让词语教学妙趣横生——小学低年级语文词语教学初探

词语教学是小学低年级语文教学的重中之重,教师应根据低年级学生身心发展的特点,根据词语不同的特点,采用各种有效教学方法,如抓阅读、品生活、观图画、促联想、巧演示等,以提高词语教学效率与效益,让学生体会词语学习的乐趣。

用思维导图助力学生构建小学数学单元知识体系

思维导图搭建了教与学交往互动的平台。思维是发散的、创新的,是动态生成的。教师"单元构架图"是学生准确理解概念的基础,学生在教师的指导下,利用思维导图进行学习,建立自己的"单元构架图",反过来又促进教师"单元构架图"的不断完善,实现教学相长与共同发展。一、背景描述教师的责任不仅在于完成课堂教学点的传授,更需要帮助学生建立起有效的学习路径。而恰恰对于小学生来说,自觉地形成有效学习方法是很困难的。

莫让“课外探究”成为空谈——刍议小学科学课外探究流于形式的解决策略

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而学生科学素养的形成决非一日功，必须以一个个活动为载体，以科学探究的学习方式进行推进，点滴积累，长期形成。虽然科学探究已成为科学课堂上主要的学习方式，但笔者发现课外的自主探究却存在着很大盲区，走过场式的指导使课外探究活动无法得到有效落实。本文旨在追寻课外探究活动流于形式的原因及解决策略，以希冀从课内外合力促进学生科学素养的形成。

浅谈小学低年级科学课堂提问的优化

小学科学重新回归小学一二年级的课程中,对于学生来说可以更早地接触到科学的世界,优化小学生的知识结构。目前小学科学教学过程中教师如何正确引导学生,保护学生的探究欲是亟待解决的问题。本文聚焦于小学低年级科学课堂提问的优化,并在深入探讨后提出课堂提问的相关策略。

让小学课堂盛开“国学”之花

源远流长的中国传统文化，凝聚了无数前人的超凡智慧，成为了今天后世子孙必须传承的精神力量。国学经典，作为中华传统文化的重要组成部分，应该也必须牢牢地扎根于小学课堂，让新一代传人不断地从中汲取生命成长的营养。

刍议提高小学科学实验教学效率的策略及方法——以江苏省实验课题为例

如何进一步探索运用现代教育技术与科学学科教学的整合，提升实验教学的效率，是当前教育技术发展和教学改革发展关注的话题之一。我们之所以选择这一课题，主要是基于以下两方面的考虑。一方面，现代教育技术应用于课堂教学，具有无可比拟的优势：①优化认识主体的认识思维。

把握提问艺术 成就“精彩”课堂

'提出问题'是学生科学学习的开始。在课堂教学中,教师要努力使学生区分哪些是科学问题,哪些是非科学问题,引导学生通过学习、甄别,培养初步提出真正科学的问题的能力。同时,教师还要努力使学生区分哪些是科学性较低的问题,哪些是无效的问题,引导学生提出具有研究价值的科学问题。而教师在进行科学教学活动中,如何确立研究课题、如何正确引导学生进行科学探究、提问的道理也是一样的。我们也希望自己能提出科学、高效、精确的问题,引导学生进行有效的科学探究活动,但在有些时候效果却恰恰相反。下面两个片段很能说明问题的存在:

巧用“意外”资源成就精彩课堂

作为科学教师最担心的是学生在探究活动时发生意外事件，影响教学的进程。所以，在上课前我都要把课中要进行的探究活动先自己进行尝试；而且因为担心学生在探究活动时，忽视了活动中的注意事项，影响科学探究的效果，我总是要三申五令提出几点活动要求，结果学生听得索然无味，自己也感到别扭。但一个突发事件，对我深有启发。

用好教材空白 于无字处读出精彩

“空白”，原是绘画中的一种表现手法，它能使艺术品形神兼备、虚实相映，给人留下无限的遐想和思维的空间。在小学语文教材中，作者由于表情达意的需要，在进行布局谋篇、遣词造句时，有意地在字里行间或文章的结尾处留下许多有发挥想象余地的情节、情感或思维的空间，让读者自己去体会和想象。这些空间，我们称之为“艺术的空白”。

