心底深处的玉兰花

玉兰又称“望春花”,取“早春而开,花开春来”之意。冬去春又来,玉兰刚冒出花蕾,尖尖的,像毛笔头,欲蘸春风,画出满园春意。“叮咚”一条微信,来自大洋彼岸的好友琳,“《辛夷坞》(唐•王维)木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。”心领神会的我秒回复,“《辛夷坞》(唐•裴迪)绿提春草合,王孙自留玩。视有辛夷花,色与芙蓉乱。”诗中的辛夷指的即是玉兰花。王维与裴迪同是好友,常常结伴相游,共同的情趣志向让两人的友谊之花常开不败。

初中道德与法治教学核心素养培育

本文研究初中道德与法治教学如何培养学生的核心素养。分析培养学生道德与法治核心素养的意义;从政治认同感、理性精神、法治意识、公共参与意识四角度出发,列举教学策略。期望本文能够为广大道德与法治教师带来一定的参考作用。

聚焦数学课堂,搭建拾级而上的思维台阶

众所周知,徒手翻越一个5米的峭壁比登上黄山1860米的莲花峰还难,这是因为黄山拥有充足的台阶供攀登,而峭壁却没有一个落脚点.数学教学亦如此,知识与知识之间存在着一定的差距,想要一步登天,实属妄想.只有搭建拾级而上的思维台阶,才符合学生的认知规律,体现出教学的水平^([1]).因此,笔者以“正数与负数”一课的教学为例,具体谈谈在课堂中,如何优化教学过程,设计逐层递进的问题,帮助学生突破思维的障碍,获得数学思想,提高教学效率.

基于阅读理解现状引发的对初中英语课外阅读的思考

初中英语课外阅读在拓展学生的知识面、增加学生的语言输入方面扮演着重要角色。本文中笔者将课外阅读与阅读理解题型相结合,探究阅读理解能力薄弱之根源,并尝试性地提出了多方面培养初中生英语课外阅读能力的方法。

立体阅读教学下的现代诗歌教学思路

语文课程核心素养所包含的四个发展层面意在塑造全面发展而具有独特个性的人,而现代诗歌的边缘化教学现状却逐渐显现出与此目标相断离的趋势.我们应在此现状下重新思索现代诗歌教学的重要性,探索在"1+X"立体阅读教学模式下的教学新思路.

探寻"陶"香四溢的阅读教学之径——以部编七年级教材为例

阅读是语文学习的起点和基础,是学生研读、理解、把握文章的过程.阅读教学是初中语文教学的重中之重.本人在陶行知"活的教育""头脑相长""爱满天下"等教育思想的引领下,以部编教材为核心,通过创设情境、合作探究等方式,引导学生走进本文,理解主旨,体悟语言,感受语文阅读教学的精华.

巧设情境,提高初中历史教学效率

'情境教学法'是指在课堂教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的感悟体验,从而帮助学生理解教材、掌握知识、求得能力,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法比较适合初中阶段的历史学习。这个阶段的学生,缺乏历史知识积累,实际生活经验又不足,抽象思维也不够发达,对他们来说,在具体的情境中学习,能有效弥补教材知识枯燥、自身思维欠缺等方面的不足,激发学习兴趣。