浅谈初中物理高效复习策略——以“物态变化”复习为例

在新的教学模式下,师生在课堂上的行为方式发生了转变,把课堂还给学生,学生从被动接受转变为主动建构,教师则为学生学习的设计者、组织者和引导者,让课堂真正活起来教师要根据实际情况设计教学思路,明确重点,把课堂还给学生,让学生从被动接受转变为主动建构,注重学生创新思维的培养,使学生的核心素养得到充分提高。本文以“物态变化”复习为例,浅谈如何创新教学举措,提高课堂效率。

初中化学核心素养视角下的教学策略研究——以《奇妙的二氧化碳》的教学为例

化学核心素养是指学生在化学学习中掌握的方法、思维、能力、品格等关键性要素,这些关键性要素是学生用来应对未来的学习与生活的重要“武器”,并会对学生的成长与终身发展产生积极的意义。在初中化学教学实践中,教师通过确立核心概念、创新教学方式、注重实验探究、倡导绿色化学理念等策略,引导学生自主建构知识体系、锻炼化学思维、培养科学精神、推动化学应用等,进而从根本上提升学生的化学核心素养。

多媒体技术在初中历史教学中的应用

信息技术背景下的多媒体教学,是指教学者通过整合图片、影音、动画等素材,以可视化手段向学生生动形象地展示教学内容的过程。多媒体教学注重教学内容的丰富性和生动性,以学生为本,为学生打造丰富多彩的教学情境,活跃课堂气氛。历史是一门与史料发展顺序、时间紧密联系的学科,同时还需要学生穿越时空,与历史人物展开对话,而信息技术具有可视化呈现知识的特征,将其应用于初中历史教学,必然能够对教学效率有一个较大的提高。因此探究信息技术如何整合于初中历史教学是每一个历史教师值得研究的课题。

在生活中自然而润泽的写作——陶行知生活教育理论在初中作文教学中的融入

新课改提出写作教学的重点在于培养学生观察、思考、表达、评价世界的能力。对于青少年期的中学生来说,鼓励说真话、感情真挚是写作的基本要求,"力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"也成为取得写作高分的要素之一。"生活即教育",是一切知识的源头,想要换发知识素养的灵性,需要真切地踏入社会,在纷繁复杂的生活里发现语文,学习语文,从而自然而润泽的写作。

以素养为本的化学项目式学习研究策略——以“溶液的酸碱性”教学为例

化学学科核心素养是学生综合素质的一种体现,而项目式学习则是以学生为主并且基于真实问题情境的一种教学模式。以素养为本的化学项目式学习是促进学生深度学习,实现学生化学学科核心素养发展目标的新思路、新方法。

史料教学法在建构初中历史高效课堂中的有效应用

史料教学法是指教师根据教学主题,精选记录人类发展历程的各项历史资源,展开课程教学的一种方法。这种教学方法可发挥历史资料真实性、趣味性、多样性、探究性的特点,激发学生的学习兴趣,引导学生多层次、多角度地分析历史知识,增强学习效果,构建高效历史课堂。在初中历史教学中,学习历史知识不能限定于课本当中,需有效利用史料教学方法,丰富与拓展学生的学习内容.

提高初中信息技术课堂效率的对策

21世纪已进入数字化时代,现代信息技术与义务教育之间的联系越发密切,信息技术也成为中小学阶段的必修课程。但在实际教学过程中,受教学内容、教学时间、教学方法、教学主体和授课主体等多种因素影响,信息技术课堂出现了学生学习效果不佳、课堂效率低下的现象。文章以分析初中信息技术课堂低效现状及其成因为切入点,结合教学实际提出相应的改善措施,以期为提高初中信息技术课堂效率提供参考。

语文素养提升下的小学语文课外阅读培育研究

注重学生综合素养,提升学生阅读能力是现阶段小学语文教学中的关键部分。小学阶段的阅读教学工作以启蒙为主,提升学生核心素养,让学生在语文教师的指导和带领下提升阅读能力,促进学生更好地成长。一、有效借助多媒体形式开展课外阅读一直以来阅读理解能力的培养都是语文学习过程中的重要内容。

农村初中道德与法治教学策略探析

在农村初中,由于特殊地理与人文环境的影响,教师需要对教学理念与策略进行相应的优化与创新。本文围绕提高课堂教学效率这一主题,对打造更具活力的道德与法治课堂进行了探究,提出结合信息技术、设计多样活动、鼓励自主思考以及重视组织实践等优化农村初中道德与法治教学的方法策略。

初中历史教学中的爱国主义情怀培养

历史是见证人类发展的有利证明。初中历史教学能够潜移默化地培养学生爱国主义情怀,增强学生民族凝聚力,是社会主义精神文明建设的根基。历史教师在教学过程中,应帮助学生构建正确的人生观、价值观,采用多样教学方法,将中华传统文化与教学内容相结合,激发学生爱国主义情感,塑造学生个性品行。一、采用多种方法培养学生爱国主义情怀初中历史教师在培养学生爱国主义情感时不能采用说教法,而要创新培养路径,在教学过程中采用多样性教学方法.

