让每一个孩子笑靥如花——苏州市彩香实验中学校能效ACP课堂改革的实践探索

苏州市彩香实验中学校成立于1984年，是江苏省首批实施教育现代化工程示范初中、江苏省现代教育技术实验学校、中国西部地区教育顾问单位、苏州地区传统名校。2015年学校与苏州市三元中学合并，师生结构、校园文化等均发生了很大变化。可以说，学校面临着新的挑战，但也迎来了新的发展机遇。为此，学校围绕“合作学习，幸福成长，超越自我”的办学理念，以江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“能效ACP课堂模式的实践研究”为引领，践行科学的教育方法。

喜阅彩中,幸福旅行——苏州市彩香实验中学阅读实验项目总结报告

2016年9月,我国公布了中国学生发展核心素养的框架。核心素养是国家"立德树人"教育方针下最为重要和基本的教学目标,而阅读是形成学生核心素养的捷径。为此,我校将阅读教育作为一项科学而系统的工程加以研究,积极从阅读兴趣、习惯、方法、能力、品质、个性等方面为学生的终身阅读和发展打好基础。

开好薄弱学校“强身健体”之药方——以苏州市彩香实验中学校为例

苏州市彩香中学校,凡熟悉它的人都知道,五年前,学校办学质量出现严重滑坡,一度跌入低谷,竟连生源都成问题,沦为一所'薄弱学校'。但近五年来,学校办学质量逐年攀升,业绩斐然,声名鹊起。一所'薄弱学校',在短短五年内,是怎样有效地进行'强身健体'的呢?

精心预设讨论课题,激发学生探究欲望——基于彩香实验中学能效ACP合作课堂实践感悟之二

能效"ACP"课堂的主要环节是"讨论",以及建立在讨论基础上的交流、协作、分享、反思等环节。这完全不同于传统教师为中心的模式,是一种全新的师生、生生关系。教师、学生在课堂上都是"主角",课堂成为了一个个性交响的场所。

小组合作课堂与核心素养的培养——基于彩香实验中学ACP能效合作课堂的实践感悟

学生核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。在近期北师大课题组发布的《中国学生发展核心素养》研究报告中,将学生的核心素养归结为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养,又具体细化为国家认同等十八个基本要点。

厚其道 彩其人 香其学:一所普通初中的逆袭之路

“同学们，我给大家展示一堂微课‘模拟呼吸运动装置的制作’，这是我和伙伴们一起制作的。大家回去也可以学着做一个哦!”在初一（10）班的生物课上，“小老师”正在开展自主教学，通过一部自制小电影，教同学制作模拟呼吸运动的装置。

关于初中化学实验教学的优化

化学是初中阶段重要的学科,不仅要让学生掌握良好的理论知识,而且应通过真实、鲜明、主动的化学实验促使学生具备良好的动手能力,进而更好地将所学知识应用到实际生活中,达到提高化学素养和化学能力的目的。本文简要分析了实验教学在化学教学中的重要性,并结合当前课堂教学中的不足与问题提出了具体优化对策,以促使学生养成严谨的实验作风和实事求是的科学态度,促进自身综合素养的全面提升。

对话与细读:《老王》教学的两种路径

《老王》教学可采取两种路径,一种是传统途径,细读课文,细致批注,对课文的线索、重点段落和结尾再三品味,感受人物形象,体悟课文主题;一种是创新路径,先用杨绛的口吻说说老王是一个怎样的人,再以老王的视角表达与杨绛一家相处的场景,形成“对话”。

基于“条件不相容”的错误命题研究——以一道月考卷模拟题为例

本文针对一道错误试题展开思考,通过分析试题出现的错误以及错误根源,并且通过画图的方式来“一眼看清”“形式上的合理性所掩盖的内容上的真假性”,既增强了教师的几何直观,也可探求错解的合理成分.

初中英语教学中分层教学法的应用浅探

阐述分层教学法的内涵,以及该教学法在初中英语教学中的应用优势。分析初中英语教学现状。从学习主体分层、教学过程分层、教学进度分层、课后作业分层及教学评价分层等方面探究分层教学法在初中英语教学中的应用策略。提出教师要通过分层教学法的应用践行“因材施教”理念,促进学生个性发展、共同进步。

让音乐课堂变得有序、有礼、有趣——谈小组合作模式在中学音乐课堂中的应用策略

音乐课程有别于传统的文化基础课,是一门比较特殊的课程。目前由于受到传统观念的影响,家长对于音乐教学的重视程度低,音乐教材的内容选择也不够完善,这些因素严重削减了学生对于音乐学科的学习兴趣。另外,还有一部分音乐教师由于专业素质缺乏,工作热情也不高,导致难以在学生当中树立教师威信,得不到学生的尊重。所以,如何在音乐课堂开发出创新有效的学习模式,让课堂纪律与教学效果得到明显提升?怎样才能在音乐教学中建立有序、有礼且有趣的学习氛围?下面将围绕小组合作教学模式,提出个人的一些看法与教学策略,供音乐教育工作者商榷。

