小学数学教学中学生逻辑思维的培养策略研究

文章针对小学数学教学中学生逻辑思维培养存在的一些问题,阐述了培养小学生逻辑思维的重要性,探讨了小学数学教师培养学生逻辑思维的策略:抽丝剥茧,条理思考,激发逻辑思维能力;寻根溯源,知识勾连,提高逻辑思维能力;思维发散,灵动构建,升华逻辑思维能力;一元主导,多元融合,创新逻辑思维教学.

关注个体 乐学拼音——浅谈小学低年级拼音教学

本文以小学低年级拼音教学实践为依据,对大班化拼音教学进行了实践研究。文章结合＂大班化教学＂的特点,提出了低年级拼音教学的具体操作方法,即＂个别教学＂,关心每个学生的进步;＂动静交错＂,融拼音教学于活动之中;＂创设情境＂,融拼音教学于情境之中;＂鼓励创新＂,点燃学生创造思维的火花。＂关注个体＂的教学有助于拼音教学质量、学生学习兴趣和创新思维能力的共同提高。

“适合教育”视域下小学心理课程建设的思考和初探

什么是好的教育？适合的就是最好的。学校教育面对的是一个个活生生的、成长中的儿童。每一个学生有不同的天赋、不同的背景、

培养良好的日记习惯 提高小学生写作能力

新课标明确指出:小学低年级可以练习写话,中年级开始作文,根据需要写观察日记。本文主要谈笔者在日常教学中,特别注重培养学生写日记的习惯,让他们做到勤动口、勤动手、勤动眼、勤动脑,来表达内心所想。教师要调动学生观察思考和练笔的积极性,要引导学生说真话,表达真情实感,鼓励学生写想象中的事物,发挥创造性。如何落实大纲的要求,提高写作能力,我认为,养成良好的写日记的习惯是写好作文的基础。

性别差异在小学科学课堂教学的研究

一、男女生对科学探究切入点的差异科学探究的过程,不但是享受探究的过程,而且也是享受思维碰撞的过程。如果人人都能敞开心扉,讲出自己的思考和感受,那么,不仅能大面积地提高学生的科学探究能力,也能培养学生独立的思考能力、良好的表达能力和健康的心理品质。

关于小学个别化教学的思考

当前,越来越多的学校开展了与机器人教育相关的活动,还有学校将机器人教育以课程的形式引入到课堂教学中。在多年的机器人教育实践中,我们发现当前机器人课程教学中还存在种种问题,机器人课程教学如何才能真正贴近每一位学生是一个亟需解决的问题。本文就当前情况,结合小学教育教学形式,进行机器人教育课程个别化教学的实践与探索,将实践探索过程中一些行之有效的方法和措施梳理成章,旨在对机器人课程教学的有效开展提出一些建议。

小学珠心算教学中培养学生数感的方法研究

小学数学教师要根据学生的实际学习情况进行珠心算能力,培养学生的心算能力,为学生日后学习打下坚实基础。为了更好的创新珠心算能力培养策略,需要教师针对小学生计算能力的重要性进行分析,并结合当前小学生数学珠心算教学中存在的问题进行深入探讨,有针对性的提出解决办法。

大数据背景下的小学数学精准教学研究

提高大数据技术的创新应用质量,可以使小学数学精准教学水平得到大幅度提升。国内的小学数学学科教育工作正处在改革创新的关键时期,提高精准教学方案的构建质量,可以使小学数学教育水平得到有效优化。本文首先对大数据背景下小学数学精准教学存在的问题进行了总结研究,并结合大数据技术的应用特点,制定了提高小学数学精准教学质量的有效策略。

基于小组合作的小学篮球教学探析

如今,合作精神已经成为我们现代社会所必需的精神,许多的工作都需要互相合作完成。篮球是一个需要合作完成的运动,没有队员间的合作是无法打赢比赛的。因此,对于篮球的教学,小学体育教师必须促进学生之间的合作沟通。小组合作的教学模式可以有效的提高小学篮球教学的有效性。本文主要阐述在小学篮球教学中小组合作的策略。

绘本阅读教学中利用问题链发展学生思维品质的实践与思考

提升思维品质是英语学习的总目标之一,而英语绘本阅读教学则是提升学生思维品质的有效途径。本文结合具体教学案例,从问题链的视角出发,阐述如何聚焦主题设计启发性问题链、基于学习目标设计递进性问题链、聚焦认知冲突处设计假设性问题链、基于学习活动观设计探究性问题链,从而促进学生语言和思维的双向发展。

