说教学是初中英语课程体系中的重要组成部分,能够培养学生口语能力、提升听力水平,基于教学评一体化模式下优化课堂教学设计,可提升教学有效性,提高学生英语听说能力。基于此,本文简述了初中英语听说教学现状,分析了教学评一体化教学模式的实施价值,具体探讨了初中英语听说教学评一体化设计路径,旨在提升英语听说课堂教学质量,培养学生的跨文化交流意识。

基于学科核心素养的高中语文项目化学习实践探索

核心素养是学科教学的指导思想。在核心素养下组织和开展项目化学习活动,有助于构建深层次、多维度的语文教学模式,锻炼学生自主、合作、探究式学习的技巧,帮助他们改正不规范、不正确的学习习惯。文章以统编版高中语文教材为例,对核心素养下高中语文项目化学习的现实意义进行概述,在认清其现实意义的前提下,从研读教材、链接课标、依托学情、小组共学等多个角度出发,探索基于学科核心素养的高中语文项目化学习的实践策略,以期推动核心素养与项目化学习的高度融合。

“双减”背景下初中道德与法治教学有效性提升策略

初中道德与法治课程是一门“说理性”特征相对较为明显的学科。在“双减”背景下,教师要培养学生的自主学习意识,激发其学习主动性,要灵活运用多种方法,正确引导学生,使其加深对教学内容的理解,从而提高课堂教学的有效性。

以生物学模型教学培育学生的“稳态与平衡观”

以"生态系统的物质循环"为例,在教学中通过引入模型呈现实例、解构模型感受意义、建构模型凝炼实质、应用模型深化理解等方式,达成培育学生"稳态与平衡观"的目的。

兴趣教学法在初中美术教学中的应用

在初中美术教学中应用兴趣教学法,不仅能够综合发挥初中课程体系的作用,而且能够拉近师生之间的距离,增进师生的交流与互动,使美术课程的教学效果得到提高。教师应鼓励学生积极参与到初中美术教学中,充分发挥学生的主体作用,突破教室的限制,通过课外教学和实践教学相结合的方式,提高学生的学习兴趣。

关于勾股定理教学中的重点问题剖析

笔者从一些教学实例入手，对勾股定理教学当中的几个重点问题进行了剖析，希望能够抛砖引玉，为这部分内容的教学设计理清思路．

基于乡土案例探究的地理教学模式

一、背景提出 地理课程标准中指出：学习生活中有用的地理；学习对终身有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程等。在课堂中使用乡土地理案例组织学生开展自主学习、合作探究等教学活动，既能够激发学生学习地理的积极性，

利用插图功能 优化初中英语教学

翻开初中英语教材,映入眼帘的是各种插图,这些插图的存在,使学生想象中非常严肃、缺乏趣味性的英语学科变得具有美感,引人入胜。可以说,这些插图是具有一定功能的,它既能激发学生的兴趣,使学生产生探究学习的欲望,又增加了有关问题的信息量,拓展学生对隐性人文内容的吸纳;此外,还能帮助学生有效地理解掌握有关的知识点。围绕插图所表现出的这些功能,教师应运用插图进行初中英语教学,为课堂带来活力。

基于微课视角的初中语文教学策略探析

随着语文教学改革的进一步推进,微课这一信息时代的产物,逐渐成为应用于中小学语文课堂的一种创新型教学方式。相较于传统课堂教学,微课具有更强的灵活性、针对性,也更能激发学生的探索欲。为此,笔者尝试着进行了基于微课视角的初中语文高效课堂的构建研究,并从导学目标、聚焦要点、问题预设等方面提出自己的一些思考。

摭谈高中生物教材插图的有效运用策略——以人教版必修教材为例

高中生物教材中的丰富插图既有利于教师开展课堂教学,又能够加深学生对相关生物学知识的理解和运用。为让教材中的插图发挥其实效,文章以人教版必修教材为例,提出了高中生物教材插图的有效运用策略,以期帮助学生养成良好的读图习惯,提高生物核心素养。

创问题情境 促高效教学

问题情境教学,即教师启发学生感知问题情境,引起学生多角度、多方位的注意和思考,挖掘蕴含在情境中的未知因素和信息,让每一位学生都能在自身的知识水平和经验的基础上,经过自己的理解和感悟,提出自己的问题和见解。根据奥苏伯尔的认知同化学习理论,设置恰当的先行组织者、寻求新旧知识之间的联系是学习新知识的一个重要方法。教师可在新旧知识的结合点——认知障碍处创设问题情境,通过引导学生对旧知识的复习,建立新旧知识的联系,培养学生的问题意识,发挥学生的主体作用,使学生学会学习。

基于项目式学习的非连续性文本阅读策略

从背景、概念、实施步骤、教学实践四个方面,全面呈现基于项目式学习的非连续性文本阅读策略,指出教师要运用项目式学习的原则与策略,引导学生从现有经验和水平出发,有计划地对非连续性文本阅读及其测评中的具体问题进行深层次探究,发现阅读非连续性文本的规律与答题策略,培养学生的自主学习能力,发展学生的思维品质,实现核心素养的全面提升。

“情感教学”两大策略:以情施教与以教求趣的探讨

探讨了高中物理教师在实施情感教学时，应该掌握的两大策略：以情施教与以教求趣．

浅谈史料在初中历史教学中的运用

随着新课改的不断深入,初中 历史教学也处在不断地改革和完善中,尤 其是史料在初中历史教学的运用.在传统 的初中历史教学中,历史的教学和学习仅 仅依靠历史教材,而历史教材由于内容和 篇幅的限制,往往只能对历史进行一个总 体的描述和概括,使得学生在学习中很难 对历史的细节有一个准确的了解,也很难 对历史事件之间错综复杂的关系进行梳 理.因此,在初中历史教学中,教师要适当 地运用历史史料,对相关的历史学习进行 补充,激发学生的历史学习兴趣.