初中化学教材实验家庭化设计尝试

在初中化学教学中,尝试整理教材实验,把实验平台延伸至学生家中,引导学生设计实验流程,形成实验方案,指导学生用生活中常见的物品做实验,取得与教材实验相同或相似的效果,以此达到指导学生在家中体验化学实验和自主进行实验探究的目的。

中学化学课堂教学评价标准的构建思考研究

中学阶段的化学课程教学,影响着学生们的思维能力与学科素养,考虑化学知识的教学与学习难度较大,为保证每位学生充分理解与扎实掌握化学知识,还需教师对学生们思想意识正确引导。对此,把握课堂教学时机,针对有限的课堂时间、空间最大化利用,构建标准化的课堂教学评价体系,鼓励学生们自我评价、相互评价等,调动学生课堂参与性与积极性,拉近学生与教师距离,教师可对每位学生实际情况全面性掌握,有目的地制定教学方案与计划,从而对学生学科素养与能力培养、提升带来积极影响。

“双减”背景下家庭化化学实验作业的研究

在落实“双减”工作中,提高作业管理水平,提高课后服务水平和提高课堂教学质量,以《义务教育化学课程标准(2022年版)》为依据,立足初中化学课本上的实验,设计家庭化实验作业,使学校教育与家庭教育相衔接,加强化学教学与日常生活、生产的联系,减轻学生的作业负担,提高学生学习化学的兴趣,构建和谐家庭,助力提升中学生生化学素养提升。

任务型教学在初中英语教学中的应用

随着新型教育政策的不断落实,教育部门也在相关会议中明确提出任务型教学方式。对于初中英语教学工作而言,任务型教学方式的出现能够有效解决原有初中英语教学过程中存在的实效性不高等一系列问题,同时还能够引导学生通过实际任务学习来锻炼英语知识运用能力,进而提升初中学生的英语综合能力。基于此,本文就任务型教学在初中英语教学中的应用方式展开分析,希望对相关研究提供积极性的参考建议。

思维导图促进初中英语写作教学

随着我国教育事业的持续发展,社会对初中英语教学工作的关注不断提升。教育部门要求初中英语教师在实际的教学过程中要重点锻炼学生的英语写作能力,进而提升学生的英语综合水平。思维导图教学模式的出现能有效达到这一目标要求,通过思维导图的绘制,能够辅助学生将英语写作的内容简单化,为学生提供大量的英语写作思路。基于此,本文就思维导图促进初中英语写作教学进行分析,希望对相关研究和教学提供积极帮助。

搭建支架 妙笔生花——以七年级上册“热爱生活, 热爱写作”教学为例

在初中语文写作教学中运用支架式教学法,为学生搭建多种类型、多种功能的写作支架,有助于激发学生的创新思维、写作潜力,让他们扎实地掌握专项写作的方法,并能将所学灵活地运用到写作之中。鉴于支架式教学法的重要作用和价值,文章以七年级上册“热爱生活,热爱写作”的教学为例,从搭建情境支架、范例支架和思维支架等具体的内容入手,寻求和探索支架式教学法在初中写作教学中的运用策略,以期让支架成为学生探寻写作材料、把握写作方法和理清写作思路的桥梁。

核心素养背景下数学知识活化的意义与策略

“核心素养”概念一经提出,便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”,教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢,由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学,而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起着关键的影响作用。在数学学科教学中要培育学生的核心素养,就必须重视知识的活化,即在教学中运用有效的活化策略,注重知识的系统化、质量化、主体化及生活化,实现知识的灵活运用,促进核心素养的落地生根。

“三融入”凝聚“向心力”,扬起党建“领航帆”

本文主要阐述学校以“园丁先锋”党建文化品牌为引领,紧紧围绕立德树人根本任务,将学校党建工作深度融入校园文化建设,师德师风教育和教育教学改革中,弘扬伟大的建党精神,突出学校党建工作转型创新,增强党组织的凝聚力、向心力和影响力,扬起党建“领航帆”。

基于“怀特海三段论”的一元二次方程概念教学设计研究

“教育三段论”是怀特海在《教育的目的》中提出的一种学习理论,他把个体智力发展节奏分为浪漫、精确与综合运用三个阶段,体现了基于个体智力发展特征的进阶规律.以教育节奏论为理论基础对中学一元二次方程概念进行教学设计,能引导学生感受、获得、应用概念,实现有效概念教学.在教学中运用该理论时,教师还应积极转变教育教学理念、灵活处理各个教学环节、注重理论与现实的关系.