进入听力的“三心”模式——小学英语听力错误解析以及改进技巧

威尔金斯说过：“听力不是轻易获得的。”所以目前听力教育被视为英语教育中最重要的教学课程。基于这点,扫除听力障碍、提高听力水平成为有效进行英语听力教学的当务之急。然而这种听力训练越小打基础越好,这也是小学生要学习英语的原因,当然也是我们低年级开设英语课的原因。那么,如何才能提高听力水平呢？一、磨刀不误砍柴工,耐心做好听前准备听力的准备是学生最为忽视的地方。学生拿到练习,一般都会急着完成后面的笔试,或者磨蹭着做些别的事情。等到听力开始播放了,才回到听力部分,听一题做一题。这样往往造成了听力的前几题错误率最高。

小学生在共同体中学习科学情况分析

新课程改革的关键是能否在课堂教学中形成一个真正的“学习共同体”，师生互教互学，相互影响，相互补充，达到共识、共事、共进的完善境地。文中根据科学教学实践的经验积累，以案例为呈现方式，以调查检测为论证依据，反映了一个实践者从表象到本质的探求过程，并分别从互动、协作两个方面论述了学习共同体的培育策略。

运用多媒体技术 提高数学教学效率

随着电教事业的不断发展,多媒体技术正越来越多地被引入课堂,与传统教学手段相比,多媒体辅助课堂教学表达方式直观生动,有声有色,能跨越时空,将大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表和内部等相互转化,用它来辅助数学教学,既可丰富学生的感性认识,又起到形象、直观的作用,从而提高教学效率。

重视习得 培养语感

语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。人们在交流信息时,听说读写无不需要发挥语感的作用。语感的强弱直接影响着信息交流的质量与效果。但是,长期以来,许多英语教师把教学重点单纯放在研究教材上,只针对课本的重点,只考虑如何让学生应付今后的考试。

提高随班就读课堂教学的有效性

有效的课堂教学是确保随班就读质量的重要环节。新课程理念下课堂教学的改革对随班就读工作的进一步发展、完善提供了良机，同时，由于随班就读工作中多年存在人力配置不合理。教学目标盲目、随意等问题。因此随班就读课堂教学也面临严峻的挑战。我作为学校随班就读工作的分管者和数学教师，在关注如何做好随班就读的课堂教学这一问题时，有着自己的思考，

密切科学与数学的结合

科学是为了观察和解释已有的客观世界。数学与人类的活动息息相关,作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。小学科学学习强调要以探究为核心,在科学课堂中应根据科学教学本身的特点,寻找与数学课程综合的切入点,创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境,追求真实、互动,让课堂焕发生命的活力。对于数学与科学的关系。

苏式语文课堂的苏式解读

结合新课程教学实践,从苏式语文课堂的苏式资源、苏式教学、苏式情怀、苏式活动四方面就苏式语文课堂进行了解读,以实现苏式教师与苏式孩子共同成长发展的目的。

放飞学生的想象力

音乐是通过人的思维活动创造出来的。音乐教育中的旋律、节拍节奏、调式调性、和声等音乐语言对丰富学生想象,发展形象思维,激活灵感,促进创新有着不可估量的作用。但在音乐教学中,我们有时强调答案的标准与统一,学生那轻灵善飞的想象翅膀,在陈旧教育观念绳索的捆束下,失去了翱翔的自由。

语文阅读教学:共性与个性的交相辉映——观人教版第十一册《我的伯父鲁迅先生》一课有感

小学高年级语文阅读教学长期处于高耗低效的尴尬境地。我以《我的伯父鲁迅先生》课堂实录为切入口,站在"教什么""怎样教"的角度,谈处理"共性"与"个性"的关系问题。

夏雨

天空阴沉沉的。远处,一团乌云缓慢地移来,想要笼罩整个城市。突然,大风狂啸,风声盖人,人们意识到—场大雨马上要来临了,都在风里匆匆赶路。接着一道闪电犹如一把利剑直插地面,放出万丈光芒。随着就是一声轰鸣,震耳欲聋的雷声惊醒了人们。