目录在初中历史复习课中的实践应用研究

初中历史知识大多属于纯记忆性的文科知识,很多学生往往都会以非主干科目的心态去对待,在新课学习过程中敷衍了事,到了考前复习阶段手忙脚乱,只能随意拿出一本教材从正文的第一页开始看起,但是这种复习方式耗时长、效率低。实际教学中,教师可以发挥教材目录的作用,培养学生的自主复习能力。

小学音乐课堂上歌唱教学的开展

新课标要求小学音乐教学要增加歌曲演唱教学这个项目。而且,歌唱教学也是小学阶段学生最容易接受的一种教学模式,能有效调动学生的积极性。因此,在小学音乐课堂上,教师要采取科学的教学方法开展歌唱教学,培养学生学好音乐课程的信心,引导学生在歌唱教学中感受音乐的熏陶和感受,享受音乐课程的学习。基于此,本文就从创设教学环境、借助多媒体结合听、唱教学以及采用多样化的教学手段多个方面论述了小学音乐歌唱教学的开展。

浅析思维导图提升初中数学教学质量的应用实践

在初中数学教学中对思维导图进行有效的应用,能够充分地推动学生的思维发展,让学生在学习的过程中不仅充分地掌握所学内容,还能够让学生形成良好的逻辑思维,让学生能够更好地面对接下来的学习和发展。随着教育事业的发展,教学的方式也变得层出不穷,思维导图作为一种直观的引导教学方式,能够有效地提高学生的学习质量和学习效率。因此,本文主要阐述一下思维导图在初中数学教学中的应用,让教学的质量和效果得到充分提升,希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

提升小学语文课堂言语情感性互动

本文从讲解、提问和评价这类言语互动的基本环节出发,帮助一线小学语文教师消除在进行课堂言语互动时的困惑,使小学第三学段语文课堂的言语互动出现实质性的改善,从而提升小学语文课堂言语互动中的情感表达。

浅谈如何在小学数学教学中落实因材施教的教学原则

近些年来,义务教育逐渐受到了社会各界的关注。当前小学阶段的义务教学,正向着多样化和趣味化的方向上发展。教师不仅要兼顾学生学习的兴趣,还要保证每个学生都能够在课堂中有所收获。这就要求教师必须秉承着因材施教的教学原则,合理认识到学生的问题所在。通过积极的引导以及适当的分类教学,来让每个学生都能够在课堂中有所收获,有所提高。为此,文章就从以下几点探究如何在小学数学教学中落实因材施教教学的原则。

浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美意识

在现代化的美术教学理念当中,教师充分尊重每一位学生的艺术创造思维,为他们的作品给予了更多的鼓励。开展美术学科,最根本的目的并不是把每一个学生培养成艺术家,而是能够最大程度地提高他们的审美能力,丰富他们的课外生活。因此,本篇文章美术图像识别素养、美术审美理解和美术文化创造力三个方面展开论述,提供一定的参考建议。

浅谈在小学语文教学中写作能力的提高策略

语文这门学科的学习对于小学阶段的教学来说是一门最具基础性的学科,而写作教学是语文教学中一个占比较大的部分,同时也是教师在开展语文教学工作的过程中较为头疼的一个教学部分。因此,本文从在小学语文教学中丰富教学手段、创设生活情境、拓展阅读视野、加强读写结合这四个提高写作能力的策略进行分析和探究,以期有效提升小学生的写作能力。

低年级语文教学中的生活识字策略

识字教学是整个小学语文教学的重要板块。对于低段孩子而言,识字量也在一定程度上影响了他们的整体学习状况。作为低年级学生,思维能力和方式使得他们容易对具体形象的事物产生兴趣。只有设计贴近生活的课堂情境,才能激发出他们源源不断的学习热情。在低年级的语文教学实践中,教师必须结合儿童已有生活经验,从生活实际出发,创设符合儿童心理预期、与其生活密切相关的课堂情境进行教学,增强儿童的真实体验感,丰富课堂趣味,真正做到“为学而教”。

小学音乐教学实践中情感教育的渗透

情感教育是一种态度的体验,学音乐的目的是为了让学生能够更好地表达自己的情感。小学音乐教材中包含着大量好听的童谣,音乐教师需要采用不同的教学方法,培养学生的音乐情感,带给他们不一样的情感体验,帮助他们塑造良好的评赏习惯。