深度目标设计——深度学习的起点

深度学习的开展需要从深度目标的设计入手。深度的教学目标是时间和空间的结合体,它的设计要考虑到"谁"、"怎么去"、"到哪儿去"三个因素。而要把深度目标落实到具体的教学中,需要运用"演绎"的策略:深度目标演绎为内容目标,深度目标演绎为方法目标,深度目标演绎为评价目标。

青春期亲子沟通沙盘案例

沙盘游戏治疗被广泛应用于儿童的心理健康教育与心理治疗,通过沙盘意向可以揭示出儿童的一些心理。教师与父母应正确看待儿童在青春期出现的问题,采取恰当的沟通方式:理解儿童的情绪波动;给予儿童自主选择权;学会换位思考;尊重儿童的隐私权。

教室环境 学生的隐形课堂

"人创造环境,同样环境创造人。"对于学生而言,教室是他们最主要的学习生活场所。因此,教室环境的布置是班级文化建设中不可缺少的一部分,是班主任开展德育工作的宝贵阵地之一。教室环境,就是学生的隐形课堂。如果能发挥出它的特殊作用,那么这种潜移默化的隐形教育往往具有滴水穿石的力量。

正本清源:高年级阅读教学“练笔”之道

综观当下语文课堂，“写”以各种形式“封锁”课堂，是否“写”足10分钟，已经成为衡量课堂成败的尺子。我们为任何良性的萌芽叫好，但不可大张旗鼓地“形而上”，要真正实现“练笔”是为了提高学生的语文素养，要“练”到实处，不能只做一些表面的功夫和枝节的文章，而必须正本清源，追问何为“练笔”，使“练笔”回归练笔之所是。

让学生的语文素养在朗读中放飞——以《小鹰学飞》为例

一、研究背景朗读能力是儿童必备的语文基本功。课堂上如何用琅琅的读书声替代烦琐的分析提问,让儿童在“口诵心惟”中享受语文学习的乐趣,成为本节课探索的内容。《小鹰学飞》为苏教版小语教材二年级第一个拟人体童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞行的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,使小鹰知道“高处”是没有止境的,需要“向上、向上、再向上”的道理。故事“人物”性格鲜明,情节简单干净,孩子们容易在朗读中享受童话。

水平三跨越式跳高教学设计

一、设计思路 本节课用小垫子和皮筋作为主要器材,从一人一张垫子到两人配合用皮筋制作＂跳高架＂,再到几个人一组,在制作好的＂跳高架＂下垫上小垫子来设置不同的高度,使本课由易到难,循序渐进,学生还可以根据自己的能力选择适合的高度完成动作,达到因人而异、区别对待的分层效果。

巧用沙包发展学生跳跃能力

一、突围九宫格设计意图:通过游戏提高学生单脚跳的能力,发展身体的协调性。游戏方法:用石灰粉画一个1.8×1.8米的九宫格,并按照顺序标上1—9的数字。游戏开始后,学生将沙包放在数字“1”的空格内,然后以单脚跳的方式用支撑脚踢(或拉)沙包依次通过九个格子(图1、图2),用时最少者获胜。要求:比赛过程中,脚不可以踩到边框线,沙包也不可以停留在边框线上,否则视为失败;比赛中允许换脚,但两只脚不可以同时着地,否则视为失败。

灵动的艺术

绘本,是孩子启蒙阅读的必然途径。选择一本耐人寻味、幽默诙谐的绘本能引领孩子飞翔在梦幻般的王国,获得前所未有的快乐。灵动、鲜明的绘本能启迪心智、培养孩子丰富的想象力和善于观察、乐于写作的能力,提升学生的语文素养。曾几何时,我们发现阅读俨然成了孩子启蒙学习的必然途径。不难发现,一本本画面丰富、耐人寻味的绘本带领孩子驰骋在童话的王国,享受着阅读带来的前所未有的喜悦。

用成功的快乐开启孩子的心扉

瞧,开学初期那个课桌里乱得一团糟、常需要别人帮助找书本文具的文文现在可是个整理橱柜的好手;平时纪律散漫的小男孩陈陈在言行规范方面的表现经常得到任课老师的夸奖;从小备受呵护、总以自我为中心的小家伙顾顾懂得了维护班级荣誉……

让科学探究性学习更有效

小学科学课程把探究式学习作为学生学习科学的重要方式,但探究活动的成效有明显的差异。我们应当从激发探究的兴趣、明确探究的目的、指导探究的过程、及时鼓励和评价四个方面入手,让科学探究更有效。《小学科学课程标准》指出:探究式学习是学生学习科学的重要方式。